2024-2025學年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)教學實錄3 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)教學實錄3新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“2024-2025學年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)”為主題，以新人教版必修2教材為基礎(chǔ)，通過引導學生探究DNA的分子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的科學探究能力和邏輯思維能力。教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗演示和案例分析，幫助學生深刻理解DNA的結(jié)構(gòu)特點及其功能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗和觀察，引導學生理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提升邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。增強生物觀念，認識到DNA在遺傳信息傳遞中的核心作用。培養(yǎng)生物科學思維，使學生能夠運用模型解釋生物現(xiàn)象。教學難點與重點1.教學重點

-理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)：重點講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，包括磷酸骨架、堿基對和氫鍵的排列方式，使學生能夠形象地理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。

-DNA的堿基互補配對原則：強調(diào)A-T和C-G的互補配對，以及這種配對在DNA復制和轉(zhuǎn)錄過程中的重要性。

2.教學難點

-DNA復制機制：難點在于理解DNA復制過程中的半保留復制機制，包括解旋、配對、合成和連接等步驟，以及DNA聚合酶的作用。

-DNA分子的穩(wěn)定性與變異性：難點在于解釋DNA分子如何保持穩(wěn)定性同時允許變異，涉及堿基的替換、插入和缺失等突變類型及其對遺傳信息的影響。

-DNA結(jié)構(gòu)功能的聯(lián)系：難點在于理解DNA分子結(jié)構(gòu)與其功能（如編碼蛋白質(zhì)、調(diào)控基因表達）之間的聯(lián)系，以及這些功能在生物體中的作用機制。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程和基本原理，確保學生對核心概念有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞DNA復制和突變等復雜話題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生動手操作，加深對DNA結(jié)構(gòu)功能的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示DNA分子結(jié)構(gòu)圖和動畫，直觀呈現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.教學軟件應用：使用分子模型軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中探索DNA結(jié)構(gòu)的多樣性。

3.實物模型：展示DNA模型，幫助學生直觀理解DNA的空間結(jié)構(gòu)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布DNA分子結(jié)構(gòu)預習PPT，包含DNA發(fā)現(xiàn)歷史和基本結(jié)構(gòu)信息。

設(shè)計預習問題：提出“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何發(fā)現(xiàn)的？”等問題，引導學生思考科學家的研究方法。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解DNA的基本知識。

思考預習問題：學生思考DNA結(jié)構(gòu)的重要性，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記和問題列表。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對DNA結(jié)構(gòu)的認識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放DNA結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的視頻，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對規(guī)則等。

組織課堂活動：進行DNA模型搭建實驗，讓學生動手操作。

解答疑問：針對學生實驗中的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考DNA結(jié)構(gòu)的功能。

參與課堂活動：學生參與實驗，觀察DNA結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

提問與討論：學生提出實驗中的觀察和疑問，進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生理解DNA結(jié)構(gòu)的科學原理。

實驗法：通過實驗，讓學生體驗科學探究過程。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生繪制DNA結(jié)構(gòu)圖，并解釋其功能。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，繪制DNA結(jié)構(gòu)圖并撰寫說明。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關(guān)知識的深入探究。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學生的自我評估能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《DNA的故事：基因如何塑造了我們》-這本書詳細介紹了DNA的發(fā)現(xiàn)歷程，以及它如何影響現(xiàn)代生物學的研究。

《基因：生命的密碼》-本書深入淺出地解釋了基因的概念，以及它們?nèi)绾卧谏矬w內(nèi)發(fā)揮作用。

《基因革命：基因編輯技術(shù)的前沿》-這本書探討了CRISPR等基因編輯技術(shù)的最新進展，以及它們在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用。

《遺傳學原理》-為學生提供更深入的遺傳學知識，包括基因表達、基因突變和遺傳疾病等內(nèi)容。

《分子生物學：從分子到細胞》-通過介紹分子生物學的基本原理，幫助學生理解生物分子如何影響細胞功能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后，學生可以嘗試以下活動來深化對DNA分子結(jié)構(gòu)的理解：

-設(shè)計一個DNA分子結(jié)構(gòu)的模型，并解釋其功能。

-研究DNA復制過程中的酶，如DNA聚合酶和DNA解旋酶，了解它們在復制過程中的作用。

-探究DNA突變對生物體的影響，例如，研究癌癥中基因突變的作用。

-通過在線資源或圖書館，尋找關(guān)于DNA測序技術(shù)的最新研究，了解其在生物學研究中的應用。

-分析一些著名的遺傳學案例，如亨廷頓舞蹈癥和囊性纖維化，探討遺傳疾病與DNA結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-參與科學展覽或講座，了解DNA研究的最新進展。

