7 不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幗虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)講述中國(guó)近代史上中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的英勇事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不屈不撓的反抗精神，培養(yǎng)他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇于拼搏、奮發(fā)向上的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感；增強(qiáng)法治意識(shí)，理解民族抗?fàn)幍姆苫A(chǔ)；提升歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉出時(shí)代價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的中華民族歷史和文化知識(shí)，對(duì)近代史有一定的了解，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等。他們可能對(duì)民族英雄有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)中國(guó)近代史上反抗外來(lái)侵略的具體事件和人物了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件充滿興趣，愿意通過(guò)故事和實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解歷史；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)講和討論來(lái)加深印象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于時(shí)間線、背景知識(shí)和事件影響的理解。此外，由于歷史事件的殘酷性和復(fù)雜性，學(xué)生可能會(huì)在情感上產(chǎn)生不適，需要教師引導(dǎo)他們正確看待歷史，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時(shí)，對(duì)于抽象概念的理解和批判性思維的培養(yǎng)也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解配合學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解歷史事件和人物。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)抗?fàn)庍^(guò)程中的心理和情感，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和事件過(guò)程。

4.設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、制作報(bào)告等方式，深入探究特定歷史事件，提升研究能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示圖片：《南京條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景。

2.學(xué)生觀察圖片，分享自己的感受。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這幅圖片背后的歷史故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯贰?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.教師講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。

2.學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.教師提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)造成了哪些影響？

三、新課學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，包括太平天國(guó)的起源、發(fā)展、失敗原因等。

2.學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)，了解太平天國(guó)的歷史背景、領(lǐng)袖人物、主要戰(zhàn)役等。

3.教師提問(wèn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)興起？為什么最終失敗？

四、案例分析

1.教師展示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的一次重要戰(zhàn)役——南京保衛(wèi)戰(zhàn)。

2.學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解南京保衛(wèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和影響。

3.教師提問(wèn)：南京保衛(wèi)戰(zhàn)對(duì)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有什么意義？

五、情感體驗(yàn)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬太平天國(guó)領(lǐng)袖洪秀全和清朝將領(lǐng)曾國(guó)藩之間的對(duì)話。

2.學(xué)生在扮演中，感受兩位歷史人物的情感和立場(chǎng)。

3.教師提問(wèn)：如果你是洪秀全，你會(huì)如何面對(duì)清朝的壓迫？

六、總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬?duì)不屈不撓抗?fàn)幘竦捏w會(huì)。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯?，我們了解到中?guó)近代史上，無(wú)數(shù)英勇的先輩為了民族獨(dú)立和尊嚴(yán)，進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)帯Ｎ覀円^承和發(fā)揚(yáng)這種精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、課堂作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：課后查找資料，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的其他重要戰(zhàn)役，如天京事變等。

2.學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)一步拓展自己的歷史知識(shí)。

八、課堂反思

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

2.學(xué)生通過(guò)反思，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

九、下課

1.教師宣布下課，學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品。

2.學(xué)生離開(kāi)教室，繼續(xù)投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要事件和影響。他們能夠理解《南京條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因和失敗的因素。

2.思維能力：

學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，從不同角度審視歷史人物和事件，例如，他們能夠探討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的社會(huì)原因。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的英雄人物產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。他們能夠理解不屈不撓的抗?fàn)幘駥?duì)于民族復(fù)興的重要性。

4.行動(dòng)能力：

學(xué)生在了解歷史事件后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，例如，他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，激發(fā)自己為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.合作能力：

在小組合作項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)分工合作，共同完成對(duì)歷史事件的探究，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，如何共同解決問(wèn)題。

6.研究能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，通過(guò)自主查找資料，提高了自己的研究能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，獲取所需信息，并能夠整理和分析這些信息。

7.價(jià)值觀：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到歷史是民族的精神支柱，是國(guó)家發(fā)展的基石。他們明白了維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的重要性。

8.自我反思：

學(xué)生在課堂反思環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。七、典型例題講解1.例題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這個(gè)條約對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府被迫簽訂了《南京條約》，其主要影響包括：

