Unit10 SectionA 1a-1c教學設計 2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit10SectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10SectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊設計思路本節(jié)課以人教版英語七年級下冊Unit10SectionA1a-1c為教學內容，通過情景創(chuàng)設、任務驅動、合作探究等方式，引導學生掌握本節(jié)課的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。同時，結合課本內容，設計相關活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.提升語言理解能力，準確理解課文內容。

2.培養(yǎng)跨文化意識，認識不同文化背景下的生活差異。

3.增強聽說技能，運用所學詞匯和句型進行日常交流。

4.培養(yǎng)合作精神，通過小組活動共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經學習了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對英語學習有一定的興趣，但詞匯量和語法知識的運用仍需加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對英語學習也有較高的熱情。他們在學習過程中表現出較強的求知欲和自主學習能力。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在詞匯記憶和理解上可能存在困難，尤其是在面對一些生僻詞匯時。此外，語法知識的運用也是一大挑戰(zhàn)，特別是在復雜句型的理解和構建上。部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，影響他們的實際運用能力。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級下冊教材，并準備相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于家庭、朋友等主題的圖片，以及相關的英語視頻片段。

3.教學輔助工具：準備磁帶、錄音筆等，用于聽力練習和錄音反饋。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中參與課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于家庭結構的視頻，并思考不同文化中家庭關系的異同。

設計預習問題：圍繞家庭主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為一個幸福的家庭應該具備哪些特征？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭結構的相關知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主思考和提交預習成果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭關系的真實故事，引出家庭結構這個課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭結構的基本概念和類型，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容討論不同文化中的家庭結構。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么不同文化中家庭結構不同？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗家庭結構知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭結構的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭結構，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于家庭結構的應用題，如讓學生描述自己家庭的構成。

提供拓展資源：提供與家庭結構相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭結構知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與家庭結構相關的核心詞匯，如family,member,relation,parent,child等。同時，學生能夠運用所學句型進行日常交流，如“Whoarethemembersofyourfamily?”（你家庭成員有哪些？）和“Ihavetwobrothersandasister.”（我有兩個兄弟和一個妹妹。）

2.聽力理解能力提升：

通過聽力練習，學生能夠理解并總結聽力材料中的關鍵信息，如不同文化中家庭結構的特點。學生在完成聽力任務后，能夠回答相關問題，如“WhichfamilystructureismostcommonintheWesternculture?”（在西方文化中，哪種家庭結構最常見？）

3.口語表達能力增強：

在課堂活動和課后練習中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行口語表達。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模擬不同家庭結構中的角色，進行對話交流。

4.語法知識鞏固：

學生在本節(jié)課中復習并鞏固了名詞單復數、代詞、介詞等語法知識。例如，通過練習句型“Somepeoplehaveanuclearfamily,whileothershaveanextendedfamily.”（有些人有核心家庭，而有些人有大家庭），學生能夠正確使用不定冠詞a和定冠詞the。

5.文化意識培養(yǎng)：

通過學習不同文化背景下的家庭結構，學生能夠了解和尊重不同文化，增強跨文化交際意識。例如，在討論不同文化中家庭關系的差異時，學生能夠認識到每個家庭都有其獨特的特點和價值。

6.團隊合作能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成對話。

7.自主學習能力增強：

通過課前預習和課后拓展學習，學生能夠逐步提高自主學習能力。例如，在預習環(huán)節(jié)，學生需要自主閱讀資料，理解相關知識點；在拓展學習環(huán)節(jié)，學生可以利用網絡資源，了解更多關于家庭結構的信息。

8.反思和總結能力提升：

在課后作業(yè)和反思總結環(huán)節(jié)，學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，找出不足之處并提出改進建議。例如，在完成作業(yè)后，學生可以回顧自己的學習過程，總結自己在詞匯、語法等方面的進步。課后作業(yè)為了鞏固學生對Unit10SectionA1a-1c課程內容的理解，以下設計了幾個課后作業(yè)題目，旨在提高學生的實際運用能力：

1.完形填空

Readthepassageandchoosethebestoptiontofillintheblanks.

Myfamilyisa____(1)__family.Myfatherisa____(2)__andheworksinahospital.Mymotherisa____(3)__andsheteachesataschool.Wehavetwo____(4)__—mysisterandme.Mysisteristwelveyearsoldandshelikesreadingbooks.IamelevenyearsoldandIlikeplayingcomputergames.

