《第二單元 漢字輸入：第6課 連詞成句變化多》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)

《第二單元漢字輸入：第6課連詞成句變化多》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《第二單元漢字輸入：第6課連詞成句變化多》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年浙江攝影版三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日X時(shí)X分

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于漢字學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫能力正在逐步提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫規(guī)范和部分常用字的書寫，但對(duì)連詞成句的技巧掌握還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的漢字輸入能力初步形成，但連詞成句的能力相對(duì)較弱，往往容易出現(xiàn)句子不通順、詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)正在培養(yǎng)中。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活潑，但有時(shí)容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生書寫時(shí)容易忽視字形的規(guī)范，導(dǎo)致書寫不規(guī)范、易錯(cuò)字較多。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的連詞成句能力，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，減少易錯(cuò)字的出現(xiàn)。再次，通過課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。最后，針對(duì)學(xué)生的注意力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、鍵盤練習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：漢字輸入法教學(xué)視頻、連詞成句練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢字卡片）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的連詞成句的例子，如“天上的白云像棉花糖”，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子是如何構(gòu)成的。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些漢字？你們能嘗試用這些漢字來組成句子嗎？”通過提問，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的漢字知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹連詞成句的基本規(guī)則，如主語、謂語、賓語等，以及如何通過添加連詞使句子更加連貫。

-舉例說明：展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如“我吃了蘋果”，“今天天氣很好”，解釋連詞在句子中的作用。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論，嘗試用新學(xué)的連詞和已知的漢字組成新的句子，并分享給全班。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一些連詞成句的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.漢字輸入練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用電子白板或計(jì)算機(jī)，練習(xí)使用漢字輸入法輸入剛才組成的句子。

-教師指導(dǎo)：教授學(xué)生如何快速準(zhǔn)確地輸入漢字，糾正輸入錯(cuò)誤。

5.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織一個(gè)“句子接龍”游戲，學(xué)生輪流組成句子，增加趣味性和互動(dòng)性。

-教師指導(dǎo)：確保游戲規(guī)則清晰，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，用連詞成句的方式描述主題，并制作成小卡片。

-教師指導(dǎo)：提供必要的幫助，如詞匯建議和語法指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連詞成句的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，以及遇到的困難和解決方法。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用新學(xué)的連詞成句的知識(shí)，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的日記或故事。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意作業(yè)的質(zhì)量，鼓勵(lì)他們回家后與家人分享他們的創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，并在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化背景資料：介紹漢字的起源、演變以及與古代文化的關(guān)系，如甲骨文、金文等。

-語文常識(shí)拓展：講解成語、典故、詩詞等與連詞成句相關(guān)的文化知識(shí)，如成語故事中的連詞運(yùn)用。

-課外閱讀推薦：推薦適合三年級(jí)學(xué)生的課外讀物，如童話故事、科普書籍等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)連詞成句。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成家庭作業(yè)，如一起閱讀故事，討論故事中的連詞成句。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受漢字的魅力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：開展以連詞成句為主題的作文比賽或故事創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線漢字輸入練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)連詞成句。

-課外閱讀小組：成立課外閱讀小組，讓學(xué)生在小組中分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)連詞成句的技巧。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、文明禮儀宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用連詞成句進(jìn)行表達(dá)。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與連詞成句相關(guān)的家庭作業(yè)，如用新學(xué)的連詞寫一段日記，或者用連詞改寫課文中的句子。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行連詞成句的親子游戲，如“你說我猜”等，增加親子互動(dòng)的同時(shí)提高語言表達(dá)能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)連詞成句知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“你能用‘而且’這個(gè)詞造一個(gè)句子嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)連詞意義的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、表情和動(dòng)作，以評(píng)估他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和專注度。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)言，是否能夠正確運(yùn)用連詞成句。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過小組合作和討論，教師可以觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“連詞成句接力”游戲，看哪個(gè)小組能夠最快最準(zhǔn)確地完成句子。

-實(shí)踐評(píng)價(jià)：通過讓學(xué)生進(jìn)行連詞成句的實(shí)際操作，如書寫練習(xí)或口頭表達(dá)，教師可以評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，讓學(xué)生口頭描述一幅圖畫，并使用連詞使句子更加連貫。

