Module 3 Heroes Unit 1 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過Module3HeroesUnit1的教學設計，旨在幫助學生掌握本單元核心詞匯和句型，提高學生的閱讀理解和口語表達能力。通過學習英雄人物的事跡，激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神，培養(yǎng)學生的國際視野。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的跨文化交際意識，通過學習英雄人物的故事，激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。同時，加強學生的語言運用能力，提高閱讀理解和寫作技巧，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括hero、brave、courageous、noble等，教師需確保學生能夠正確理解和運用這些詞匯。

-句型結構：重點講解和練習“Somepeoplesaythat…ButIthink…”等句型，幫助學生表達個人觀點。

-閱讀理解：引導學生通過閱讀課文，理解英雄人物的故事背景和人物性格特點。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以理解并正確運用一些較高級的詞匯，如noble、selfless等，需要通過反復練習和語境創(chuàng)設來突破。

-角色扮演：學生在進行角色扮演時，可能難以準確表達角色的情感和內心活動，需要教師提供具體的指導和示范。

-文化差異：學生在理解英雄人物的故事時，可能對西方文化中的英雄觀念與我國文化有所差異，需要教師引導學生進行跨文化比較和分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括九年級英語上冊《英語》教材Module3HeroesUnit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英雄人物的照片、相關故事的簡短視頻片段等。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示重點詞匯和句型。

4.教學活動：準備卡片或標簽，用于角色扮演活動，以及分組討論時的標記工具。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問：“Whatdoyouthinkofheroes?Canyoutellusaboutsomeheroesyouknow?”引導學生思考并分享他們心中的英雄。隨后，展示一幅英雄人物的圖片，引發(fā)學生對英雄品質的討論。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.詞匯講解：教師展示核心詞匯，如hero、brave、courageous、noble等，通過例句和卡片游戲幫助學生理解和記憶。用時：10分鐘。

2.句型練習：教師示范并講解“Somepeoplesaythat…ButIthink…”句型，通過小組練習和角色扮演活動，讓學生運用句型表達個人觀點。用時：10分鐘。

3.閱讀理解：教師分發(fā)課文，引導學生閱讀并回答相關問題，如“Whoistheherointhestory?”“Whatdoestheherodotoshowhisbravery?”等。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個英雄人物，準備一個簡短的故事，并進行角色扮演。其他學生觀察并評價。用時：10分鐘。

2.詞匯接龍：教師給出一個與英雄相關的詞匯，學生依次接龍，每個學生必須使用之前出現的詞匯組成新的詞匯。用時：5分鐘。

3.畫一畫：學生根據對英雄的理解，畫出自己心中的英雄形象，并簡單描述。用時：5分鐘。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.英雄的定義：學生討論并舉例說明什么是英雄，如“Anheroissomeonewhodoessomethingbraveforotherswithoutexpectinganythinginreturn.”

2.英雄的品質：學生列舉英雄人物所具備的品質，如“Heroesarebrave,kind,andselfless.”

3.英雄的影響：學生討論英雄對社會的積極影響，如“Heroesinspireustobebetterpeopleandmakeadifferenceintheworld.”

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調英雄的定義、品質和影響。通過提問“Whoisyourhero?Why?”，讓學生分享自己的英雄故事。最后，教師總結英雄的重要性和學習英雄品質的必要性。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用本單元的核心詞匯，如hero、brave、courageous、noble等。這些詞匯不僅在英語學習中具有重要意義，也幫助學生擴展了詞匯量，提高了語言表達能力。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Somepeoplesaythat…ButIthink…”等句型，表達個人觀點，增強了對英語口語交流的信心。

3.閱讀理解：學生在閱讀課文后，能夠理解英雄人物的故事背景和人物性格特點，提高了閱讀理解能力。此外，通過回答相關問題，學生能夠進一步鞏固對文章內容的把握。

4.文化意識：通過學習英雄人物的故事，學生了解了不同文化背景下英雄觀念的差異，提高了跨文化交際意識。

5.思維能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新能力，學會了從不同角度分析問題。

6.團隊合作：通過小組合作完成各項任務，學生提高了團隊協(xié)作能力，學會了與他人共同解決問題。

7.情感態(tài)度：學生在學習英雄人物的故事過程中，培養(yǎng)了愛國情懷和社會責任感，激發(fā)了積極向上的精神風貌。

8.寫作能力：在總結回顧環(huán)節(jié)，學生通過分享自己的英雄故事，提高了寫作能力，學會了如何將所學知識運用到實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極參與討論、是否主動回答問題、是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-通過學生的眼神交流、肢體語言和語音語調，評估學生的專注程度和情緒狀態(tài)。

-評價學生在課堂活動中的互動，如小組討論、角色扮演等，觀察其合作能力和團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-評估學生小組討論的參與度，包括是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人觀點、是否能夠有效溝通。

-觀察學生是否能夠運用所學知識解決實際問題，如通過討論分析英雄人物的性格特點。

-評價學生小組討論的成果，如是否能夠清晰地表達觀點、是否能夠有效地組織語言。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，測試學生對核心詞匯、句型結構和閱讀理解的理解程度。

-通過測試評估學生的記憶力和應用能力，如拼寫單詞、翻譯句子、回答問題等。

-根據測試結果，及時調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態(tài)度、參與度、表達能力等。

-安排學生之間進行互評，相互學習，共同進步。教師可以提供評價標準，幫助學生進行客觀評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現，教師給出具體的評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學生的個體差異，給予個性化的反饋，鼓勵學生的進步，指出改進的方向。

-在課后，教師可以通過家訪、電話或郵件等方式與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力。

-教師應定期記錄學生的進步，為學生的成長提供持續(xù)的支持和指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英雄的定義和特征

-英雄的品質和行為

-英雄對社會的影響

②關鍵詞匯：

-hero（英雄）

-brave（勇敢的）

-courageous（勇敢的）

-noble（高尚的）

-selfless（無私的）

-inspire（激勵）

-sacrifice（犧牲）

-selfl