2024年學(xué)年八年級語文上冊 第六單元 為學(xué)有道 第24課《問說》教學(xué)實錄 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第六單元為學(xué)有道第24課《問說》教學(xué)實錄滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計思路本課《問說》為八年級上冊第六單元“為學(xué)有道”中的一篇文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“問”的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計以“問題引導(dǎo)，探究式學(xué)習(xí)”為核心，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力。同時，結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“問”的精神運用到實際學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，理解文言文句式結(jié)構(gòu)，積累文言詞匯，提高文言文翻譯水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的“問”字運用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和問題意識，提升邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：體會古代先賢的求學(xué)態(tài)度，感悟“問”的價值，增強文化自信，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《問說》中“問”的內(nèi)涵及其在求學(xué)過程中的重要性。

②掌握文言文中的特殊句式，如判斷句、省略句等，并能正確翻譯文段。

③分析課文結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點和論證方法。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者關(guān)于“問”的哲學(xué)思考，體會其對學(xué)生求學(xué)的啟示。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀技巧，提高對文言文語言特點的感知能力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，探討如何在學(xué)習(xí)中運用“問”的精神，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、錄音筆。

2.課程平臺：滬教版語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古代哲學(xué)思想相關(guān)視頻資料、文言文閱讀技巧指導(dǎo)文章。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《問說》中“問”的哲學(xué)思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者認(rèn)為‘問’在學(xué)習(xí)中的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”“如何將‘問’的精神應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作者關(guān)于“問”的觀點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《問說》中的核心思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代求學(xué)故事，引出“問”的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的判斷句、省略句等特殊句式，并結(jié)合《問說》中的實例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并就“問”在學(xué)習(xí)中的作用進行辯論。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何提高提問的質(zhì)量？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文中的特殊句式。

活動教學(xué)法：通過小組討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文中的特殊句式，掌握《問說》的核心內(nèi)容。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《問說》相關(guān)的閱讀練習(xí)，如翻譯文段、分析作者觀點等。

提供拓展資源：推薦與“問”相關(guān)的書籍、文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與課堂討論和實踐活動，對文言文中的特殊句式有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠識別并正確翻譯判斷句、省略句等，提高了文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成翻譯文段、分析作者觀點等任務(wù)，顯示出他們在文言文閱讀方面的進步。

2.思辨能力和問題意識增強

學(xué)生在課堂討論和辯論活動中，積極發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。他們能夠圍繞“問”的重要性展開深入討論，提出有針對性的問題，如“如何提高提問的質(zhì)量？”“在現(xiàn)實生活中，如何運用‘問’的精神？”等。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和問題意識，使他們更加善于思考和探索。

3.學(xué)習(xí)策略和方法優(yōu)化

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過提問、討論、實踐等方式來提高學(xué)習(xí)效果。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)策略和方法。例如，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過自主閱讀、思考問題、記錄筆記等方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂活動中，學(xué)生通過積極參與、互動交流，加深對知識點的理解。

4.文化自信和傳承意識增強

5.團隊合作意識和溝通能力提升

在小組討論和辯論活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在交流中表達自己的觀點。這些活動有助于提升學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，為他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中打下良好的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)和反思能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了知識，還學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和方法。此外，學(xué)生還學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進建議。這種能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價主要關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和課堂互動，教師可以評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

-參與度：學(xué)生在課堂討論中積極參與，提出問題或分享見解，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-積極性：學(xué)生在面對新知識時，表現(xiàn)出好奇心和求知欲，主動探索，勇于表達。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，對學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學(xué)生能夠共同完成討論任務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果。

-成果展示：小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，如制作思維導(dǎo)圖、撰寫討論報告等。

-團隊合作：小組成員之間能夠有效溝通，分工合作，共同推進討論進程。

-思維深度：討論內(nèi)容體現(xiàn)出學(xué)生的深度思考，能夠結(jié)合《問說》內(nèi)容提出獨到見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種即時評價方式，主要考察學(xué)生對《問說》中關(guān)鍵知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容：包括對文言文句式的識別、翻譯、對作者觀點的理解等。

-測試形式：可以選擇選擇題、填空題、簡答題等形式。

-測試反饋：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進行反饋，指出學(xué)生的強項和不足。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是促進學(xué)生自我反思和同伴互助的重要環(huán)節(jié)。

-自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，評價自己的學(xué)習(xí)效果。

-互評：學(xué)生之間相互評價，分享學(xué)習(xí)心得，提出改進建議。

-反饋效果：通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)會從他人的視角看待問題。

5.教師評價與反饋：

教師評價是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予具體的評價和反饋。

-評價內(nèi)容：包括學(xué)生的課堂參與度、討論表現(xiàn)、測試成績、自評與互評結(jié)果等。

-反饋方式：教師可以通過個別談話、課堂點評、書面評價等形式給予學(xué)生反饋。

-反饋目的：針對學(xué)生的強項給予肯定，對不足之處提出建設(shè)性意見，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《問說》這一課，心里還是有點小感觸的。這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有一些地方需要改進。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣還是不夠濃厚。雖然課前預(yù)習(xí)了，但在課堂上，他們的參與度并不高，提問和討論的熱情也不夠。我覺得這可能是因為文言文對于他們來說，既陌生又有些枯燥。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試增加一些趣味性的內(nèi)容，比如引入一些古代的故事或者成語，讓文言文學(xué)習(xí)更加生動有趣。

然后，我在課堂上使用了小組討論的方式，希望學(xué)生能在交流中碰撞出思想的火花。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，缺乏深度，往往是簡單的復(fù)述或者表面的看法。這讓我意識到，在小組討論的引導(dǎo)上，我還需要更加深入地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行有效的討論，如何提出有深度的問題，如何傾聽和尊重他人的意見。

在教學(xué)策略上，我覺得還可以更加靈活。比如，在講解《問說》中的一些哲學(xué)思想時，我可以結(jié)合一些現(xiàn)代生活的例子，讓學(xué)生更容易理解。同時，我也應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問，讓他們在學(xué)習(xí)中主動尋找答案。

最后，我想說的是，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，作為老師，我應(yīng)該尊重他們的個性，給予他們更多的支持和幫助。比如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可以提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。課后作業(yè)1.文言文翻譯

閱讀以下句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語：

原文：“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

翻譯：孔子說：“只學(xué)習(xí)而不思考，就會陷入迷茫；只思考而不學(xué)習(xí)，就會陷入危險。”

2.名詞解釋

解釋以下文言文中的名詞：

-學(xué)

-思

-罔

-殆

答案：

-學(xué)：指學(xué)習(xí)知識、技能。

-思：指思考、思索。

-罔：指迷茫、混亂。

-殆：指危險、不安全。

3.文言文改寫

將以下文言文句子改寫成現(xiàn)代漢語的復(fù)句：

原文：“問之弗知，求之弗得，思之弗通?！?/p>

改寫：問他，他不知道；求他，得不到；思考，不通透。

4.思考與討論

結(jié)合《問說》中的內(nèi)容，回答以下問題：

1.你認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話對現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么啟示？

2.在你的學(xué)習(xí)過程中，你遇到過“學(xué)