15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級(jí)上冊(cè)語文

15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級(jí)上冊(cè)語文課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《搭船的鳥》為三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文，通過講述“我”與一只翠鳥的相遇，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)觀察力和想象力。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文；最后，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、默讀、背誦等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富詞匯量，增強(qiáng)語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

3.文化傳承與理解：感受大自然的神奇與美麗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的閱讀理解和語言表達(dá)能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的詞語、短語，并初步理解句子的含義。此外，學(xué)生已有一定的觀察力和想象力，能夠在日常學(xué)習(xí)中感知周圍事物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的故事通常具有濃厚興趣，樂于參與討論和表達(dá)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過插圖和文字描述來聯(lián)想和想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來理解課文，有的則傾向于通過繪畫或手工制作來鞏固記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到困難，尤其是在理解生詞和長(zhǎng)句時(shí)，可能需要教師的耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足或組織語言能力不強(qiáng)的問題。因此，教師需要關(guān)注這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、手工制作活動(dòng)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭船的鳥》。你們對(duì)這篇課文有什么期待嗎？”

2.學(xué)生們積極舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并總結(jié)：“同學(xué)們都很期待，今天我們就一起走進(jìn)這篇課文，感受大自然的美麗?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，老師注意糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生理解課文的大意。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提出問題：“課文中的‘我’和‘翠鳥’之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，用自己的話復(fù)述。”

2.學(xué)生分組討論，找出相關(guān)段落，復(fù)述故事。

3.老師針對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如：比喻、擬人等。

4.老師提問：“課文中的翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的句子?！?/p>

5.學(xué)生找出句子，并用自己的話描述翠鳥的特點(diǎn)。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析翠鳥的特點(diǎn)，如：美麗、活潑、聰明等。

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)見到翠鳥，你們想對(duì)它說些什么？”

2.學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)翠鳥的喜愛和期待。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)鳥類，保護(hù)大自然？

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，如：保護(hù)鳥類棲息地、不亂扔垃圾等。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文主題：人與自然和諧共處。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的感受，如：感受到了大自然的美麗，學(xué)會(huì)了保護(hù)環(huán)境等。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，希望大家能夠珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述課文《搭船的鳥》。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的鳥類，記錄下它們的特征，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考：我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么？

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧課文主題。

2.老師鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪嘘P(guān)注大自然，保護(hù)環(huán)境。

3.老師宣布下課，同學(xué)們起立向老師致謝。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力的提升：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文，學(xué)生在朗讀、默讀、復(fù)述和討論的過程中，不僅積累了豐富的詞匯，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使得他們的語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、找出關(guān)鍵信息、理解作者情感的過程中，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖，并能夠?qū)φn文進(jìn)行深入思考。

3.觀察能力的培養(yǎng)：課文中的“我”對(duì)翠鳥的觀察細(xì)致入微，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這種觀察方法，提高了自己的觀察能力。

4.想象力的激發(fā)：課文中的翠鳥形象生動(dòng)，學(xué)生在閱讀時(shí)激發(fā)了豐富的想象力。通過角色扮演、繪畫等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為具體的畫面，進(jìn)一步鍛煉了他們的想象力。

5.生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高：課文通過“我”與翠鳥的互動(dòng)，傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了這一理念，還能夠在日常生活中表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)，如減少浪費(fèi)、愛護(hù)動(dòng)物等。

6.語文素養(yǎng)的綜合提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面得到了全面提升，包括文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，理解其中的道德內(nèi)涵，并在實(shí)踐中踐行。

7.課堂參與度的提高：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在課堂上更加投入，學(xué)習(xí)效果顯著。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)、積極思考等。這些習(xí)慣對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。七、課后作業(yè)1.**復(fù)述課文內(nèi)容**：

-作業(yè)描述：請(qǐng)將課文《搭船的鳥》的內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍。

-答案示例：在一個(gè)陽光明媚的下午，我偶然遇到了一只翠鳥。它站在船頭，羽毛鮮艷，動(dòng)作敏捷。我觀察了它捕魚的過程，它用尖尖的嘴巴迅速地捉住魚，然后飛到樹上。我感到非常驚奇，大自然中的生命如此神奇。

2.**詞語理解與應(yīng)用**：

-作業(yè)描述：找出課文中你認(rèn)為用得好的詞語，并解釋它們的意思，然后嘗試在句子中使用這些詞語。

-答案示例：

-詞語：敏捷

-意思：動(dòng)作迅速而靈敏。

-句子：翠鳥的飛行非常敏捷，它能在樹枝間靈活穿梭。

-詞語：驚奇

-意思：感到非常驚訝。

-句子：當(dāng)我看到翠鳥捕魚的過程時(shí)，我感到非常驚奇。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)描述：選擇課文中的一個(gè)角色，如“我”或翠鳥，進(jìn)行角色扮演，并嘗試從角色的角度講述故事。

