清貧教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

清貧教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如"籌""矜""俘"等。2.有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。3.理解課文內(nèi)容，了解方志敏烈士的清貧事跡，體會(huì)他堅(jiān)定的革命意志和高尚的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)深入理解方志敏的清貧精神，感受他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)。掌握通過(guò)多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)作手法。2.難點(diǎn)體會(huì)方志敏在物質(zhì)極端匱乏的情況下，堅(jiān)守清貧、廉潔奉公的精神境界，并能將這種精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課1.展示方志敏烈士的圖片，提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答方志敏。2.簡(jiǎn)單介紹方志敏：方志敏是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、杰出的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期贛東北和閩浙贛革命根據(jù)地的創(chuàng)建人。他為了革命事業(yè)做出了巨大的犧牲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《清貧》，看看能從中學(xué)到什么。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：籌錢(qián)、矜持、被俘、金鐲、威嚇、褲襠、企望、汗褂、拋擲指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)講解"籌""矜""俘"等字的讀音和含義。運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)意思，如：結(jié)合上下文："他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。"通過(guò)聯(lián)系上下文，可知"熱望"就是熱切的希望。找近義詞："矜持"的近義詞是"莊重"，從而理解"矜持"就是莊重、嚴(yán)肅，不隨便的意思。動(dòng)作演示：對(duì)于"拋擲"一詞，老師可以做一個(gè)扔的動(dòng)作，讓學(xué)生更直觀地理解。3.默讀課文，思考：課文圍繞"清貧"寫(xiě)了一件什么事？4.指名回答，引導(dǎo)學(xué)生概括：本文主要講述了方志敏在被捕時(shí)，敵人想從他身上搜出錢(qián)財(cái)，結(jié)果一無(wú)所獲的事，表現(xiàn)了方志敏的清貧。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀，思考：這一段在文中有什么作用？學(xué)生回答后總結(jié)：開(kāi)篇點(diǎn)題，直接表明作者對(duì)"清貧"的看法，總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)方志敏清貧事跡的敘述。2.學(xué)習(xí)第29自然段分小組朗讀，思考：敵人是怎樣對(duì)待方志敏的？方志敏又是怎樣表現(xiàn)的？小組討論后交流。從敵人的角度分析："他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯著我。"通過(guò)對(duì)敵人動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，如"拿著""拉出""做出要拋擲的姿勢(shì)""兇惡的眼光盯著"，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了敵人的兇狠殘暴，想以此來(lái)嚇唬方志敏，逼他說(shuō)出錢(qián)財(cái)?shù)南侣洹?'趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！'"敵人的語(yǔ)言描寫(xiě)，直接表明了他們想從方志敏身上得到錢(qián)財(cái)?shù)募鼻泻拓澙?。從方志敏的角度分析?方志敏微笑著，淡淡地說(shuō)：'請(qǐng)等一會(huì)兒，讓我想一想。'"方志敏面對(duì)敵人的威脅，神態(tài)是"微笑著""淡淡地"，語(yǔ)言是"請(qǐng)等一會(huì)兒，讓我想一想"，表現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定自若，從容不迫，根本不把敵人的威脅放在眼里。"我微笑著淡淡地說(shuō)：'我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。'"再次強(qiáng)調(diào)方志敏的態(tài)度，堅(jiān)定地表明自己沒(méi)有錢(qián)財(cái)，體現(xiàn)了他的清貧和對(duì)敵人的蔑視。"但我說(shuō)出那幾件'傳世寶'來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？"通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，幽默地表達(dá)了方志敏對(duì)敵人貪婪行為的嘲諷，同時(shí)也突出了他堅(jiān)守清貧的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出敵人的兇狠和方志敏的鎮(zhèn)定。3.學(xué)習(xí)第1012自然段自由朗讀，思考：方志敏認(rèn)為自己的"傳世寶"是什么？他為什么這樣認(rèn)為？學(xué)生回答后明確：方志敏把幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪當(dāng)作自己的"傳世寶"。因?yàn)檫@些是他革命生活的見(jiàn)證，雖然物質(zhì)上很清貧，但他擁有堅(jiān)定的革命信念和高尚的精神追求，這些比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)方志敏對(duì)自己"傳世寶"的珍視和自豪之情。4.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：從方志敏的清貧事跡中，你體會(huì)到了他怎樣的品質(zhì)？學(xué)生交流后總結(jié)：方志敏同志表現(xiàn)出了堅(jiān)定的革命意志、矜持不茍、舍己為公、清正廉潔的高尚品質(zhì)。他在敵人的威脅和誘惑面前，始終堅(jiān)守自己的原則，不為金錢(qián)所動(dòng)，一心為了革命事業(yè)，這種清貧精神令人敬佩。

（四）寫(xiě)法探究1.小組討論：作者是如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)方志敏的品質(zhì)的？2.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)：方志敏與敵人的對(duì)話，如"我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。""但我說(shuō)出那幾件'傳世寶'來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？"簡(jiǎn)潔而有力，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的堅(jiān)定、幽默和對(duì)敵人的蔑視。動(dòng)作描寫(xiě)：敵人"左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)"，突出了敵人的兇狠殘暴；方志敏"微笑著，淡淡地說(shuō)"，表現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定從容。神態(tài)描寫(xiě)：方志敏"微笑著，淡淡地"面對(duì)敵人，敵人"兇惡的眼光盯著"方志敏，兩者形成鮮明對(duì)比，更突出了方志敏的高尚品質(zhì)和敵人的丑惡嘴臉。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，進(jìn)行小練筆。選擇一個(gè)場(chǎng)景，如考試時(shí)同學(xué)遇到難題、公交車(chē)上有人讓座等，寫(xiě)一段人物描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)。

（五）拓展延伸1.展示一些方志敏烈士的其他事跡資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解方志敏為革命事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。2.組織學(xué)生開(kāi)展"讀革命先輩故事，傳承紅色基因"的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多革命先輩的事跡，交流自己的感受。

（六）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、方志敏的品質(zhì)以及寫(xiě)作方法等。2.強(qiáng)調(diào)方志敏的清貧精神在當(dāng)今社會(huì)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏的高尚品質(zhì)，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（七）布置作業(yè)1.背誦課文第29自然段。2.完成課后練習(xí)題，并用所學(xué)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇短文，表現(xiàn)身邊一個(gè)人的品質(zhì)。

五、教學(xué)反思《清貧》是一篇展現(xiàn)革命先烈高尚品質(zhì)的經(jīng)典文章。在教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式深入理解文本，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。

成功之處在于：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示方志敏烈士的圖片，引起了學(xué)生的興趣，自然地導(dǎo)入新課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.字詞教學(xué)：采用多種方式幫助學(xué)生理解生字詞，如結(jié)合上下文、找近義詞、動(dòng)作演示等，使學(xué)生對(duì)字詞的理解更加深刻，為讀懂課文內(nèi)容掃清了障礙。3.閱讀教學(xué)：在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析敵人和方志敏的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，深入體會(huì)方志敏的品質(zhì)，學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)文本有了較為深入的理解。4.寫(xiě)法探究：注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行小練筆，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。5.拓展延伸：通過(guò)展示方志敏烈士的其他事跡資料和開(kāi)展主題活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情，有效地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

不足之處在于：1.時(shí)間把控：在小練筆環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分展示自己的作品，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)效果受到一定影響。2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注：在課堂討論和回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重這一點(diǎn)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。3.對(duì)清貧精神的深度挖掘：雖然引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了方志敏的清貧精神，但在將這種精神與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，挖掘得還不夠深入，學(xué)生對(duì)清貧精神在當(dāng)代社會(huì)的意義理解不