19 一只窩囊的大老虎（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19一只窩囊的大老虎（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容19一只窩囊的大老虎（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第19課。內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)，課文朗讀，理解課文內(nèi)容，分析角色形象，體會作者情感，以及通過討論、表演等形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生將提升語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會正確朗讀，積累生字詞；同時，通過分析角色形象，增強思維發(fā)展與提升，學(xué)會獨立思考。此外，學(xué)生將學(xué)會理解作者情感，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過討論和表演，提升文化傳承與理解，增強對文學(xué)作品的鑒賞力和文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-朗讀與積累：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能積累生字詞，如“窩囊”、“炫耀”等，理解其含義。

-內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，明白作者通過大老虎的形象諷刺了那些自以為是、愛炫耀的人。

-角色分析：學(xué)生能夠分析大老虎和其他角色的性格特點，如大老虎的驕傲自大，其他角色的謙遜有禮。

2.教學(xué)難點：

-情感體驗：學(xué)生理解并體會作者對窩囊的大老虎的諷刺情感，以及對社會現(xiàn)象的批評態(tài)度，這需要學(xué)生具備一定的情感共鳴能力。

-人物形象分析：分析大老虎這一復(fù)雜人物形象，理解其內(nèi)心的矛盾和轉(zhuǎn)變，對于四年級學(xué)生來說，需要較高的思維層次和抽象能力。

-表達與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過討論、表演等形式，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的表達，這要求學(xué)生有一定的語言表達能力和創(chuàng)造力。例如，在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)角色特點設(shè)計動作和語言，這既是難點也是提升學(xué)生綜合能力的機會。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料、圖片素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、討論卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示《一只窩囊的大老虎》封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)題和插圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：同學(xué)們，你們知道標(biāo)題中的“窩囊的大老虎”意味著什么嗎？它可能代表了什么樣的人物？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出課題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生字詞學(xué)習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，并重點講解生字詞，如“窩囊”、“炫耀”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

-學(xué)生跟讀，教師適時糾正發(fā)音，并解釋詞語在文中的含義。

-第二條：課文內(nèi)容理解

-教師提問：大老虎為什么會被稱作“窩囊的大老虎”？它身上有哪些特點？

-學(xué)生閱讀課文，小組討論，教師巡視指導(dǎo)，隨后邀請小組代表分享討論結(jié)果。

-第三條：角色分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析大老虎的性格特點，如驕傲自大、自以為是等。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明大老虎的性格表現(xiàn)，教師點評并總結(jié)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如大老虎、小貓、狗等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點設(shè)計動作和語言，進行表演，教師適時給予評價和指導(dǎo)。

-第二條：討論交流

-教師提出問題：如果你們是大老虎，面對其他動物的嘲笑，你們會如何回應(yīng)？

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分享自己的看法。

-第三條：繪畫創(chuàng)作

-教師提供繪畫素材，如動物圖片、場景圖片等，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行創(chuàng)作。

-學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與大老虎相關(guān)的故事畫面，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展示自己的作品。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：大老虎的性格特點

-舉例回答：大老虎的驕傲自大體現(xiàn)在它總是炫耀自己的力量，卻不知道自己的弱點。

-第二方面：其他動物對大老虎的態(tài)度

-舉例回答：小貓對大老虎的態(tài)度是羨慕和嫉妒，因為它覺得大老虎很厲害。

-第三方面：作者對大老虎的諷刺

-舉例回答：作者通過大老虎的形象諷刺了那些自以為是、愛炫耀的人。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和大老虎的性格特點。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一只窩囊的大老虎》，你們從中得到了什么啟示？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)謙遜、自省的重要性。

-教師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考如何將大老虎的性格特點運用到自己的生活中。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《一只窩囊的大老虎》相關(guān)的寓言故事，如《狐貍與葡萄》、《烏鴉與狐貍》等，通過比較分析，幫助學(xué)生理解寓言故事中的道理。

-介紹中國古代的成語故事，如《畫蛇添足》、《井底之蛙》等，通過成語背后的故事，加深學(xué)生對寓言寓意的理解。

-推薦一些與自信、謙虛相關(guān)的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中學(xué)習(xí)到生活智慧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后收集寓言故事，了解故事中的角色和情節(jié)，并嘗試自己創(chuàng)作寓言故事。

-組織學(xué)生觀看與自信、謙虛相關(guān)的影視作品，如《獅子王》、《頭腦特工隊》等，通過視覺媒介深化對主題的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與班級討論，分享自己從寓言故事或文學(xué)作品中得到的啟示，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如成語接龍比賽、文學(xué)知識競賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生進行角色扮演活動，通過模仿寓言故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查閱與自信、謙虛相關(guān)的心理學(xué)書籍，了解這些品質(zhì)對個人成長的重要性。

-組織學(xué)生開展家庭閱讀活動，與家長共同探討寓言故事和文學(xué)作品中的教育意義，促進家校合作。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如寓言故事、短篇故事等，通過創(chuàng)作實踐提高寫作能力和想象力。七、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-原文句子：“大老虎以為自己很了不起，卻不知道自己多么窩囊。”

