2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)六年級上冊 第二單元第14課 綜合應(yīng)用（教學設(shè)計）

2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)六年級上冊第二單元第14課綜合應(yīng)用（教學設(shè)計）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)六年級上冊第二單元第14課綜合應(yīng)用

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。通過綜合應(yīng)用所學攝影知識，學生將學會如何利用信息技術(shù)解決實際問題，提高信息獲取、處理和利用的能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新精神。同時，通過團隊協(xié)作和項目式學習，學生將提升合作溝通和問題解決的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入六年級之前，已經(jīng)學習了基本的計算機操作和簡單的信息技術(shù)知識，如鼠標和鍵盤的使用、文字處理、簡單圖片編輯等。在攝影方面，他們可能已經(jīng)接觸過基本的拍照技巧和圖片處理軟件的使用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，既有獨立學習者，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對攝影技術(shù)理解不深，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。此外，學生在使用軟件進行圖片編輯時，可能會遇到操作復雜、難以理解的問題。此外，由于攝影涉及審美和創(chuàng)意，部分學生可能在創(chuàng)意表達上感到困難。教師需要引導學生克服這些挑戰(zhàn)，鼓勵他們通過實踐和合作來提高技能。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)六年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與攝影技巧和圖片編輯相關(guān)的圖片、圖表、教學視頻等，以便學生直觀學習。

3.實驗器材：準備電腦、攝影設(shè)備（如數(shù)碼相機或手機）以及圖片編輯軟件，確保設(shè)備齊全且安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，便于學生分組合作和實際操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習攝影的基本構(gòu)圖原則，并嘗試拍攝一張符合該原則的照片”。

設(shè)計預習問題：圍繞攝影構(gòu)圖，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“為什么構(gòu)圖對于攝影作品如此重要？”、“有哪些常見的構(gòu)圖原則？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解攝影構(gòu)圖的基本原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何將構(gòu)圖原則應(yīng)用到我的攝影作品中？”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解攝影構(gòu)圖的基本原則，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示優(yōu)秀攝影作品，引出攝影構(gòu)圖課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解攝影構(gòu)圖原則，如三分法、對稱法等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同構(gòu)圖的優(yōu)缺點，并嘗試應(yīng)用所學原則進行創(chuàng)作。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析作品構(gòu)圖，并嘗試應(yīng)用構(gòu)圖原則進行創(chuàng)作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解攝影構(gòu)圖的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中掌握構(gòu)圖技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解攝影構(gòu)圖的知識點，掌握構(gòu)圖技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“拍攝一張符合某種構(gòu)圖原則的照片，并分析其效果”。

提供拓展資源：提供與攝影構(gòu)圖相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同攝影師的構(gòu)圖風格。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的攝影構(gòu)圖知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理攝影構(gòu)圖是攝影藝術(shù)的重要組成部分，它不僅能夠美化畫面，還能夠傳達攝影師的情感和意圖。以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理，旨在幫助學生全面理解攝影構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容。