-答案示例：假設(shè)扮演翠鳥，可以描述自己在船上的感受，捕魚時(shí)的技巧，以及看到“我”時(shí)的好奇。

4.**寫作練習(xí)**：

-作業(yè)描述：以“我眼中的大自然”為題，寫一篇短文，描述你在大自然中的一次難忘經(jīng)歷。

-答案示例：

我眼中的大自然

大自然是一個(gè)充滿神奇的地方。我記得有一次，我在公園里散步，看到了一只小鳥在樹枝上歡快地唱歌。它的歌聲清脆悅耳，仿佛在告訴我，生活是多么的美好。

5.**繪畫創(chuàng)作**：

-作業(yè)描述：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出你認(rèn)為最有趣的一幅畫面，并附上簡(jiǎn)短的文字說明。

-答案示例：

-畫面：一只翠鳥站在船頭，羽毛鮮艷，正準(zhǔn)備捕魚。

-文字說明：這幅畫描繪了課文中的翠鳥捕魚場(chǎng)景，它專注的眼神和靈巧的動(dòng)作讓人印象深刻。

6.**討論與思考**：

-作業(yè)描述：討論以下問題：為什么作者會(huì)對(duì)翠鳥產(chǎn)生如此濃厚的興趣？我們能為保護(hù)鳥類和環(huán)境做些什么？

-答案示例：

-討論一：作者對(duì)翠鳥的興趣源于對(duì)大自然的好奇和對(duì)生命的尊重。

-討論二：我們可以通過不亂扔垃圾、保護(hù)鳥類棲息地、參與環(huán)保活動(dòng)等方式來保護(hù)環(huán)境和鳥類。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對(duì)課文內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)能夠準(zhǔn)確發(fā)音，讀準(zhǔn)字音，表現(xiàn)出良好的語感。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入角色，生動(dòng)地表現(xiàn)翠鳥和“我”的特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，共同探討課文中的問題。

-小組成員之間相互配合，共同完成復(fù)述、繪畫等任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容包括課文內(nèi)容填空、詞語解釋、句子仿寫等，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-少數(shù)學(xué)生在測(cè)試中存在理解偏差，教師將在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和投入給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在朗讀和角色扮演中需要加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生討論成果：教師贊賞學(xué)生的小組合作精神和創(chuàng)新思維，建議學(xué)生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對(duì)測(cè)試中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自評(píng)與互評(píng)的良好習(xí)慣，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生自我反思和同伴互助的有效方式。

-教師將對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《搭船的鳥》

-作者：沈石溪

-故事背景：大自然中的翠鳥與“我”的相遇

②關(guān)鍵詞：

-翠鳥：羽毛鮮艷、動(dòng)作敏捷、捕魚技巧

-“我”：觀察、驚奇、喜愛

③重點(diǎn)句子：

-“翠鳥的羽毛像一件新做的綠衣裳?！?/p>

-“我看著它，它也看著我?！?/p>

-“翠鳥的尾巴一翹，就飛到樹上去了?！?/p>

-“我仿佛看到了翠鳥捕魚的全過程?！?/p>

-“大自然中的生命如此神奇?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-課文標(biāo)題：《搭船的鳥》

-作者：沈石溪

-故事背景：大自然

-人物：翠鳥、我

-翠鳥特點(diǎn)：羽毛鮮艷、動(dòng)作敏捷、捕魚技巧

-“我”的感受：觀察、驚奇、喜愛

-教學(xué)目標(biāo)：感受大自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《搭船的鳥》這一課，心里有不少感觸。這篇課文以其生動(dòng)的敘述和豐富的情感，給我留下了深刻的印象。在這里，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我注意到，當(dāng)我在課堂上提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論時(shí)，課堂氛圍立刻活躍起來。學(xué)生們不再拘謹(jǐn)，開始大膽地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們感到舒適和自由。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇和期待進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的導(dǎo)入方法似乎很有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀和默讀。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受文字的韻律美。在默讀時(shí)，他們可以更加深入地思考，對(duì)課文的理解也更加深刻。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在講解課文時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法，如比喻、擬人等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些修辭手法有了更深的理解，他們?cè)谧约旱膶懽髦幸查_始嘗試運(yùn)用這些手法。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑?，這樣的訓(xùn)練對(duì)于他們的寫作能力提升是非常有幫助的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)