山東省煙臺市黃務中學六年級歷史下冊 第6課 對外友好往來教學實錄 魯教版五四制

山東省煙臺市黃務中學六年級歷史下冊第6課對外友好往來教學實錄魯教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過講述中國與周邊國家在歷史上的友好往來，引導學生了解中國古代對外交往的特點和影響，培養(yǎng)學生的歷史觀和愛國主義情感。結(jié)合魯教版五四制六年級歷史下冊教材，通過實物展示、情景模擬等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，理解古代對外友好往來的歷史意義。

2.增強學生的文化自信，通過學習古代中華文明的對外傳播，認識中華文化的獨特性和包容性。

3.提升學生的全球意識，理解不同文明之間的交流互鑒，培養(yǎng)開放、包容的國際視野。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：六年級學生已經(jīng)學習了基本的古代歷史知識，對中國的古代文明有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關于絲綢之路、海上絲綢之路等古代對外交往的歷史內(nèi)容，具備一定的歷史知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其對古代文明和對外交往的歷史故事感興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過圖片、地圖等輔助材料理解歷史事件。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和實例來學習，而另一部分學生則可能更注重邏輯推理和歷史規(guī)律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解古代歷史事件的時間和空間背景上存在困難，難以將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。此外，對于歷史人物的評價和歷史的復雜性，學生可能存在主觀判斷和認知偏差。在討論古代對外友好往來的歷史意義時，學生可能對文化交流的深度和廣度理解不足，需要教師引導和啟發(fā)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有魯教版五四制六年級歷史下冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代絲綢之路地圖、歷史人物畫像、相關歷史事件的紀錄片片段等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學需求，設置分組討論區(qū)，提供便于學生交流討論的空間，并準備黑板或白板用于展示教學內(nèi)容和討論結(jié)果。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段古代絲綢之路的紀錄片片段，引導學生思考：“你們能從這段視頻中找到哪些關于古代對外友好往來的線索？”

2.回顧舊知：提問學生：“我們已經(jīng)學過哪些與對外友好往來相關的歷史事件？”引導學生回顧所學知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹古代絲綢之路的起源、發(fā)展及主要路線。

b.講解古代對外友好往來的特點，如貿(mào)易、文化交流、宗教傳播等。

c.分析古代對外友好往來的歷史意義，如促進經(jīng)濟發(fā)展、增進民族友誼等。

2.舉例說明：

a.以張騫出使西域為例，講解古代絲綢之路上的文化交流。

b.以玄奘西行取經(jīng)為例，說明佛教在古代對外友好往來中的傳播。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，討論古代對外友好往來的原因和影響。

b.各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，繪制古代絲綢之路的地圖。

b.學生選擇一個古代對外友好往來的事件，撰寫簡短的歷史小故事。

2.教師指導：

a.教師巡視教室，解答學生在繪制地圖和撰寫故事過程中遇到的問題。

b.教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，引導學生學習借鑒。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)古代對外友好往來的特點和歷史意義。

2.鼓勵學生在日常生活中關注對外友好往來，增強國家意識和民族自豪感。

五、作業(yè)布置

1.學生根據(jù)所學知識，完成課后練習題。

2.學生收集有關古代對外友好往來的資料，撰寫一篇小論文。

六、板書設計

1.古代絲綢之路

a.起源、發(fā)展及主要路線

b.特點：貿(mào)易、文化交流、宗教傳播等

c.歷史意義：促進經(jīng)濟發(fā)展、增進民族友誼等

七、教學反思

1.教師根據(jù)課堂表現(xiàn)，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師反思如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握古代絲綢之路的起源、發(fā)展、主要路線和特點，以及對古代對外友好往來的歷史意義有了深刻的理解。

2.思維能力：學生在課堂討論和互動探究中，能夠運用歷史唯物主義觀點分析古代對外友好往來的原因和影響，提高了解決問題的能力。

3.文獻閱讀：學生在課后收集資料，撰寫小論文的過程中，提升了文獻閱讀和寫作能力，對歷史資料的搜集、整理和運用有了更加深入的認識。

4.文化自信：通過學習古代中華文明的對外傳播，學生增強了文化自信，認識到中華文化的獨特性和包容性，激發(fā)了他們對民族文化的熱愛和傳承意識。

5.全球意識：學生通過了解不同文明之間的交流互鑒，培養(yǎng)了開放、包容的國際視野，認識到全球化背景下各國文化交流的重要性。

6.歷史素養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習過程中，歷史素養(yǎng)得到了顯著提高，對歷史事件的分析、評價和批判性思維能力得到了鍛煉。