-割讓香港島給英國(guó)；

-支付巨額賠款；

-開(kāi)放五個(gè)通商口岸；

-實(shí)行協(xié)定關(guān)稅。

2.例題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是誰(shuí)？他提出了哪些主張？

答案：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是洪秀全。他提出的主張包括：

-建立“太平天國(guó)”；

-反對(duì)封建制度；

-實(shí)行平等的社會(huì)制度；

-反對(duì)外來(lái)侵略。

3.例題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要戰(zhàn)役有哪些？這些戰(zhàn)役對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么影響？

答案：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要戰(zhàn)役有：

-金田起義；

-南京保衛(wèi)戰(zhàn)；

-湘軍圍剿；

-太平天國(guó)北伐。

這些戰(zhàn)役對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了以下影響：

-金田起義是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，為太平天國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；

-南京保衛(wèi)戰(zhàn)使太平天國(guó)在南方建立了政權(quán)；

-湘軍圍剿使太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)陷入困境；

-太平天國(guó)北伐失敗，導(dǎo)致太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終失敗。

4.例題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因有哪些？

答案：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因包括：

-內(nèi)部矛盾重重，領(lǐng)導(dǎo)層腐敗；

-外部壓力巨大，敵對(duì)勢(shì)力強(qiáng)大；

-軍事戰(zhàn)略失誤，未能有效抵御外敵；

-社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，未能得到廣泛支持。

5.例題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

答案：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了以下深遠(yuǎn)影響：

-推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，促使中國(guó)開(kāi)始向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；

-加速了封建社會(huì)的瓦解，為民主革命創(chuàng)造了條件；

-增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族意識(shí)，激發(fā)了反抗外來(lái)侵略的斗志；

-促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的變革，為后來(lái)的戊戌變法和辛亥革命奠定了基礎(chǔ)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

-時(shí)間：1840-1842年

-起因：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

-經(jīng)過(guò)：清政府戰(zhàn)敗

-結(jié)果：簽訂《南京條約》，割地賠款，開(kāi)放通商口岸

②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

-時(shí)間：1851-1864年

-起因：清政府腐敗，社會(huì)矛盾激化

-領(lǐng)袖：洪秀全

-主張：建立“太平天國(guó)”，反對(duì)封建制度

-主要戰(zhàn)役：金田起義、南京保衛(wèi)戰(zhàn)、湘軍圍剿、太平天國(guó)北伐

-結(jié)果：失敗，未能改變中國(guó)命運(yùn)

③《南京條約》的影響

-割讓香港島

-支付賠款

-開(kāi)放通商口岸

-實(shí)行協(xié)定關(guān)稅

④太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義

-推動(dòng)中國(guó)近代化進(jìn)程

-加速封建社會(huì)瓦解

-增強(qiáng)民族意識(shí)

-為民主革命創(chuàng)造條件反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，比如通過(guò)模擬條約簽訂的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件缺乏興趣或者不熟悉。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些歷史細(xì)節(jié)的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重對(duì)歷史細(xì)節(jié)的挖掘，通過(guò)案例分析、歷史故事講述等方式，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等多方面因素，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校合作：我將與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：為了更好地適應(yīng)教學(xué)需求，我計(jì)劃參加相關(guān)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)歷史事件的背景和影響有較好的理解。大部分學(xué)生能夠通過(guò)圖片和視頻等輔助材料，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史場(chǎng)景有直觀的感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞特定歷史事件展開(kāi)深入討論，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的主要戰(zhàn)役及其影響。小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行合理的論證。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)和影響的理解還有待加強(qiáng)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)和事件的分析能力有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在自評(píng)中，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；在互評(píng)中，學(xué)生能夠從同伴的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的正面反饋，如“你今天的表現(xiàn)很棒，能夠積極回答問(wèn)題。”對(duì)于學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，教師會(huì)特別指出，如“你的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，能夠很好地引導(dǎo)小組討論。”同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，教師會(huì)給予具體的改進(jìn)建議，如“在分