2025屆河北省石家莊市普通高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一）語(yǔ)文答案

第頁(yè)，共頁(yè)第4頁(yè)，共4頁(yè)2025屆普通高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一）語(yǔ)文參考答案一、閱讀1B【解析】““本本”就是馬列主義理論”縮小了概念內(nèi)涵，依據(jù)材料一第4段可知，“本本”還包括“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示”。2B【解析】A項(xiàng)，應(yīng)在“調(diào)查研究”加“充分”，與“十月”構(gòu)成呼應(yīng)；另外，“只要······就·1·”的說(shuō)法也過(guò)于絕對(duì)，這個(gè)比喻意在形象闡釋調(diào)查研究的重要性，但不能絕對(duì)化，曲解成調(diào)查研究萬(wàn)能化；C項(xiàng)，“主張?jiān)凇ぁぁぁぁぁみ^(guò)程中，要······”曲解文意。原文中，本杰明·史華慈經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為“在馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終信奉并堅(jiān)持了馬克思主義的基本原理”，而非他主張要這樣做；D項(xiàng)，“始終包括”錯(cuò)，原文是“逐步拓展”。3D【解析】A項(xiàng)，是運(yùn)用工具解決問(wèn)題；B項(xiàng)，屬于具體實(shí)踐，不合題意；C項(xiàng)，是從實(shí)踐中提煉出精神；D項(xiàng)，袁隆平將雜種優(yōu)勢(shì)理論與試驗(yàn)相結(jié)合，符合題意。4．①材料一側(cè)重論述調(diào)查研究的重要性，反對(duì)空談理論的本本主義。②材料二側(cè)重論述在馬克思主義中國(guó)化過(guò)程中要堅(jiān)持馬克思主義基本原理不動(dòng)搖。（每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可)5．①要對(duì)中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，不能犯主觀主義錯(cuò)誤；②運(yùn)用理論解決問(wèn)題時(shí)要和中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，不能犯形式主義錯(cuò)誤；③注重將馬克思主義的基本原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)地解決問(wèn)題；④要汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想，開(kāi)放包容地借鑒外國(guó)思想中有價(jià)值的部分。（每點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)即可滿分）6D【解析】本小說(shuō)未展現(xiàn)“成人的理性思考”。7B【解析】對(duì)主要原因的分析不恰當(dāng)。8①追懷過(guò)去；②致敬過(guò)去的自己；③激勵(lì)現(xiàn)在的自己；④幫助像當(dāng)年的自己一樣的孩子圓夢(mèng)；⑤保留追求美好的純真情懷；⑥回饋社會(huì)。（每點(diǎn)1分，共6分。答出任意四點(diǎn)滿分）9．①這樣的安排，證明孫隨笑獲得了物質(zhì)和精神上的雙重滿足；②與后文她每年推出蝴蝶鞋的精節(jié)照應(yīng)，體現(xiàn)了這件事對(duì)她的積極影響；③圓滿結(jié)局讓人感到欣慰，符合讀者的閱讀期待（符合大眾的審美心理）；④這一圓滿結(jié)局，現(xiàn)了中國(guó)文化中“和諧團(tuán)圓”的傳統(tǒng)觀念；具有社會(huì)教育意義，真善美的價(jià)值觀。（每點(diǎn)2分，共6分。答出任意三點(diǎn)滿分）10ADE【解析】此句為判斷句，“者”表停頓，A處要斷開(kāi)；“者也”表判斷句完成，D處應(yīng)斷開(kāi)；“督責(zé)之”表意完整，E處需斷開(kāi)。句意：賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又對(duì)下行使督責(zé)統(tǒng)治術(shù)的君主。對(duì)下嚴(yán)加督責(zé)，則臣子們不敢不竭盡全力為君五效命。句意：賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又對(duì)下行使督責(zé)統(tǒng)治術(shù)的君主。對(duì)下嚴(yán)加督責(zé)，則臣子們不敢不竭盡全力為君五效命。11A【解析】“彼賢人之有天下也”中的“之”、取消句子獨(dú)立性；“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍”中的“之”，動(dòng)詞“到”。