2016年春七年級生物（蘇教版）教學(xué)設(shè)計(jì)：植物的呼吸作用

2016年春七年級生物（蘇教版）教學(xué)設(shè)計(jì)：植物的呼吸作用主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2016年春七年級生物（蘇教版）中關(guān)于植物呼吸作用的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已學(xué)的植物光合作用知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解植物生命活動(dòng)中的呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但知識(shí)基礎(chǔ)相對薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，但對于植物呼吸作用的具體過程和原理認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對植物呼吸作用這一復(fù)雜概念的理解。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對生物學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對植物呼吸作用的理解需要建立在扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，因此，教師需從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，逐步深入講解。

2.實(shí)驗(yàn)操作：植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，學(xué)生需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

4.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解植物呼吸作用的原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞呼吸作用的相關(guān)問題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)踐加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物呼吸作用的動(dòng)畫和圖片，直觀呈現(xiàn)呼吸作用過程。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

3.實(shí)物演示：展示植物呼吸作用的實(shí)物或模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放植物生長的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物在光照和黑暗條件下的變化。

2.提問：同學(xué)們知道植物在生長過程中需要哪些條件嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物生長需要光、水、溫度等條件，同時(shí)也需要能量來維持生命活動(dòng)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解植物呼吸作用的定義和重要性。

-教師講解：呼吸作用是植物在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一種生命活動(dòng)，通過這個(gè)過程，植物可以將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量，維持生命活動(dòng)。

-舉例說明：例如，人體通過呼吸作用獲得能量，維持身體的各項(xiàng)功能。

2.講解植物呼吸作用的原理和過程。

-教師講解：植物呼吸作用主要包括三個(gè)步驟：葡萄糖分解、三碳化合物的還原和氧化磷酸化。

-舉例說明：例如，葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)中分解成丙酮酸，丙酮酸進(jìn)入線粒體繼續(xù)參與反應(yīng)。

3.講解植物呼吸作用的生理意義。

-教師講解：呼吸作用為植物提供能量，支持其生長、發(fā)育和繁殖。

-舉例說明：例如，呼吸作用產(chǎn)生的能量可以用于合成蛋白質(zhì)、糖類等有機(jī)物，促進(jìn)植物的生長。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將植物葉片放入裝有酒精的試管中，觀察葉片顏色變化；將葉片放入黑暗環(huán)境中，觀察葉片顏色變化。

2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)植物呼吸作用的特點(diǎn)。

-討論問題：植物在光照和黑暗條件下呼吸作用的差異是什么？

3.交流討論：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-學(xué)生回答：例如，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，植物在黑暗條件下呼吸作用增強(qiáng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論植物呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系。

-舉例回答：例如，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖是呼吸作用的底物，呼吸作用釋放的氧氣是光合作用所需的原料。

2.討論影響植物呼吸作用的因素。

-舉例回答：例如，溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度等都會(huì)影響植物呼吸作用。

3.討論植物呼吸作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-舉例回答：例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過控制溫度、濕度等條件，可以調(diào)節(jié)植物的呼吸作用，提高產(chǎn)量。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

-總結(jié)內(nèi)容：植物呼吸作用的原理、過程、生理意義以及與光合作用的相互關(guān)系。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對植物呼吸作用有什么新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答：例如，我明白了植物呼吸作用在生命活動(dòng)中的重要性。

3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：植物呼吸作用的應(yīng)用。

-預(yù)習(xí)內(nèi)容：植物呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、延長保鮮期等。

教學(xué)用時(shí)總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解植物呼吸作用的定義、原理和過程。

-學(xué)生能夠區(qū)分植物呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別影響植物呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，學(xué)生能夠提高觀察能力，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生通過親自進(jìn)行植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范。

-分析能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

-解題能力：學(xué)生在遇到與植物呼吸作用相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物呼吸作用，培養(yǎng)了科學(xué)探究和批判性思維能力。

-系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠從整體上理解植物的生命活動(dòng)，形成了系統(tǒng)思維的能力。

-創(chuàng)新思維：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-興趣激發(fā)：學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-科學(xué)精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

-合作意識(shí)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒅参锖粑饔玫闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如理解植物生長的條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

-學(xué)生能夠關(guān)注與植物呼吸作用相關(guān)的生活現(xiàn)象，如了解植物在室內(nèi)外生長的差異原因。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評估學(xué)生的課堂參與積極性。

-學(xué)生注意力集中度：通過提問、觀察學(xué)生的眼神和坐姿，評估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

-學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性：根據(jù)學(xué)生對植物呼吸作用相關(guān)問題的回答，評估學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性，以及是否能夠主動(dòng)提出問題和解決方案。

-小組討論的深度：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對植物呼吸作用原理和過程的深入理解。

-小組討論的合作效果：觀察小組成員之間的分工合作情況，評估學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

3.隨堂測試：

-試題難度：根據(jù)學(xué)生的答題情況，評估試題的難度是否適中，是否能夠有效檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握。

