高中歷史 第5單元 無產(chǎn)階級(jí)革命家 第4課 新中國的締造者毛澤東教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修4

高中歷史第5單元無產(chǎn)階級(jí)革命家第4課新中國的締造者毛澤東教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第5單元無產(chǎn)階級(jí)革命家第4課新中國的締造者毛澤東

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立新中國的歷史過程，學(xué)生能夠提高對(duì)歷史事件的分析能力，理解中國革命的文化內(nèi)涵，以及認(rèn)識(shí)個(gè)人在國家歷史進(jìn)程中的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史知識(shí)的興趣和接受能力各有差異。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)近代中國的歷史背景有一定了解，但對(duì)毛澤東個(gè)人及其在新中國成立過程中的作用和貢獻(xiàn)可能認(rèn)識(shí)不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的基本能力，但在深入挖掘歷史事件背后的原因和影響時(shí)，可能存在思維局限。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的參與度較高，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿主動(dòng)發(fā)言。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升具有重要影響。首先，通過學(xué)習(xí)毛澤東的事跡，有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。其次，本節(jié)課的案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，提高他們對(duì)復(fù)雜歷史事件的判斷力。最后，通過學(xué)習(xí)毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和革命精神，可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和文獻(xiàn)資料庫、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：毛澤東生平事跡的相關(guān)視頻資料、在線歷史紀(jì)錄片、歷史文獻(xiàn)數(shù)字化資源。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖展示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀毛澤東的生平簡介，了解他的革命歷程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“毛澤東在新中國成立過程中的作用”，設(shè)計(jì)問題如“毛澤東是如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向新中國的？”、“毛澤東的哪些思想對(duì)新中國的建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀毛澤東的相關(guān)資料，理解他的生平和主要思想。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解毛澤東及其在新中國成立過程中的作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放毛澤東的講話錄音或展示相關(guān)歷史圖片，引出“新中國的締造者毛澤東”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解毛澤東的生平、主要貢獻(xiàn)以及他在新中國成立過程中的決策和領(lǐng)導(dǎo)作用，如新中國成立的意義、毛澤東的《論人民民主專政》等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和其對(duì)新中國的影響，如“毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？”、“毛澤東對(duì)新中國的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“毛澤東是如何應(yīng)對(duì)國內(nèi)外挑戰(zhàn)的？”。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解毛澤東的歷史地位和貢獻(xiàn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解毛澤東的歷史地位和貢獻(xiàn)，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫小論文，要求學(xué)生分析毛澤東的思想對(duì)新中國的意義。

提供拓展資源：提供與毛澤東相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《毛澤東選集》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍，觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作和分析能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.毛澤東的生平與早年經(jīng)歷

-毛澤東的出生背景和成長環(huán)境

-早年受到的教育和思想啟蒙

-參與革命活動(dòng)，加入共產(chǎn)黨

2.毛澤東的主要思想理論

-馬克思列寧主義在中國的傳播和發(fā)展

-毛澤東思想的形成過程

-毛澤東思想的核心理念：群眾路線、獨(dú)立自主、實(shí)事求是

3.毛澤東在中國革命中的作用

-領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地

-領(lǐng)導(dǎo)長征，確立紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則

-毛澤東思想在抗日戰(zhàn)爭中的指導(dǎo)作用

-抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內(nèi)政治局勢(shì)分析

4.新中國的成立與毛澤東的貢獻(xiàn)

-新中國成立的背景和過程

-毛澤東在新中國成立大會(huì)上的講話

-毛澤東在新中國成立初期的主要工作：土地改革、抗美援朝、恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)等

5.毛澤東的經(jīng)濟(jì)政策與社會(huì)改革

-推行土地改革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的土地所有制

-社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)

-農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)和手工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)

-文化大革命的歷史背景和過程

6.毛澤東的對(duì)外關(guān)系與外交政策

-毛澤東提出的和平共處五項(xiàng)原則

-與世界各國的外交關(guān)系

-中蘇關(guān)系的變化及影響

7.毛澤東的歷史評(píng)價(jià)與影響

-毛澤東在中國歷史上的地位

-毛澤東思想的歷史地位

-毛澤東對(duì)當(dāng)代中國的深遠(yuǎn)影響

8.毛澤東的文學(xué)作品與詩詞

-毛澤東的詩詞創(chuàng)作

-毛澤東的文學(xué)作品及其思想內(nèi)涵

-毛澤東詩詞的審美價(jià)值

9.毛澤東的個(gè)人品質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

-毛澤東的品德修養(yǎng)

-毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：堅(jiān)定、果斷、務(wù)實(shí)、民主

