《第14課 自定義子程序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版三起六年級下冊

《第14課自定義子程序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版三起六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第14課自定義子程序》

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使其理解編程中模塊化思想的重要性。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過自定義子程序的學(xué)習(xí)，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并優(yōu)化自己的子程序。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會交流與分享。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解自定義子程序的概念和作用，能夠識別并創(chuàng)建簡單的子程序。

②掌握子程序的編寫方法，包括定義、調(diào)用和參數(shù)傳遞等基本操作。

③學(xué)會分析子程序在不同程序模塊中的作用，理解模塊化編程的優(yōu)勢。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解子程序之間的嵌套調(diào)用和參數(shù)傳遞的復(fù)雜性，確保學(xué)生能夠正確處理這些關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生編寫高效、可復(fù)用的子程序，這需要學(xué)生對編程邏輯有深入的理解。

③鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的子程序，這要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)、編程軟件（如Scratch、Python等）。

2.課程平臺：學(xué)校信息平臺、在線編程學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：編程教學(xué)視頻、編程案例庫、編程教程文檔。

4.教學(xué)手段：電子白板、投影儀、編程互動軟件。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一些編程作品的視頻片段，讓學(xué)生感受到編程的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)他們對自定義子程序的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)到的編程知識，如函數(shù)的概念和調(diào)用方法，為學(xué)習(xí)自定義子程序做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解自定義子程序的定義、作用和編寫方法，包括子程序的創(chuàng)建、調(diào)用和參數(shù)傳遞等。

舉例說明：通過具體的編程案例，如計(jì)算器程序，展示如何將重復(fù)的操作封裝成子程序，提高代碼的可讀性和可維護(hù)性。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們思考如何將實(shí)際生活中的一些常見問題通過編程解決，并嘗試設(shè)計(jì)相應(yīng)的子程序。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫一個(gè)簡單的程序，實(shí)現(xiàn)計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商等基本運(yùn)算。

教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生編程過程，及時(shí)解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化代碼。

4.拓展延伸（約10分鐘）

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自定義子程序應(yīng)用于更復(fù)雜的程序中，提高程序的可讀性和可維護(hù)性。

分享成果：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己編寫的程序，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自定義子程序在編程中的重要性。

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后嘗試編寫一個(gè)簡單的游戲程序，使用自定義子程序?qū)崿F(xiàn)游戲中的特定功能。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的編程思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.及時(shí)總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高編程能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《Python編程快速上手：讓繁瑣工作自動化》：這本書可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解Python編程語言，特別是子程序的應(yīng)用，適合有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

-《算法導(dǎo)論》：雖然這本書更偏向于大學(xué)級別，但其中關(guān)于算法和子程序的概念講解深入淺出，對于想要深入理解編程原理的學(xué)生來說是一本很好的參考書。

-《編程之美》：這本書通過案例講述了編程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，包括子程序的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，對于提高學(xué)生的編程實(shí)踐能力非常有幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用Python編寫一個(gè)簡單的圖形繪制程序，通過自定義子程序來實(shí)現(xiàn)不同的圖形繪制功能。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，如猜數(shù)字游戲，其中使用子程序來處理用戶輸入和游戲邏輯。

-研究并實(shí)現(xiàn)一個(gè)子程序，用于處理數(shù)學(xué)問題，如求解一元二次方程，這樣可以加深對子程序在實(shí)際問題中的應(yīng)用理解。

-探索子程序在不同編程語言中的使用，如JavaScript或Java，比較不同語言中子程序的特點(diǎn)和用法。

-通過在線編程平臺，如LeetCode或CodeSignal，完成一些編程挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)往往需要使用子程序來優(yōu)化解決方案。

-學(xué)生可以組建小組，共同完成一個(gè)較為復(fù)雜的編程項(xiàng)目，如一個(gè)簡單的桌面應(yīng)用或網(wǎng)頁游戲，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何協(xié)作設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)子程序。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得還算是順利，但是也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示編程作品的視頻，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能有些同學(xué)對編程的理解還不夠深入，所以我在接下來的講解中花了更多的時(shí)間來解釋編程的基本概念和子程序的重要性。我覺得這是一個(gè)很好的嘗試，但是也許可以通過更貼近學(xué)生生活的例子來引入，比如用學(xué)生熟悉的游戲或者日常生活中的小工具來解釋編程的原理。

在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于子程序的調(diào)用和參數(shù)傳遞的理解比較困難。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握函數(shù)的概念，所以我決定在講解之前先簡單回顧了一下函數(shù)的基礎(chǔ)知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的做法對學(xué)生理解子程序有很大幫助，因?yàn)樗鼈兡軌蚩吹胶瘮?shù)和子程序之間的聯(lián)系。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們很積極地參與討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生對于編程的復(fù)雜性感到有些挫敗，他們的代碼中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，特別是對于那些編程基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識完成基本的編程任務(wù)，但是在遇到稍微復(fù)雜的問題時(shí)，他們就會顯得有些不知所措。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生面對困難，同時(shí)也需要提供更多的支持，比如提供一些示例代碼或者解釋性的注釋。

1.學(xué)生對自定義子程序的概念有了更深入的理解。

2.學(xué)生們的編程實(shí)踐能力得到了鍛煉。

3.學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.部分學(xué)生對編程的復(fù)雜性感到不適應(yīng)，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.在課堂管理上，我需要更加注意學(xué)生的注意力集中，尤其是在講解較為復(fù)雜的概念時(shí)。