-試題覆蓋面：通過隨堂測試，評估試題是否覆蓋了植物呼吸作用的主要知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生答題正確率：根據(jù)學(xué)生的答題正確率，評估學(xué)生對植物呼吸作用知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對知識(shí)的理解、實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對注意力不集中、參與度低的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的活躍度、深度和合作效果給予評價(jià)，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，對掌握較好的知識(shí)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，對掌握不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，鼓勵(lì)學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我會(huì)嘗試將植物呼吸作用的原理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過講解植物的呼吸作用如何影響室內(nèi)植物的生長，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能親自操作，通過實(shí)踐加深對呼吸作用過程的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大，部分學(xué)生在理解呼吸作用的概念時(shí)存在困難。

2.實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)不足：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)不夠細(xì)致，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

3.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我嘗試了小組討論等方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂互動(dòng)還不夠深入，有時(shí)討論流于表面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)效果細(xì)化評價(jià)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我將制定更詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面進(jìn)行細(xì)致評價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中得到提升。

3.深化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)的深度，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，營造積極的課堂氛圍。典型例題講解1.例題：某植物在光照條件下每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為0.5摩爾，請問在無光照條件下，該植物每小時(shí)通過呼吸作用消耗的氧氣量為多少摩爾？

答案：在無光照條件下，植物只能通過呼吸作用消耗氧氣。由于光合作用產(chǎn)生的氧氣量是0.5摩爾，可以假設(shè)在沒有光合作用的情況下，植物通過呼吸作用消耗的氧氣量與光合作用產(chǎn)生的氧氣量相等。因此，該植物每小時(shí)通過呼吸作用消耗的氧氣量也是0.5摩爾。

2.例題：在一定溫度下，植物葉片的呼吸作用速率與光合作用速率的關(guān)系如下：光合作用速率為10μmol/s，呼吸作用速率為8μmol/s。請問植物葉片的凈光合作用速率為多少？

答案：凈光合作用速率等于光合作用速率減去呼吸作用速率。因此，凈光合作用速率為10μmol/s-8μmol/s=2μmol/s。

3.例題：在一定溫度下，植物在光照條件下的光合作用速率為20μmol/(g·min)，呼吸作用速率為15μmol/(g·min)。如果將植物轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，請問植物每小時(shí)通過呼吸作用消耗的葡萄糖量為多少摩爾？

答案：首先，將呼吸作用速率從μmol/(g·min)轉(zhuǎn)換為摩爾/(g·min)，即15μmol/(g·min)=15/1000摩爾/(g·min)。然后，將呼吸作用速率轉(zhuǎn)換為摩爾/(g·h)，因?yàn)?小時(shí)=60分鐘，所以15/1000摩爾/(g·min)×60=0.9摩爾/(g·h)。假設(shè)植物的質(zhì)量為1克，那么每小時(shí)通過呼吸作用消耗的葡萄糖量為0.9摩爾。

4.例題：在實(shí)驗(yàn)中，測得植物在光照條件下的光合作用速率為30μmol/(g·min)，呼吸作用速率為20μmol/(g·min)。如果將植物從光照條件下轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，請問植物每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為多少摩爾？

答案：在黑暗環(huán)境中，植物只能通過呼吸作用消耗氧氣。因此，植物每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用速率乘以實(shí)驗(yàn)時(shí)間（小時(shí)），即20μmol/(g·min)×60min=1200μmol/h。將1200μmol轉(zhuǎn)換為摩爾，即1200μmol/1000=1.2摩爾。

5.例題：某植物在光照條件下的光合作用速率為50μmol/(g·min)，呼吸作用速率為40μmol/(g·min)。如果將植物從光照條件下轉(zhuǎn)移到黑暗環(huán)境中，請問植物每小時(shí)通過光合作用和呼吸作用的總能量轉(zhuǎn)換效率為多少？

答案：總能量轉(zhuǎn)換效率等于光合作用產(chǎn)生的能量減去呼吸作用消耗的能量。首先，計(jì)算光合作用產(chǎn)生的能量，即50μmol/(g·min)×60min=3000μmol/h。將3000μmol轉(zhuǎn)換為摩爾，即3000μmol/1000=3摩爾。然后，計(jì)算呼吸作用消耗的能量，即40μmol/(g·min)×60min=2400μmol/h。將2400μmol轉(zhuǎn)換為摩爾，即2400μmol/1000=2.4摩爾?？偰芰哭D(zhuǎn)換效率為3摩爾-2.4摩爾=0.6摩爾。板書設(shè)計(jì)①植物呼吸作用

-定義：植物細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。

-原理：葡萄糖+O2→CO2+H2O+能量

-過程：分解過程、還原過程、氧化磷酸化過程

②呼吸作用與光合作用的關(guān)系

-相互聯(lián)系：光合作用產(chǎn)生的葡萄糖是呼吸作用的底物，呼吸作用釋放的氧氣是光合作用