-作業(yè)要求：仿照這個句式，用比喻的方式描述一個人自大卻不知自己的不足。

-答案示例：“小明的成績一直很好，以為自己無人能及，卻不知自己在很多方面還有很大的提升空間?！?/p>

2.**續(xù)寫故事**：

-原文內(nèi)容：大老虎在森林里炫耀自己的力量，卻被其他動物識破。

-作業(yè)要求：繼續(xù)寫大老虎在森林中的經(jīng)歷，描述它如何認識到自己的錯誤，并努力改正。

-答案示例：“大老虎在眾動物的嘲笑聲中感到羞愧，它開始學(xué)習(xí)如何謙虛，幫助其他動物，最終贏得了大家的尊重?！?/p>

3.**角色分析**：

-原文內(nèi)容：分析大老虎的性格特點，如驕傲自大、愛面子等。

-作業(yè)要求：以小日記的形式，從大老虎的角度，描述它一天的心情和所做的事情。

-答案示例：（日記）今天我在森林里遇到了很多動物，他們都很尊重我，因為我是個強大的大老虎。但是，我發(fā)現(xiàn)我越來越覺得自己的驕傲讓人感到不舒服。

4.**對比閱讀**：

-原文內(nèi)容：《一只窩囊的大老虎》通過大老虎的形象諷刺了那些自以為是的人。

-作業(yè)要求：閱讀《烏鴉與狐貍》或《畫蛇添足》等寓言故事，分析其中的人物形象和故事寓意，并與《一只窩囊的大老虎》進行對比。

-答案示例：“《烏鴉與狐貍》中，烏鴉因為貪婪而失去了美味的奶酪，而《一只窩囊的大老虎》中，大老虎因為驕傲而失去了尊重。兩個故事都告訴我們，過于自大的人最終會失去一切?！?/p>

5.**創(chuàng)意繪畫**：

-原文內(nèi)容：大老虎在森林中的形象。

-作業(yè)要求：以《一只窩囊的大老虎》為靈感，創(chuàng)作一幅漫畫，展現(xiàn)大老虎在森林中的某個場景。

-答案示例：（漫畫）畫面中，大老虎站在樹上，其他動物在樹下嘲笑它，大老虎雖然表面上很鎮(zhèn)定，但內(nèi)心卻感到不安。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大老虎的性格特點：驕傲自大、愛炫耀、不懂自省。

-課文主題：諷刺那些自以為是、愛炫耀的人，提倡謙虛謹慎的生活態(tài)度。

②關(guān)鍵詞：

-窩囊：形容大老虎自大卻無實際能力，顯得可笑而可憐。

-炫耀：大老虎展示自己的力量，試圖引起他人的注意和贊美。

-謙遜：其他動物對大老虎的態(tài)度，表現(xiàn)了它們的謙遜有禮。

③重點句子：

-“大老虎以為自己很了不起，卻不知道自己多么窩囊?！?/p>

-“大老虎總是炫耀自己的力量，卻不知道自己的弱點。”

-“其他動物都看著大老虎，心里都在想：這個大老虎真是窩囊?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，識別教學(xué)中的不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-**課堂觀察**：在教學(xué)過程中，我會注意觀察學(xué)生的參與度、表情變化以及課堂互動情況，記錄下學(xué)生的反應(yīng)，以便分析教學(xué)效果。

-**學(xué)生反饋**：課后，我會通過問卷調(diào)查或個別訪談的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課的感受和意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。

-**同行評議**：邀請同事觀摩我的課堂，聽取他們的意見和建議，以便從不同的角度審視自己的教學(xué)。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施

-**加強互動環(huán)節(jié)**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，未來我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中積極思考，提高參與度。

-**深化角色分析**：在分析大老虎這一角色時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對角色的心理變化理解不夠深入，未來我將通過設(shè)置問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色的內(nèi)心世界。

-**拓展延伸內(nèi)容**：課后作業(yè)中，有些學(xué)生反映寓言故事的寓意不易理解，未來我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，提供更豐富的教學(xué)資源，如相關(guān)視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解寓言的深層含義。

-**關(guān)注個體差異**：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

-**改進教學(xué)方法**：針對學(xué)生在朗讀和表演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我計劃采用多元化的教學(xué)方法，如音頻引導(dǎo)、視頻教學(xué)等，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

-**強化情感教育**：在教學(xué)中，我會更加注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中體會到謙虛、自省的重要性，將道德教育融入到語文教學(xué)中。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進他們的學(xué)習(xí)進步。以下是我對《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課的課堂評價策略：

1.**提問評價**：

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會問：“大老虎為什么會被人稱作‘窩囊的大老虎’？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文主題的把握。

-我會鼓勵學(xué)生用自己的話來回答問題，這樣不僅可以檢查他們對知識點的理解，還能看出他們的語言表達能力和思維深度。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。例如，當(dāng)進行角色扮演時，我會觀察學(xué)生是否投入，是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會關(guān)注每個小組的討論情況，包括討論的積極性、討論的深度和廣度等。

-我會走動到各個小組旁，傾聽他們的討論內(nèi)容，并對他們的討論進行適時的引導(dǎo)和補充。

4.**朗讀評價**：

-我會要求學(xué)生朗讀課文，并注意他們的發(fā)音、語調(diào)和情感表達。

-通過朗讀評價，我可以了解學(xué)生是否能夠正確理解課文內(nèi)容，以及他們是否能夠通過朗讀傳達出作者的情感。

5.**課堂測試評價**：

-在課堂的結(jié)尾，我會進行