3.對于不同層次的學(xué)生，我需要提供更加個(gè)性化的教學(xué)策略。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供一些額外的輔導(dǎo)資源，如在線教程和編程練習(xí)。

2.在課堂上，我會采用更多的互動教學(xué)手段，如小組討論、問題解決挑戰(zhàn)等，以保持學(xué)生的參與度和興趣。

3.我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。他們對自定義子程序的概念表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂上的討論活躍，許多學(xué)生能夠積極提出問題并參與討論。在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求完成編程任務(wù)，展現(xiàn)出良好的編程技能。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討問題解決方案。他們在討論中互相啟發(fā)，提出了一些新穎的思路。成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠清晰地展示他們的項(xiàng)目，并且能夠解釋他們的設(shè)計(jì)思路和代碼實(shí)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對自定義子程序知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用自定義子程序，但是在參數(shù)傳遞和子程序嵌套方面仍有部分學(xué)生存在理解上的困難。這為我后續(xù)的教學(xué)提供了反饋，表明我需要加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。許多學(xué)生表示通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對自己的編程能力有了更深的認(rèn)識，并且希望未來能有更多機(jī)會練習(xí)編程。也有一些學(xué)生提到，課堂上的時(shí)間過得很快，希望老師能提供更多實(shí)踐的機(jī)會。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評價(jià)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予了表揚(yáng)。對于理解上的困難，我提出了以下反饋和建議：

-對子程序的概念進(jìn)行再次講解，并輔以圖表和示例，幫助學(xué)生建立更清晰的概念圖。

-設(shè)計(jì)更多的編程練習(xí)，特別是針對嵌套調(diào)用和參數(shù)傳遞的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。

-在接下來的課程中，將更多地采用問題解決法和項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

-對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

-加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，積極參與課堂活動。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的，學(xué)生對自定義子程序的理解和應(yīng)用能力有了提升。我會根據(jù)這次教學(xué)評價(jià)和反饋，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對自定義子程序的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對子程序概念的理解，并提高他們的編程實(shí)踐能力。

1.編寫一個(gè)程序，計(jì)算并打印出1到10之間所有整數(shù)的和。要求使用自定義子程序來實(shí)現(xiàn)累加功能。

```python

defsum_numbers(n):

total=0

foriinrange(1,n+1):

total+=i

returntotal

print(sum_numbers(10))

```

2.編寫一個(gè)程序，用于計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)（GCD）。要求使用自定義子程序來實(shí)現(xiàn)GCD的計(jì)算。

```python

defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

returna

print(gcd(54,24))

```

3.編寫一個(gè)程序，模擬一個(gè)簡單的計(jì)算器，能夠計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商。要求使用自定義子程序來實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能。

```python

defadd(x,y):

returnx+y

defsubtract(x,y):

returnx-y

defmultiply(x,y):

returnx*y

defdivide(x,y):

ify==0:

return"Error:Divisionbyzero"

returnx/y

print("Entertwonumbers:")

num1=float(input())

num2=float(input())

print("Sum:",add(num1,num2))

print("Difference:",subtract(num1,num2))

print("Product:",multiply(num1,num2))

print("Quotient:",divide(num1,num2))

```

4.編寫一個(gè)程序，模擬一個(gè)溫度轉(zhuǎn)換器，將華氏溫度轉(zhuǎn)換為攝氏溫度。要求使用自定義子程序來實(shí)現(xiàn)溫度轉(zhuǎn)換。

```python

deffahrenheit_to_celsius(f):

return(f-32)*5.0/9.0

fahrenheit=float(input("EntertemperatureinFahrenheit:"))

celsius=fahrenheit_to_celsius(fahrenheit)

print(f"{fahrenheit}degreesFahrenheitisequalto{celsius}degreesCelsius.")

```

5.編寫一個(gè)程序，用于生成一個(gè)隨機(jī)數(shù)列表，并使用自定義子程序來計(jì)算列表中所有奇數(shù)的和。

```python

importrandom

defsum_of_odds(numbers):

returnsum(numfornuminnumbersifnum%2!=0)

random_numbers=[random.randint(1,100)for_inrange(10)]

print("Randomnumbers:",random_numbers)

sum_odds=sum_of_odds(random_numbers)

print("Sumofoddnumbers:",sum_odds)

```

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生練習(xí)自定義子程序的編寫和應(yīng)用，同時(shí)提高他們的編程邏輯思維能力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解子程序的概念，并能夠在實(shí)際編程中靈活運(yùn)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①自定義子程序的定義和作用

②子程序的創(chuàng)建和調(diào)用方法

③參數(shù)傳遞和返回值的概念

②關(guān)鍵詞：

-自定義

-子程序

-函數(shù)

-調(diào)用

-參數(shù)

-返回值

③重點(diǎn)句子：

-“自定義子程序是將重復(fù)的代碼封裝起來，以便于重用和調(diào)用。”

-“在Python中，定義子程序需要使用def關(guān)鍵字?！?/p>

-“調(diào)用子程序時(shí)，需要按照正確的順序傳遞參數(shù)。”

-“子程序可以返回一個(gè)值，用于后續(xù)操作?！?/p>

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①子程序的嵌套調(diào)用

②子程序之間的參數(shù)傳遞

③子程序在復(fù)雜程序中的作用

②關(guān)鍵詞：