《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》，屬于七年級(jí)語文下冊(cè)的詩歌鑒賞部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩與課本中的詩歌鑒賞知識(shí)緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過對(duì)比、分析，進(jìn)一步掌握古詩詞的鑒賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的古詩內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美的能力，提升語言表達(dá)和思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過課堂討論和分享，提高人際交往能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有著較高的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，但面對(duì)古詩詞這一較為深?yuàn)W的文學(xué)形式，他們的理解能力和鑒賞水平還有待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)和探究能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭倦情緒；同時(shí)，由于古詩詞的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在理解上可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服對(duì)古詩詞的陌生感；其次，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力；再次，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞水平；最后，通過課堂反饋和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子書包等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻資料、電子書籍、在線詩詞鑒賞工具等。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、古詩詞朗誦音頻、圖片資料等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《過松源晨炊漆公店（其五）》的作者背景、詩歌大意和藝術(shù)特色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《過松源晨炊漆公店（其五）》，設(shè)計(jì)問題如：“詩中的意象有何特點(diǎn)？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌及相關(guān)的背景資料，理解詩歌的大意和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示與詩歌相關(guān)的圖片或視頻，引出《過松源晨炊漆公店（其五）》的作者陸游及其生平事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩歌中的具體例子，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的生活情境。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如寫一篇讀后感或分析詩歌中的意象。

-提供拓展資源：推薦與陸游相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者和作品。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：理解詩歌的藝術(shù)特色和作者的情感表達(dá)。

-難點(diǎn)：將詩歌的意象與作者的生活背景相結(jié)合，進(jìn)行深入解讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩歌鑒賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《過松源晨炊漆公店（其五）》的過程中，通過自主閱讀、課堂講解和小組討論，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。他們能夠從詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面進(jìn)行分析，理解詩人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他古詩詞進(jìn)行鑒賞，提升了他們的詩歌鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)提高

3.獨(dú)立思考能力增強(qiáng)

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，如何表達(dá)自己的見解。這種獨(dú)立思考的能力在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中也得到了體現(xiàn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)

小組討論和角色扮演活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神在今后的學(xué)習(xí)和生活中也將發(fā)揮重要作用。

5.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等形式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述詩歌的意境和詩人的情感，使自己的觀點(diǎn)更加有說服力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

《過松源晨炊漆公店（其五）》這首詩展現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)生活的追求。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，深受感染，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、積極向上的情感態(tài)度。同時(shí)，他們也能夠從詩人的作品中體會(huì)到堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，從而塑造自己的價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升

8.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積累

學(xué)習(xí)《過松源晨炊漆公店（其五）》等古詩詞，有助于學(xué)生了解我國豐富的傳統(tǒng)文化。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，積累了大量的古詩詞知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陸游生平、詩歌創(chuàng)作背景

-關(guān)鍵詞：南宋、愛國詩人、抗金戰(zhàn)爭(zhēng)

-重點(diǎn)詞句：《過松源晨炊漆公店（其五）》

②詩歌內(nèi)容與意象分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌意象、修辭手法、情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞：松源、晨炊、山水、田園

-重點(diǎn)詞句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌結(jié)構(gòu)、段落劃分、韻律特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：起承轉(zhuǎn)合、對(duì)仗、平仄

-重點(diǎn)詞句：“晨炊煙起，暮色蒼茫。”

④詩歌情感與主題探討

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌情感、主題思想

-關(guān)鍵詞：憂國憂民、歸隱田園、對(duì)美好生活的向往

-重點(diǎn)詞句：“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

⑤詩歌鑒賞方法指導(dǎo)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌鑒賞方法、鑒賞技巧

-關(guān)鍵詞：意象分析、情感理解、修辭手法解讀

-重點(diǎn)詞句：“詩中意象如何反映詩人的情感？”

⑥詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)、啟示

-關(guān)鍵詞：生活感悟、精神追求、價(jià)值觀

-重點(diǎn)詞句：“詩中的人生哲理對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”課后作業(yè)1.**仿寫句子**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《過松源晨炊漆公店（其五）》中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”，寫一句表達(dá)困境后希望之情的詩句。

-答案示例：風(fēng)雨過后見彩虹，黑暗盡頭見光明。

2.**詩歌理解與感悟**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《過松源晨炊漆公店（其五）》，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇不少于300字的感悟文章，談?wù)勗姼柚械囊庀蠛颓楦袑?duì)你有何啟示。

-答案示例：在生活的道路上，我們常常會(huì)遇到困難和挫折，就像詩中的“山重水復(fù)疑無路”，但只要我們保持樂觀的心態(tài)，就像“柳暗花明又一村”，總會(huì)找到出路。

3.**詩歌翻譯與注釋**

-作業(yè)內(nèi)容：將《過松源晨炊漆公店（其五）》全文翻譯成現(xiàn)代漢語，并注釋其中你認(rèn)為比較難理解的詞句。

-答案示例：

```

過松源晨炊漆公店（其五）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

翻譯：山勢(shì)重疊，水道彎彎，懷疑沒有道路可走，忽然柳暗花明，又出現(xiàn)了一個(gè)村莊。

注釋：春社：春季節(jié)的祭祀活動(dòng)；衣冠簡樸：衣著樸素；拄杖：拄著拐杖。

```

4.**詩歌續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：以《過松源晨炊漆公店（其五）》中的“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！睘殚_頭，續(xù)寫一首詩，展現(xiàn)詩人的生活情趣。

-答案示例：

```

從今若許閑乘月，

拄杖無時(shí)夜叩門。

夢(mèng)回故里尋舊友，

月照長亭話桑麻。

```

5.**詩歌比較閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《過松源晨炊漆公店（其五）》和另一首你所熟悉的古詩詞，分析兩首詩在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)上的異同。

-答案示例：

```

與《靜夜思》比較：

《過松源晨炊漆公店（其五）》通過對(duì)山水田園的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往，而《靜夜思》則通過月亮引發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。兩首詩都運(yùn)用了意象，但《過松源晨炊漆公店（其五）》更注重景物的描繪，而《靜夜思》則更側(cè)重于情感的表達(dá)。

```課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-提問評(píng)價(jià)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考能力。例如，在講解《過松源晨炊漆公店（其五）》時(shí)，教師可以提問：“詩中的‘山重水復(fù)疑無路’表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)詩歌情感的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、表達(dá)能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效合作。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：課堂互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師可以通過提問、討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-實(shí)踐評(píng)價(jià)：通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，以此評(píng)估他們的創(chuàng)作能力和對(duì)詩歌的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評(píng)估，它有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予充分的肯定和表揚(yáng)。

-指導(dǎo)學(xué)習(xí)：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期總結(jié)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我感觸挺深的。先說說我自己的教學(xué)反思吧。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這些方法挺能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。孩子們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘈路f的觀點(diǎn)，讓我也受益匪淺。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞還不夠熟悉，所以在表達(dá)上有些猶豫。

接著，策略上，我注重了詩歌的意象和情感分析，希望通過這樣的方式讓學(xué)生更好地理解詩人的心境。不過，我覺得還可以更深入一些，比如可以結(jié)合陸游的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生更全面地了解詩歌的背景。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生分心，這可能是由于課堂內(nèi)容對(duì)他們來說有些難度。我意識(shí)到，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我需要采取差異化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟得上進(jìn)度。

再來說說教學(xué)總結(jié)吧?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。學(xué)生在詩歌鑒賞能力上有了一定的提升，他們能夠從不同的角度去解讀詩歌，這讓我挺欣慰的。在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生都能感受到陸游對(duì)