二者用法不同。12C【解析】原文“過(guò)去”是古今異詞，語(yǔ)境是說(shuō)吳廣等人來(lái)去自由，而非此地過(guò)去就有盜匪。13．（1）人們所說(shuō)的賢明之人，一定能安定天下、治理萬(wàn)民，倘若自身尚且得不到好處，又怎么能治理天下呢?。ā鞍病?，安定；“今”表假設(shè)；“惡”，怎么。每點(diǎn)1分，句意1分）（2）從此，（朝廷）施行督查責(zé)罰更加嚴(yán)厲，向百姓征收重稅（征稅深重）的，才稱(chēng)為賢能的官吏。（“行”，施行、進(jìn)行；“稅民”，向百姓征稅；“深”，重。每點(diǎn)1分，句意1分）14同：二人對(duì)李斯過(guò)分看中利祿、阿諛?lè)畛芯鞯男袨槎汲址穸☉B(tài)度。（2分）異：（1）司馬遷肯定了李斯的歷史功績(jī)和才學(xué)。（2）姚鼐批判李斯只是一個(gè)趨附時(shí)事的投機(jī)者。（3分）（相同點(diǎn)2分，不同點(diǎn)3分。共5分。）15C【解析】“含蓄地抨擊了朝廷小人當(dāng)?shù)赖默F(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤。以“野狐驕”寫(xiě)曾經(jīng)的亭臺(tái)被動(dòng)物占領(lǐng)，寫(xiě)出了時(shí)代變遷后亭臺(tái)被廢棄，象征歷史輝煌的消逝，與“文字有靈”形成對(duì)比，凸顯蘇軾文賦的永恒價(jià)值。16．繼承：①看淡事業(yè)功名；（2分）②尋求精神上的超脫。（2分）發(fā)展：蘇軾認(rèn)為人生短暫，但自然永恒；張問(wèn)陶認(rèn)為自然永恒，但文章更不朽。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）17．（1）珊珊可愛(ài)（余）扃牖而居（2）未必人間無(wú)好漢誰(shuí)與寬些尺度（3）示例：床前明月光疑是地上霜，雞聲茅店月人跡板橋霜／孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪／忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)／千里澄江似練翠峰如簇／素月分輝明河共影（每空1分，有錯(cuò)別字該空不得分）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用18C【解析】A項(xiàng)“多巴胺穿搭”和“治愈系美食”是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“血清素飆升”是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；B項(xiàng)“歡喜”的引號(hào)在語(yǔ)境中起強(qiáng)調(diào)作用，D項(xiàng)“攫取”確為貶義詞，語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)“多巴胺的驅(qū)使下”，人們不區(qū)分“想要”和“需要”一味追求目標(biāo)，具有否定意味，符合語(yǔ)境需要。19．A一應(yīng)俱全／無(wú)所不有／比比皆是／應(yīng)有盡有B順時(shí)而動(dòng)／順勢(shì)而為／聞風(fēng)而動(dòng)C本末倒置／主次顛倒（每詞1分，有錯(cuò)別字不給分）20①三個(gè)“想要”開(kāi)頭的句子獨(dú)立成句，體現(xiàn)了內(nèi)心不間斷的渴求，有突出強(qiáng)調(diào)的作用；②“想要”一詞反復(fù)出現(xiàn)、形象表現(xiàn)了“想要更多”的需求，為后文做鋪墊。③改句只是列舉，停頓較短，起不到突出強(qiáng)調(diào)的作用。（每點(diǎn)2分，共4分，答出任意兩點(diǎn)即可；“排比”不給分，因?yàn)楦木湟彩桥疟龋?1．甲：人們會(huì)感到愉悅／快樂(lè)乙：多巴胺分泌會(huì)受抑制／多巴胺分泌減少／降低丙：其實(shí)不然／并非如此／答案是否定的（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）22．①大腦獎(jiǎng)賞回路②“想要”／欲望／動(dòng)機(jī)（每處1分，共2三、寫(xiě)作23．【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料先提出了關(guān)于生命成長(zhǎng)的兩種觀點(diǎn)，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)我們思考二者的關(guān)系。立意可以?xún)A向于界限，強(qiáng)調(diào)在界限內(nèi)扎根對(duì)生命成長(zhǎng)的重要性；也可以?xún)A向于突破，著重論述突破對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用；而更有思維深度的是辯證看待界限與突破。