-通過模擬實驗，如DNA提取實驗，親身體驗DNA的分離和純化過程。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了DNA的分子結(jié)構(gòu)，這可是生物學中的一個重要內(nèi)容。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也蠻高的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入部分做得還可以。我用了DNA發(fā)現(xiàn)的視頻，學生們都挺感興趣的，這讓我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語還是有點困惑，這說明我在視頻的選擇和講解上可能需要更加細致。

然后，在講解DNA結(jié)構(gòu)的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合模型圖來講解，我覺得這個方法還是不錯的。學生們對雙螺旋結(jié)構(gòu)有了比較清晰的認識。但是，我也注意到有些學生對于堿基互補配對原則的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更多的實例來幫助他們理解。

接著，實驗環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的。學生們動手操作，親自搭建DNA模型，這樣不僅加深了他們對結(jié)構(gòu)理解，也提高了他們的動手能力。但是，我發(fā)現(xiàn)實驗過程中有些學生動手能力不強，對于模型的搭建有點吃力。這可能需要我在未來的教學中加強對學生實驗技能的培養(yǎng)。

在課堂管理上，我覺得總體來說還比較順暢。學生們都比較配合，但是偶爾也有一些小插曲，比如有的學生分心，或者有的學生不太遵守課堂紀律。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會用更靈活的方法來管理課堂。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對DNA的結(jié)構(gòu)有了基本的了解，而且通過實驗，他們的動手能力也有所提高。但是在情感態(tài)度方面，我覺得還可以做得更好。比如，在講解DNA在生物體中的作用時，可以更多地強調(diào)它的重要性，激發(fā)學生的科學興趣。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。所以，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的學習情況，及時給予反饋和幫助。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成我的教學任務，幫助學生們在生物學學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠集中注意力聽講，并積極參與課堂討論。在講解DNA分子結(jié)構(gòu)時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，對于雙螺旋結(jié)構(gòu)的概念有了較好的理解。但在個別學生中，我發(fā)現(xiàn)他們在理解堿基配對規(guī)則時顯得有些吃力，需要更多的引導和解釋。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。每個小組都完成了自己的任務，并且能夠清晰地向全班展示他們的討論成果。特別是在討論DNA復制過程中的酶的作用時，學生們能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象和理論知識，提出了一些有創(chuàng)意的問題和解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學生們對DNA基本結(jié)構(gòu)的理解程度較高，但對于更深入的知識點，如DNA復制機制和突變類型，掌握得還不夠扎實。測試結(jié)果顯示，約70%的學生能夠正確回答關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的問題，但在解釋復制過程和突變的影響時，正確率有所下降。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自我評價和互評。他們普遍認為，通過這節(jié)課的學習，自己對DNA的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在自我評價中，學生們認識到自己在理解復雜概念和運用知識解決問題方面的不足。在互評中，學生們給出了積極的反饋，同時也指出了同伴在課堂上的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學生的積極參與表示贊賞，但也指出了在課堂討論中需要更加專注和深入。對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在未來的學習中繼續(xù)保持這種合作精神，并在展示時更加清晰地表達自己的觀點。在隨堂測試方面，我提醒學生們加強對復雜數(shù)據(jù)和概念的記憶，并在課后通過額外的練習來鞏固所學知識。對于學生自評與互評，我肯定了學生們自我反思和團隊協(xié)作的能力，同時也提醒他們在評價時要更加客觀和建設(shè)性。典型例題講解在講解DNA的分子結(jié)構(gòu)時，以下是一些典型的例題，用以幫助學生更好地理解相關(guān)知識：

1.例題：一個DNA分子由兩條鏈組成，其中一條鏈的堿基序列為5'-ATCGGCTA-3'，請寫出另一條鏈的堿基序列。

答案：3'-TAGCCGAT-5'

2.例題：如果DNA分子的一條鏈的堿基序列為5'-CGATGCAGG-3'，請寫出相應的RNA鏈的序列。

答案：5'-GCAUCGUC-3'

3.例題：在DNA分子的一條鏈上，從第3個堿基開始，每3個堿基為一個密碼子，請寫出該DNA序列對應的蛋白質(zhì)序列。

答案：Met-Leu-Val

4.例題：在DNA復制過程中，一個DNA分子的堿基序列為5'-TACGATCGG-3'，在復制過程中，一個錯誤的堿基被插入，變成了5'-TACGATCGATG-3'，請分析這個突變可能導致的影響。

答案：這個突變會導致基因