全校教師例會上校長講話：左手抓質(zhì)量！右手育文化

著名教育家葉圣陶先生曾說："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。"這句話精辟地道出了教育的本質(zhì)。在工業(yè)生產(chǎn)中，我們可以批量復(fù)制，可以標(biāo)準(zhǔn)化操作；而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們需要尊重自然規(guī)律，因地制宜，精心呵護(hù)。教育亦是如此。今天，我們在這里召開全校教師會議，主要是想與各位老師一起探討我校下一階段的發(fā)展方向——"抓質(zhì)量，育文化"。這既是我校發(fā)展的必然選擇，也是教育本質(zhì)的內(nèi)在要求。過去一年，我有幸走訪了我們縣域內(nèi)十余所學(xué)校，從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從小學(xué)到高中，深入課堂、走進(jìn)辦公室、傾聽師生心聲。這些走訪給了我一個(gè)清晰的認(rèn)識：學(xué)校的發(fā)展不能僅僅依靠某一個(gè)閃光點(diǎn)，而是需要一個(gè)系統(tǒng)性的提升，這個(gè)系統(tǒng)的核心就是"質(zhì)量"與"文化"。什么是質(zhì)量？什么是文化？它們之間又有什么關(guān)系？這是今天我想與大家共同探討的話題。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石。一所學(xué)校，如果沒有過硬的教學(xué)質(zhì)量，就如同大廈沒有地基，再華麗的裝飾也無法掩蓋其根本的不穩(wěn)固。我們常說"質(zhì)量立校"，就是這個(gè)道理。但質(zhì)量不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，更包含了學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的專業(yè)水平、學(xué)校的管理效能等多個(gè)維度。文化則是學(xué)校發(fā)展的靈魂。如果說質(zhì)量是形，那么文化就是神。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的精神標(biāo)識，是全體師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。正如哲學(xué)家馮友蘭所言："文化是一個(gè)民族的精神家園。"學(xué)校文化同樣是全體師生的精神家園。在我看來，質(zhì)量與文化是相輔相成的關(guān)系。質(zhì)量需要文化的引領(lǐng)，而文化則需要質(zhì)量作為載體。沒有質(zhì)量支撐的文化是空中樓閣，而沒有文化引領(lǐng)的質(zhì)量則可能是短暫的、不可持續(xù)的?；仡櫸倚５陌l(fā)展歷程，我們有過輝煌，也面臨過挑戰(zhàn)。輝煌之時(shí)，我們既有高質(zhì)量的教學(xué)成果，也有深厚的文化積淀；面臨挑戰(zhàn)時(shí)，往往是這兩者中的某一方面出現(xiàn)了問題。因此，我們必須"左手抓質(zhì)量，右手育文化"，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于質(zhì)量，我想從三個(gè)方面與大家分享：第一，質(zhì)量的核心是課堂。課堂是教育的主陣地，一節(jié)好課勝過千言萬語。我們要深入推進(jìn)"高效課堂"建設(shè)，讓每一節(jié)課都有明確的目標(biāo)、精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、高效的執(zhí)行和科學(xué)的評價(jià)。特別是要改變"滿堂灌"的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我曾經(jīng)聽過李老師的一節(jié)語文課，整堂課學(xué)生參與度極高，思維活躍，課堂氛圍活而不亂。這正是我們追求的高質(zhì)量課堂。第二，質(zhì)量的保障是評價(jià)。"不評價(jià)就沒有質(zhì)量"。我們要建立科學(xué)的評價(jià)體系，既評價(jià)結(jié)果，也評價(jià)過程；既評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也評價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；既評價(jià)教師的教學(xué)效果，也評價(jià)教師的育人能力。這種評價(jià)不是為了排名，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作。猶記得上學(xué)期我們實(shí)施的"成長性評價(jià)改革"，雖然過程中遇到了一些阻力，但最終取得了積極成效，這正是我們堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向的生動(dòng)實(shí)踐。第三，質(zhì)量的提升是專業(yè)發(fā)展。教師是學(xué)校質(zhì)量的第一責(zé)任人。只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們要搭建更多的專業(yè)深入發(fā)展平臺，如教研組活動(dòng)、名師工作室、青藍(lán)工程等，讓每一位教師都有成長的機(jī)會和空間。特別是青年教師，既是我校的希望，也是我們重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。王老師剛來學(xué)校時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但通過師徒結(jié)對、集體備課等方式，現(xiàn)在已經(jīng)成長為我校的教學(xué)骨干。關(guān)于文化，我認(rèn)為我校應(yīng)該著力構(gòu)建三種文化：一是"匠心文化"。教育是一項(xiàng)精細(xì)的工作，需要我們像工匠一樣精雕細(xì)琢。從備課、上課到批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。這種精益求精的態(tài)度，就是我們的"匠心"。記得張老師曾經(jīng)為了一個(gè)數(shù)學(xué)概念的講解，查閱了大量資料，反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，最終找到了最適合學(xué)生理解的方式。這種對教育的執(zhí)著追求，正是"匠心文化"的生動(dòng)體現(xiàn)。二是"團(tuán)隊(duì)文化"。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。學(xué)校的發(fā)展需要全體教師的共同努力。我們要倡導(dǎo)"問題共解、資源共享、成果共享、榮譽(yù)共享"的團(tuán)隊(duì)精神。去年我們的語文組開展的"同課異構(gòu)"活動(dòng)，六位老師圍繞同一篇課文展開教學(xué)，相互借鑒，共同提高，這就是團(tuán)隊(duì)文化的生動(dòng)體現(xiàn)。三是"創(chuàng)新文化"。教育是面向未來的事業(yè)，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。我們要鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)中大膽嘗試，勇于突破，不斷探索更適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。徐老師開展的"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"嘗試，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，獲得了學(xué)生和家長的一致好評，這正是創(chuàng)新文化的具體實(shí)踐。如何"左手抓質(zhì)量，右手育文化"？關(guān)鍵在于落實(shí)。古人云："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"我們既不能停留在口號上，也不能滿足于書面材料，而是要真正讓質(zhì)量和文化成為每一位教師的自覺行動(dòng)。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：要形成共識。質(zhì)量和文化的建設(shè)需要全體教師的參與和支持。我們將通過教師會議、教研組活動(dòng)等形式，廣泛征求意見，形成共識，讓每一位教師都理解質(zhì)量和文化建設(shè)的重要性，都愿意為之付出努力。要細(xì)化舉措。我們將制定具體的實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，落實(shí)到人，確保質(zhì)量和文化建設(shè)有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)。同時(shí)，我們也要避免過度行政化，讓這些舉措真正服務(wù)于教育教學(xué)，而不是成為負(fù)擔(dān)。要注重激勵(lì)。我們將完善激勵(lì)機(jī)制，對在質(zhì)量和文化建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓奮進(jìn)成為一種風(fēng)尚。要持續(xù)評估。我們將定期對質(zhì)量和文化建設(shè)進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略，確保各項(xiàng)工作不偏離方向，不流于形式。"左手抓質(zhì)量，右手育文化"不是一朝一夕的工作，而是一個(gè)長期的過程。它需要我們每一個(gè)人的堅(jiān)持和努力。我相信，在全體師生的共同努力下，我校一定能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)量更高、文化