1.攝影構(gòu)圖的基本原則

-三分法：將畫面分為九等分，主體放置在四個交叉點上，或靠近這些點，使畫面更加平衡。

-對稱法：利用畫面中軸線或?qū)ΨQ元素，使畫面呈現(xiàn)出和諧、穩(wěn)定的視覺效果。

-引導線：通過畫面中的線條引導觀眾的視線，使主體更加突出。

-透視：利用遠近感和空間感，增強畫面的立體感。

-透視焦點：畫面中透視效果的集中點，可以用來吸引觀眾的注意力。

-對比：通過色彩、形狀、明暗等對比元素，使畫面更加生動有趣。

2.攝影構(gòu)圖技巧

-突出主體：通過構(gòu)圖使畫面中的主體更加突出，成為視覺焦點。

-利用前景：在畫面中加入前景元素，增加空間層次感。

-利用背景：巧妙運用背景，使畫面更加完整，富有意境。

-虛實結(jié)合：通過調(diào)整光圈大小，使主體清晰、背景模糊，突出主體。

-景深控制：通過調(diào)整焦距和光圈大小，控制畫面中物體的清晰度范圍。

-水平線：確保畫面中的水平線水平，避免傾斜帶來的不穩(wěn)定感。

3.攝影構(gòu)圖實踐

-拍攝前準備：熟悉拍攝場景，確定拍攝主題和構(gòu)圖方式。

-拍攝過程：根據(jù)構(gòu)圖原則，調(diào)整拍攝角度、光線和焦距等參數(shù)。

-拍攝后整理：對拍攝的照片進行篩選、裁剪和后期處理。

4.攝影構(gòu)圖案例分析

-分析經(jīng)典攝影作品，了解攝影師如何運用構(gòu)圖原則和技巧。

-學習不同攝影師的構(gòu)圖風格，培養(yǎng)自己的審美能力。

5.攝影構(gòu)圖軟件應(yīng)用

-熟悉常見的攝影構(gòu)圖軟件，如Photoshop、Lightroom等。

-學習使用軟件進行構(gòu)圖調(diào)整，如調(diào)整透視、裁剪、添加引導線等。

6.攝影構(gòu)圖練習

-在實際拍攝中，嘗試運用所學構(gòu)圖原則和技巧。

-通過不斷練習，提高自己的構(gòu)圖能力。

7.攝影構(gòu)圖評價標準

-畫面是否平衡、和諧。

-主體是否突出，視覺效果是否吸引人。

-空間層次感是否強烈。

-是否有創(chuàng)意和個性。板書設(shè)計①攝影構(gòu)圖基本原則

-三分法

-對稱法

-引導線

-透視

-透視焦點

-對比

②攝影構(gòu)圖技巧

-突出主體

-利用前景

-利用背景

-虛實結(jié)合

-景深控制

-水平線

③攝影構(gòu)圖實踐

-拍攝前準備

-拍攝過程

-拍攝后整理

④攝影構(gòu)圖案例分析

-經(jīng)典作品分析

-攝影師風格學習

⑤攝影構(gòu)圖軟件應(yīng)用

-軟件名稱

-功能介紹

-操作步驟

⑥攝影構(gòu)圖練習

-實際拍攝練習

-構(gòu)圖能力提升

⑦攝影構(gòu)圖評價標準

-畫面平衡和諧

-主體突出

-空間層次感

-創(chuàng)意與個性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請每位同學拍攝一張符合“三分法”構(gòu)圖的攝影作品，并附上簡短的文字說明，解釋你如何應(yīng)用三分法來增強照片的視覺效果。

2.分析作業(yè)：收集五張你認為構(gòu)圖優(yōu)秀的攝影作品，分析每張作品的構(gòu)圖原則，并撰寫一篇簡短的評論，討論這些作品是如何通過構(gòu)圖來傳達主題和情感的。

3.拓展作業(yè)：利用Photoshop或Lightroom等軟件，對一張自拍照進行構(gòu)圖調(diào)整，嘗試改變其透視效果或景深，并說明你的調(diào)整思路和目的。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-檢查學生是否正確理解并應(yīng)用了三分法。

-評估學生的照片是否能夠有效地傳達主題，構(gòu)圖是否平衡和諧。

-提供具體的反饋，如“你的照片很好地應(yīng)用了三分法，但可以考慮增加前景元素來增加深度”或“構(gòu)圖很好，但可以考慮調(diào)整拍攝角度以避免地平線傾斜”。

2.分析作業(yè)反饋：

-評估學生對不同構(gòu)圖原則的理解程度。

-檢查學生是否能夠正確分析作品的構(gòu)圖技巧。

-給出針對性的反饋，如“你的分析很到位，注意到了對稱法在作品中的應(yīng)用，但可以進一步探討色彩對比如何增強視覺效果”。

3.拓展作業(yè)反饋：

-評估學生是否能夠使用軟件進行構(gòu)圖調(diào)整。

-檢查學生的調(diào)整是否合理，是否能夠達到預期的效果。

-提供改進建議，如“你的透視調(diào)整很有創(chuàng)意，但可能需要進一步調(diào)整光線以增強立體感”。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學生在課堂上學到的知識，并幫助他們識別和改進自己的不足。以下是一些具體的反饋策略：