-限時(shí)測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)短的連詞成句測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的即時(shí)記憶和理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書寫規(guī)范、句子通順度、連詞運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如“你用連詞很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油！”

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)建議，如對(duì)書寫有困難的學(xué)生，可以重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾我?guī)范書寫。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在家的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校合力。八、典型例題講解1.例題：小明喜歡踢足球，他每天下午都去踢球。

-解答：小明喜歡踢足球，他每天下午都去踢球。（使用連詞“每天”表示頻率）

-說明：本題考查了學(xué)生使用連詞表示時(shí)間頻率的能力。

2.例題：小華的家里有五口人，她的爸爸媽媽都很忙。

-解答：小華的家里有五口人，她的爸爸媽媽都很忙。（使用連詞“都”表示全體）

-說明：本題考查了學(xué)生使用連詞表示全體或部分的能力。

3.例題：春天來了，花兒開了，小鳥在樹上唱歌。

-解答：春天來了，花兒開了，小鳥在樹上唱歌。（使用連詞“了”表示動(dòng)作完成）

-說明：本題考查了學(xué)生使用連詞表示動(dòng)作完成的能力。

4.例題：我昨天去了圖書館，借了一本關(guān)于恐龍的書。

-解答：我昨天去了圖書館，借了一本關(guān)于恐龍的書。（使用連詞“昨天”表示時(shí)間）

-說明：本題考查了學(xué)生使用連詞表示時(shí)間的能力。

5.例題：小貓喜歡吃魚，小狗喜歡吃骨頭。

-解答：小貓喜歡吃魚，小狗喜歡吃骨頭。（使用連詞“也”表示并列）

-說明：本題考查了學(xué)生使用連詞表示并列關(guān)系的能力。

補(bǔ)充說明：

-例題1中，學(xué)生需要理解“每天”表示頻繁發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例題2中，學(xué)生需要理解“都”表示全體成員的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例題3中，學(xué)生需要理解“了”表示動(dòng)作或狀態(tài)的完成。

-例題4中，學(xué)生需要理解“昨天”表示過去的時(shí)間。

-例題5中，學(xué)生需要理解“也”表示兩個(gè)或多個(gè)事物之間的并列關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-連詞的定義和作用

-常見連詞及其用法

-連詞成句的基本步驟

②關(guān)鍵詞：

-連詞：和、但、因?yàn)?、所以、雖然、但是、不僅、而且等

-主語、謂語、賓語

-句子結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語+連詞+其他成分

③重點(diǎn)句：

-“小明喜歡踢足球，他每天下午都去踢球。”（展示連詞“每天”的用法）

-“春天來了，花兒開了，小鳥在樹上唱歌。”（展示連詞“了”的用法）

-“小貓喜歡吃魚，小狗喜歡吃骨頭?！保ㄕ故具B詞“也”的用法）

-“我昨天去了圖書館，借了一本關(guān)于恐龍的書。”（展示連詞“昨天”的用法）

-“小華的家里有五口人，她的爸爸媽媽都很忙?！保ㄕ故具B詞“都”的用法）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一下反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一些生動(dòng)的例子激發(fā)了學(xué)生的興趣，這很重要，因?yàn)槿昙?jí)的孩子注意力容易分散，需要有趣的教學(xué)方式來吸引他們。

但是在舉例說明的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太理解連詞的運(yùn)用。比如，我舉了“我昨天去了圖書館”的例子，有的學(xué)生就不能正確使用“昨天”這個(gè)連詞。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們嘗試自己組成句子。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還可以，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，也有個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口說話，這讓我想到，在以后的教學(xué)中，我需要更多地去鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)讓他們敢于表達(dá)自己的課堂氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上寫句子。這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，有些學(xué)生雖然知道連詞的用法，但是在實(shí)際書寫時(shí)卻容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，光靠講解和練習(xí)是不夠的，我需要設(shè)計(jì)一些更有趣的練習(xí)方式，比如游戲或者故事接