例如：生命成長(zhǎng)既需要界限來(lái)扎根，也需要突破來(lái)伸展；在界限內(nèi)積累足夠能量后進(jìn)行突破，突破后又需要新的界限來(lái)規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)生命螺旋式上升。參考立意：①界內(nèi)深耕，成就自我；②跨界破圈，成就自我；③在界限中堅(jiān)守，適度突破謀發(fā)展；④以界限為指引，借突破尋方向；⑤成長(zhǎng)先扎根界限，厚積薄發(fā)再突破【參考譯文】材料一：二世皇帝閑居無(wú)事，便把趙高叫來(lái)商議事情，重新修訂了法律。法令刑罰一天比一天嚴(yán)苛殘酷，大臣們?nèi)巳丝謶植话?，想反叛的人很多。李斯多次想找機(jī)會(huì)進(jìn)諫，但二世不允許。二世反倒責(zé)備李斯說(shuō)：“那些把擁有天下看的無(wú)上尊貴的人，難道就是要想使身體受苦，使精神疲憊，身體住在旅店一樣的居室，嘴里吃著看門(mén)人所吃的食物，手上做著奴隸做的活計(jì)嗎？這些事都是才能低下的人才會(huì)努力去做的，不是賢明的人所從事的。那些賢明的人統(tǒng)治天下，只是把天下的一切都拿來(lái)滿足自己的欲望罷了，這正是把擁有天下看得無(wú)上尊貴的原因。人們所說(shuō)的賢明之人，一定能安定天下、治理萬(wàn)民，倘若自身尚且不能得到好處，又怎么能治理好天下呢！所以我才想隨心所欲，永遠(yuǎn)享有天下而沒(méi)有傷害，應(yīng)該怎么辦呢？”李斯的兒子李的任三川郡守，群起造反的吳廣等人向西攻占地盤(pán)，（他們?nèi)我猓┩鶃?lái)（李由）都無(wú)法限止。章邯在擊敗并驅(qū)逐了吳廣等人的軍隊(duì)之后，（朝廷）派到三川去調(diào)查的使者接連不斷，并責(zé)備李斯身居三公之位，為何讓盜賊像這樣猖狂。李斯很是害怕，又把爵位俸祿看得很重，不知怎么去做，就曲意迎合二世的心意，想求得寬容，便上書(shū)回答二世說(shuō)：“賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又能對(duì)下行使督查責(zé)罰之術(shù)的君主。督查責(zé)罰群臣，那么臣子就不敢不竭盡才能為君主效命。這樣，君主和臣子的職分就確定了，上下關(guān)系的準(zhǔn)則也明確了，那么天下不論是有才德的還是沒(méi)有才德的，沒(méi)有誰(shuí)敢不竭盡全力來(lái)為君主效命了。因此君主才能專(zhuān)制天下而不受任何約束，能享盡達(dá)到極致的樂(lè)趣，賢明的君主啊，又怎能不看清楚這一點(diǎn)呢！圣明的君王能大居尊位、長(zhǎng)期掌握大權(quán)、獨(dú)自占有天下利益的原因，并不是他們有特殊的辦法，而是能夠自衍決斷并且懂得督查責(zé)罰，（對(duì)犯法的人）一定嚴(yán)加懲處，所以天下人不敢違犯?！鄙蠒?shū)稟報(bào)后，二世皇帝非常高興。從此，（朝廷）施行督查責(zé)罰更加嚴(yán)厲，向百姓低妝重稅（征稅深重）的，才能稱(chēng)為賢能的官吏。太史公說(shuō)：李斯憑里巷平民的身份游歷各諸侯國(guó)，入關(guān)侍奉素圖名，趁著諸侯之間存在嫌隙隔閡，來(lái)輔佐始皇，終于完成了統(tǒng)一大業(yè)。李斯位居乒公，可以說(shuō)是得到尊顯和重用了。李斯懂得六藝的要旨，可不致力于修明政治來(lái)彌補(bǔ)星帝的過(guò)失，擁有顯赫的爵位和優(yōu)厚的俸祿，（對(duì)上）阿諛?lè)畛校匣实坌囊?；（?duì)下）轉(zhuǎn)現(xiàn)嚴(yán)厲的威勢(shì)，施以嚴(yán)酷的刑法。等到諸侯已經(jīng)反叛，李斯才要直言進(jìn)諫，不是太晚了嗎｜人們都認(rèn)為李斯極盡忠心卻遭受五刑而死，推究事情的原委，卻與世俗的看法不同。否則，李斯的功績(jī)將可以和周公、召公相提并論了。李斯窺探迎合秦始皇和秦二世的心，（覺(jué)得）不這樣不足以投合殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己老師荀子的學(xué)說(shuō)，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說(shuō)：掃除夏、商、周三代先王的仁政，而一切采取恣意妄為來(lái)實(shí)施統(tǒng)治，焚燒《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，嚴(yán)懲儒生，毀滅三代的成法而崇尚督察責(zé)罰，李斯并不是推行他的學(xué)說(shuō)，只是趨附時(shí)事罷了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會(huì)從法治出發(fā)，但他依然不是要實(shí)行仁政，是用來(lái)趨附時(shí)事罷了。李斯窺探迎合秦始皇和秦二世的心，（覺(jué)得）不這樣不足以投合殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己老師荀子的學(xué)說(shuō)，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說(shuō)：掃除夏、商、周