-毛澤東對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的啟示

10.毛澤東研究的方法與意義

-毛澤東研究的方法：歷史研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法等

-毛澤東研究的意義：有助于深入了解中國近現(xiàn)代史、毛澤東思想，以及對(duì)中國現(xiàn)代化建設(shè)的啟示課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東選集》中的經(jīng)典文章，如《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義論》等，讓學(xué)生深入理解毛澤東的思想理論。

-視頻資源：紀(jì)錄片《毛澤東》，通過觀看視頻，直觀了解毛澤東的生平和革命歷程。

-歷史文獻(xiàn)：《建國以來毛澤東文稿》，選取其中與新中國的成立和發(fā)展相關(guān)的篇章，讓學(xué)生了解毛澤東在新中國成立初期的工作和決策。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上材料，結(jié)合課堂所學(xué)，思考以下問題：

-毛澤東的思想理論對(duì)中國革命和建設(shè)產(chǎn)生了哪些影響？

-毛澤東在新中國成立初期的工作和決策有哪些特點(diǎn)？

-毛澤東的個(gè)人品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者有何啟示？

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在班級(jí)微信群或在線平臺(tái)上分享閱讀材料和視頻資源，方便學(xué)生獲取。

-安排課后討論時(shí)間，讓學(xué)生分享閱讀心得和思考，促進(jìn)交流。

-針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，提高寫作能力。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞毛澤東的思想理論、革命歷程和新中國的成立等方面展開交流。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演毛澤東或其他歷史人物，模擬歷史場景，加深對(duì)歷史事件的理解。

-設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請(qǐng)歷史專家或退休老教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生從不同角度了解毛澤東及其歷史貢獻(xiàn)。

4.拓展成果展示：

-學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，展示對(duì)毛澤東思想的理解和感悟。

-學(xué)生制作PPT或手抄報(bào)，展示毛澤東的生平事跡和革命歷程。

-學(xué)生參與歷史知識(shí)競賽，展示對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生閱讀《毛澤東選集》中的《新民主主義論》一文，并做好筆記，重點(diǎn)理解毛澤東關(guān)于新民主主義革命的理論和任務(wù)。

2.寫作作業(yè)：

-布置一篇短文寫作，題目為“毛澤東對(duì)中國革命和建設(shè)的影響”，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析毛澤東的思想和實(shí)踐對(duì)中國革命和建設(shè)所起的積極作用。

3.思考作業(yè)：

-提出以下問題，要求學(xué)生在課后進(jìn)行思考，并在下一節(jié)課上分享自己的觀點(diǎn)：

-毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)新中國的建設(shè)有何影響？

-毛澤東的思想對(duì)當(dāng)代中國的發(fā)展有何啟示？

作業(yè)反饋：

1.批改方式：

-采用書面批改和口頭反饋相結(jié)合的方式，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到細(xì)致的批改。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)，檢查其對(duì)《新民主主義論》的理解程度，包括對(duì)關(guān)鍵理論的理解、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握等。

-對(duì)寫作作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的分析能力、論點(diǎn)清晰度和論述邏輯。

-對(duì)思考作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)獨(dú)特性、論證的合理性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.存在問題及改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵理論的理解不夠深入，建議學(xué)生在課后再次閱讀相關(guān)內(nèi)容，并查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

-對(duì)于寫作作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力不足，建議學(xué)生多閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，提高分析問題的能力。

-對(duì)于思考作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)不夠成熟，建議學(xué)生多參與課堂討論，聽取不同意見，培養(yǎng)批判性思維。

4.反饋時(shí)間：

-在下一節(jié)課開始前，完成所有作業(yè)的批改和反饋，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解到自己的學(xué)習(xí)情況。

5.反饋方式：

-通過課堂上的集體反饋，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

-對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋，針對(duì)學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛澤東這一偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，他的一生充滿了傳奇色彩，對(duì)中國革命和建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；剡^頭來看看這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)值得反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過播放一段關(guān)于毛澤東的視頻，讓學(xué)生們對(duì)這位歷史人物有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們對(duì)歷史人物的了解還不夠深入，或者是視頻的內(nèi)容沒有很好地抓住他們的注意力。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保能夠吸引所有學(xué)生的興趣。

其次，在講解毛澤東的生平和思想時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于毛澤東的早期革命活動(dòng)和思想理論比較感興趣，但是在涉及到新中國成立后的政治運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的興趣似乎有所減弱。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史事件，我需要更加深入淺出地講解，幫助他們更好地理解歷史背景和毛澤東的政策決策。

然后，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)是我比較滿意的部分。我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來深入理解毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和革命策略。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，各抒己見，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的課堂氛圍。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)，既有基礎(chǔ)性的閱讀和寫作作業(yè)，也有更具挑戰(zhàn)性的思考和分析作業(yè)。我希望通過這樣的設(shè)計(jì)，能夠滿足不同學(xué)生的