9獵人海力布 教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

9獵人海力布教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級上冊《獵人海力布》

內(nèi)容：通過學習課文《獵人海力布》，了解獵人海力布助人為樂、舍己救人的感人事跡，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，通過課文中的對話和場景描寫，提高學生的閱讀理解和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。學生將通過閱讀《獵人海力布》學習到人物品質(zhì)的鑒賞，提升對文學作品的理解和欣賞能力，同時鍛煉語言表達和書面表達能力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對人物描寫、環(huán)境描寫等有一定的認識。他們可能已經(jīng)接觸過類似的故事，對助人為樂、舍己救人的主題有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說和民間故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和傳統(tǒng)美德。學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠從字里行間體會人物的情感和故事的主題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論來加深對故事的理解，而另一部分學生則可能更習慣于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《獵人海力布》時，學生可能會遇到對某些詞匯或句子理解困難的情況，尤其是在理解文中比喻、擬人等修辭手法時。此外，學生對故事中的道德觀念和人物性格的分析可能存在一定的難度，需要教師引導和啟發(fā)。同時，學生在閱讀過程中可能會對故事中的情節(jié)產(chǎn)生疑問，需要教師及時解答和引導。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板、粉筆或板書筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：獵人海力布故事的音頻、視頻資料，相關(guān)圖片素材。

4.教學手段：多媒體課件、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于獵人海力布的短視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為獵人海力布是一個怎樣的人？他為什么會受到大家的尊敬？”

3.引導學生思考：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩χ藶闃贰⑸峒壕热说绕焚|(zhì)的理解。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹獵人海力布的背景故事，引導學生了解獵人海力布的英勇事跡。

2.分析獵人海力布的性格特點，如善良、勇敢、樂于助人等。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，講解獵人海力布舍己救人的過程，引導學生體會人物的情感變化。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的閱讀理解能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生默讀課文，勾畫出自己認為感人的句子或段落。

2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導學生總結(jié)課文中的修辭手法和人物品質(zhì)。

3.小組討論：學生分成小組，討論獵人海力布的故事給他們的啟示，以及如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：獵人海力布舍己救人的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？

2.學生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)助人為樂、舍己救人等品質(zhì)的重要性。

3.提問：如果現(xiàn)實生活中遇到類似的困境，你會怎么做？

4.學生分享自己的觀點，教師引導學生思考如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演課文中的角色，進行角色扮演活動。

2.學生表演完畢后，教師點評，并鼓勵其他學生提出改進意見。

3.教師與學生一起總結(jié)表演過程中的亮點和不足，提高學生的語言表達能力和表演能力。

六、教學雙邊互動（10分鐘）

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，提問：“獵人海力布的故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的主題。

3.教師提出：“在生活中，我們應(yīng)該如何踐行這些品質(zhì)？”

4.學生分享自己的觀點，教師引導學生思考如何在日常生活中做到助人為樂、舍己救人。

七、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何將課文中的品質(zhì)融入到我們的日常生活中？”

2.學生討論，教師總結(jié)并給出建議。

3.教師強調(diào)：通過學習課文，我們要不斷提高自己的道德品質(zhì)，成為一個有愛心、有責任感的人。

八、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的主題。

2.布置作業(yè)：學生回家后，寫一篇關(guān)于自己如何踐行課文中的品質(zhì)的作文。

3.布置作業(yè)：學生回家后，與家人分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，并嘗試在家庭中踐行助人為樂、舍己救人的品質(zhì)。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《獵人海力布》這個故事，學生能夠更好地理解記敘文的閱讀方法，學會從字里行間捕捉信息，體會作者的情感表達。學生在閱讀過程中，對人物、情節(jié)、環(huán)境等要素的把握能力得到顯著提高。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿課文中的語言表達，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力。在課堂討論和寫作練習中，學生能夠更加流暢地表達自己的觀點和感受。

3.道德品質(zhì)的培養(yǎng)：通過學習獵人海力布舍己救人的故事，學生深刻理解了助人為樂、無私奉獻的道德品質(zhì)。他們在日常生活中，更加關(guān)注他人的需求，樂于幫助他人，展現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)。

4.文化傳承意識的增強：學生通過學習《獵人海力布》這個故事，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認識到，這些故事蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

5.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：在教學過程中，教師引導學生進行角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。學生在這些活動中，學會了從不同角度思考問題，提出獨特的見解。

6.團隊合作能力的提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在活動中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

7.自主學習能力的發(fā)展：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習《獵人海力布》這個故事，學生對自己的價值觀有了更清晰的認識。他們認識到，一個人的價值不僅僅在于個人的成就，更在于對社會的貢獻。這種情感態(tài)度價值觀的塑造，對學生未來的成長具有重要意義。教學反思今天上了《獵人海力布》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放短視頻，學生很快就進入了故事情境，對獵人海力布這個人物產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的思考，他們能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出自己對助人為樂、舍己救人等品質(zhì)的理解。這讓我覺得，情境導入和問題引導是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

然而，在分析課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。我意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重對修辭手法的講解，結(jié)合具體例子，讓學生在實踐中學會運用。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們勾畫出自己認為感人的句子或段落，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)讓學生們有了更多展示自己的機會，也讓他們在交流中加深了對課文的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分享時表達不夠清晰，這可能是因為他們在課前沒有充分準備。因此，我打算在今后的教學中，提前布置預習任務(wù)，讓學生有充足的時間去思考和準備。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，讓學生們思考獵人海力布的故事給他們帶來的啟示。學生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。這讓我覺得，課堂提問不僅能幫助學生鞏固知識，還能激發(fā)他們的思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學生上臺進行角色扮演，這個活動讓學生們更加投入地參與到故事中。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在語言表達和表演能力上都有所提高。同時，我也意識到，在今后的教學中，我可以更多地采用這樣的互動方式，讓學生在實踐中學習。

在教學雙邊互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分享自己的觀點，并引導他們思考如何在生活中踐行課文中的品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這個過程中，不僅提高了自己的表達能力，還學會了如何將所學知識運用到實際生活中。

總的來說，今天的教學讓我收獲頗豐。但同時，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。例如，對修辭手法的講解不夠深入，學生們的表達不夠清晰等。在今后的教學中，我會更加注重這些問題的改進，努力提高自己的教學水平。

此外，我還會關(guān)注學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。我相信，只要我們共同努力，學生們一定能夠在語文學習上取得更好的成績。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句：“獵人海力布像一顆閃閃發(fā)光的星星，照亮了大家前行的道路?！闭埛抡者@個句子，用比喻的修辭手法，寫一句形容某人或某物的句子。（答案：老師像一盞明燈，照亮了我們求知的道路。）

2.寫話練習：

-課文結(jié)尾提到獵人海力布犧牲了自己，救了大家。請你發(fā)揮想象，寫一段話，描述獵人海力布犧牲后，大家的心情和他對大家的期望。（答案：獵人海力布走了，他帶著微笑走了，留下了一個永恒的傳說。大家都痛哭流涕，心中充滿了感激。海力布，我們會永遠記住你，你的精神將永遠激勵我們前行。）

3.人物分析：

-請你結(jié)合課文內(nèi)容，分析獵人海力布的性格特點，并舉例說明。（答案：獵人海力布是一個善良、勇敢、樂于助人的人。例如，他為了救大家，不顧自己的生命安危，跳進深潭救起了被大魚吞食的村民。）

4.故事續(xù)寫：

-假設(shè)獵人海力布的故事發(fā)生在現(xiàn)