7.團隊合作：學生在分組討論和合作完成任務的過程中，學會了與他人溝通交流、分工協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.學習興趣：通過對古代對外友好往來的學習，學生對歷史學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)深入學習歷史知識的欲望。

9.思想品德：學生在學習過程中，受到古代英雄人物的影響，培養(yǎng)了愛國情懷、敬業(yè)精神和社會責任感。

10.實踐能力：學生在繪制地圖、撰寫故事等實踐活動中，提升了動手操作能力、創(chuàng)新能力和審美能力。七、典型例題講解1.例題：

張騫出使西域的主要目的是什么？

答案：張騫出使西域的主要目的是為了開辟絲綢之路，加強漢朝與西域的聯(lián)系，促進經(jīng)濟文化交流。

2.例題：

古代絲綢之路的起點和終點分別是哪里？

答案：古代絲綢之路的起點是長安（今天的西安），終點是歐洲。

3.例題：

以下哪項不是古代絲綢之路上的主要商品？

A.紡織品

B.絲綢

C.銀器

D.糧食

答案：D.糧食（古代絲綢之路上的主要商品包括絲綢、紡織品、瓷器、茶葉、金屬制品等，糧食不是絲綢之路上的主要商品。）

4.例題：

玄奘西行取經(jīng)的主要目的是什么？

答案：玄奘西行取經(jīng)的主要目的是為了求取佛經(jīng)，將佛教經(jīng)典帶回中國，傳播佛教思想。

5.例題：

以下哪位人物是古代絲綢之路上的著名使者？

A.鑒真

B.玄奘

C.張騫

D.沙僧

答案：C.張騫（張騫是西漢時期著名的使者，他兩次出使西域，開辟了絲綢之路，對古代對外友好往來做出了重大貢獻。）

6.例題：

古代對外友好往來的歷史意義是什么？

答案：古代對外友好往來的歷史意義包括：促進經(jīng)濟發(fā)展、增進民族友誼、傳播文化、推動科技進步等。

7.例題：

以下哪項不是古代對外友好往來的特點？

A.貿(mào)易往來

B.文化交流

C.宗教傳播

D.軍事征服

答案：D.軍事征服（古代對外友好往來的特點包括貿(mào)易往來、文化交流、宗教傳播等，而軍事征服不屬于友好往來的范疇。）

8.例題：

以下哪項不是古代絲綢之路上的文化交流成果？

A.佛教傳入中國

B.絲綢傳入歐洲

C.中國瓷器傳入日本

D.漢字傳入印度

答案：D.漢字傳入印度（古代絲綢之路上的文化交流成果包括佛教傳入中國、絲綢傳入歐洲、中國瓷器傳入日本等，漢字傳入印度并非通過絲綢之路。）八、課堂1.課堂評價方法：

a.提問：通過課堂提問，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，在講解古代絲綢之路的路線時，可以提問學生：“絲綢之路的起點和終點分別是哪里？”以檢查學生對知識點的記憶情況。

b.觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有見地的觀點。

c.測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，了解學生對本節(jié)課知識點的理解和應用能力。例如，可以設計一些關于古代對外友好往來的填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.課堂評價實施：

a.在導入環(huán)節(jié)，通過提問引導學生回顧舊知，檢查學生對相關知識點的掌握情況。

b.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過提問和觀察，了解學生對新知識點的理解和接受程度。

c.在互動探究環(huán)節(jié)，通過觀察和小組討論，評估學生的合作能力和分析問題的能力。

d.在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過測試和練習，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度和應用能力。

3.課堂評價反饋：

a.及時反饋：在課堂教學中，教師應隨時關注學生的學習情況，對于發(fā)現(xiàn)的問題，應及時給予指導和幫助。

b.鼓勵學生：對于學生的優(yōu)點和進步，教師應給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

c.反思總結(jié)：課后，教師應反思課堂評價的效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

4.課堂評價記錄：

a.教師應詳細記錄課堂評價的結(jié)果，包括學生的答題情況、參與度、討論表現(xiàn)等。

b.教師應根據(jù)記錄，分析學生的學習特點和問題，制定針對性的教學策略。

5.課堂評價改進：

a.針對學生在課堂評價中暴露出的問題，教師應調(diào)整教學方法和內(nèi)