Answers:1.extended,2.doctor,3.teacher,4.brothers

2.情景對話

Imagineyouareatafamilygatheringandyouwanttointroduceyourfamilytosomeone.Writeashortdialoguewhereyouusethevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

A:Hi,I'mAlice.Thisismyfamily.Meetmyfather,Tom,andmymother,Linda.

B:Hello,nicetomeetyouboth.Andwhoarethetwolittleboysoverthere?

A:Thosearemybrothers,JamieandAlex.

B:It'sgreattoseesuchabigandhappyfamily.

3.家庭樹繪制

Drawafamilytreeforyourownfamily.Labeleachfamilymember'snameandrelationship.Usethevocabularyandsentencestructureslearnedinthelessontodescribeyourfamilystructure.

4.角色扮演

Preparearole-playscenariowhereyouandapartneractoutaconversationbetweentwofamilymembersdiscussingfamilytraditions.Usethefollowingprompts:

-Whataresomefamilytraditionsyouhave?

-Doyouthinkit'simportanttokeepthesetraditions?

-Whyorwhynot?

5.家庭日記

Writeadiaryentrydescribingarecentfamilyeventoraspecialmemoryyouhavewithyourfamily.Includedetailsaboutwhowaspresent,whathappened,andhowyoufeltabouttheevent.Usethepasttenseandincludethevocabularyfromthelesson.

Example:

DearDiary,

Todaywasmysister'sbirthday.Mywholefamilywastheretocelebrate.Myfathermadeabigcake,andweplayedgamestogether.Wetooklotsofpicturesandlaughedalot.Itwasawonderfulday,andIfeelsoluckytohavesuchalovingfamily.Ican'twaitforournextfamilygathering!

Rememberto:

-Usepasttenseverbs.

-Includevocabularylike"familygathering,""birthday,""celebrate,""cake,"and"loving."

-Writeatleast100words.

These作業(yè)題目旨在幫助學生將課堂所學應用于實際情境中，提高他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。通過這些練習，學生能夠更好地理解和記憶課文中的知識點，同時也能夠提高他們的寫作和口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-家庭結構的定義和分類

-不同文化中常見的家庭結構類型

-家庭成員之間的關系和角色

②關鍵詞匯：

-nuclearfamily核心家庭

-extendedfamily大家庭

-singleparent單親家庭

-stepfamily再婚家庭

-same-sexmarriage同性婚姻

③關鍵句型：

-Whatkindoffamilydoyouhave?

-Icomefromabigfamily.

-Myfamilyconsistsoffourmembers.

-Myparentsarebothteachers.

-Mybrotherisadoctor.課堂1.課堂評價

在課堂上，教師將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問來檢驗學生對家庭結構概念和分類的理解，如“Canyoutellmethedifferencebetweenanuclearfamilyandanextendedfamily?”（你能告訴我核心家庭和大家庭的區(qū)別嗎？）

-觀察：教師將觀察學生在課堂活動中的參與度，包括參與小組討論的積極性、口語表達的流暢性以及是否能正確運用所學詞匯和句型。

-小組合作評價：評估學生在小組活動中的表現，包括分工合作、溝通能力和對任務的貢獻程度。

-課堂練習：通過隨堂小測驗或練習，快速了解學生對家庭結構相關知識的掌握情況。

通過這些評價方法，教師可以及時發(fā)現問題，如學生的理解偏差、發(fā)音不準確或詞匯使用不當，并針對性地進行指導和糾正。

2.作業(yè)評價

課后作業(yè)是檢驗學生鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，以下是對作業(yè)評價的幾個方面：

-批改標準：教師將對作業(yè)進行詳細批改，確保每個作業(yè)都能得到個性化的反饋。批改標準將包括語法正確性、詞匯使用準確性、內容完整性和表達流暢性。

-反饋機制：教師將通過書面評語和口頭指導的方式，及時反饋學生的學習效果。對于學生的優(yōu)點，如正確的語法使用或豐富的詞匯，將給予表揚；對于不足之處，如發(fā)音問題或語法錯誤，將提供糾正和建議。

-進步跟蹤：教師將記錄學生的作業(yè)完成情況，定期對學生的進步進行跟蹤，確保每個學生都能在家庭結構這一知識點上取得實質性的提升。

-個性化輔導：對于那些在作業(yè)中表現出顯著困難的學生，教師將提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙，確保每個學生都能達到學習目標。教學反思與改進十、教學反思與改進

教學是一門不斷探索和改進的藝術，每節(jié)課后我都會進行一番反思，以便更好地適應學生的學習需求，提高教學效果。以下是我對Unit10SectionA1a-1c