-使用積極的語言鼓勵學生，如“你的作品很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”

-對于錯誤或不足，提供具體的建議而不是簡單的批評，如“在調(diào)整景深時，可以考慮使用較小的光圈來增加深度感”。

-鼓勵學生之間的相互評價，通過小組討論來分享不同的觀點和技巧。

-定期檢查學生的作業(yè)進度，確保他們能夠按時完成并得到及時的反饋。

-對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以在班級中展示，以激勵其他學生。教學反思教學反思

今天上了攝影構(gòu)圖的課程，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于攝影構(gòu)圖的熱情很高，尤其是在討論和分析優(yōu)秀作品的時候，大家都能積極參與，提出自己的見解。這讓我很高興，因為這說明學生們對這門課程感興趣，愿意投入精力去學習。

在講解三分法、對稱法等構(gòu)圖原則時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際案例來講解，希望學生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出構(gòu)圖圖示時，學生們更容易跟上我的思路。這說明直觀的教學方式對于理解抽象的構(gòu)圖原則很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解透視時，有些學生似乎還是不太理解。我意識到，可能需要更詳細地解釋透視的概念，并結(jié)合實際拍攝場景來演示，讓學生們通過觀察和實際操作來加深理解。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何將所學知識應(yīng)用到實際拍攝中感到困惑。這可能是因為他們在預習和課堂練習中缺乏足夠的實踐。因此，我決定在接下來的課程中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生們有機會在實際操作中運用所學知識。

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一種很好的教學方法。學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在討論中不太發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者不善于表達。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，設(shè)置一些小組討論的引導性問題，幫助學生打開思路，積極參與討論。

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題。比如，有些學生在分析作品時，只是簡單地描述了構(gòu)圖元素，而沒有深入探討這些元素如何影響作品的整體效果。針對這個問題，我將在反饋中強調(diào)分析深度的重要性，并給出具體的改進建議。

1.需要更深入地講解抽象概念，如透視，并結(jié)合實際案例和操作來幫助學生理解。

2.需要增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會將理論知識應(yīng)用到實際拍攝中。

3.需要鼓勵學生積極參與討論，特別是那些不太發(fā)言的學生，通過引導性問題來幫助他們打開思路。

4.需要更細致地提供作業(yè)反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進自己的不足。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握攝影構(gòu)圖的知識和技能。期待在接下來的課程中，看到學生們更多的進步。重點題型整理1.構(gòu)圖原則應(yīng)用題

題目：請根據(jù)三分法構(gòu)圖原則，拍攝一張照片，并說明你是如何應(yīng)用三分法來增強照片的視覺效果的。

答案：示例照片中，我將主體放置在左上角的交叉點上，這樣可以讓觀者的視線自然地引導到主體上。同時，我通過在畫面下方加入一條引導線，將觀眾的視線從主體引向遠方，增強了畫面的空間感和深度。

2.構(gòu)圖案例分析題

題目：分析以下攝影作品，指出其應(yīng)用的構(gòu)圖原則，并討論這些原則如何幫助傳達作品的主題和情感。

答案：這幅作品應(yīng)用了對稱法構(gòu)圖。通過將主體放置在畫面中心，并與周圍元素形成對稱，創(chuàng)造了一種和諧穩(wěn)定的視覺效果。這種對稱的構(gòu)圖方式強調(diào)了作品的主題，同時也傳達了攝影師對平衡和秩序的追求。

3.軟件構(gòu)圖調(diào)整題

題目：使用Photoshop軟件，對以下照片進行構(gòu)圖調(diào)整，嘗試改變其透視效果或景深，并說明你的調(diào)整思路和目的。

答案：示例照片中，我使用了Photoshop的透視工具來調(diào)整照片的透視效果，使其更加符合真實場景