專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)（3篇）

第專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)（3篇）專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)（3篇）

專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)篇1為了進一步規(guī)范我縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，不斷提高我縣專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，適應(yīng)當前改革發(fā)展及全面推進素質(zhì)教育的需要，貫徹落實上級有關(guān)繼續(xù)教育管理辦法，切實保證專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的順利實施，現(xiàn)將我縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、基本情況

我縣按照省市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育有關(guān)要求，根據(jù)我縣實際情況，截止目前，共開辦專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育面授班二十三期。全縣共有7160人次參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，其中《專業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》模塊590人、《專業(yè)技術(shù)人員科研方法與論文寫作》模塊3125人、《專業(yè)技術(shù)人員低碳經(jīng)濟教程培訓(xùn)》模塊3445人。培訓(xùn)對象為具有中初級職稱的專業(yè)技術(shù)人員。在學時方面，根據(jù)《關(guān)于做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的通知》要求，20xx年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育每人不少于24學時的規(guī)定，共計完成85920學時。全面完成了20xx年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

二、主要做法

（一）高度重視，精心組織實施。我們按照市局人力資源和社會保障廳《關(guān)于做好20xx年度全省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的通知》文件要求，專門召開了20xx年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育安排動員會。學習并轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于20xx年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作的通知》，領(lǐng)導(dǎo)就做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作講了具體要求，并明確了單位負責繼續(xù)教育工作的同志的工作任務(wù)。各單位以高度的政治責任感，不斷增強工作的主動性和緊迫感。認真貫徹和落實繼續(xù)教育的各項工作。對安排的公需科目培訓(xùn)內(nèi)容，積極給予支持，及時安排相關(guān)人員到指定培訓(xùn)地點參加培訓(xùn)。確保了年度繼續(xù)教育工作順利開展。

（二）根據(jù)市局要求，高級職稱專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一在省級繼續(xù)教育基地（陜西省寶雞教育學院）參加面授；中初級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)統(tǒng)一在市級繼續(xù)教育基地（本縣）參加培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可根據(jù)自身實際自選：參加集中面授培訓(xùn)或進行有組織有考核的自學。對參加自學的人員，印發(fā)了導(dǎo)學提綱（本年度對論文寫作模塊有導(dǎo)學提綱），切實保證對自學的指導(dǎo)。

（三）充分發(fā)揮縣黨校培訓(xùn)基地和教師進修學校繼續(xù)教育培訓(xùn)基地主陣地作用，積極組織培訓(xùn)。對于少數(shù)特殊行業(yè)（衛(wèi)生系統(tǒng)）、專業(yè)我們采取集中面授與自學這兩種學習方式相結(jié)合的方法共同完成學習培訓(xùn)任務(wù)。嚴格培訓(xùn)過程管理，每期培訓(xùn)人員一經(jīng)安排，場內(nèi)貼有桌號。人人對號入座，對號考勤，保障了參訓(xùn)到位率。考試時有考場記錄單，人人要簽名確認，對因事缺考的.安排了補考。每場培訓(xùn)考核后組織人員認真閱卷，及時準確上傳考核成績。

三、存在的問題和明年的打算

因?qū)I(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作是一項非常細致的工作，雖然我縣繼續(xù)教育培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但也存在些問題和不足。一是少部分人對繼續(xù)教育培訓(xùn)工作缺乏正確的認識，參訓(xùn)和組織安排培訓(xùn)的積極性不高；二是我們的繼續(xù)教育培訓(xùn)的方法還比較單一，主要局限于傳統(tǒng)的課堂講授和自學形式，遠程培訓(xùn)還不能適應(yīng)和滿足專業(yè)技術(shù)人員學習的需要，我們會在今后的工作中開拓開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，并把我縣的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作推向一個新的臺階。

專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)篇2為了做好我縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強、素質(zhì)高的學習型專業(yè)技術(shù)人員隊伍，適應(yīng)當前改革發(fā)展及全面推進素質(zhì)教育的需要，貫徹落實上級有關(guān)繼續(xù)教育管理辦法，切實保證專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的順利實施，現(xiàn)將我縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，健全組織，落實人員

年初，我縣把繼續(xù)專業(yè)技術(shù)教育工作納入了年度目標考核，把此項工作擺上重要工作日程，把開展繼續(xù)專業(yè)技術(shù)教育工作情況作為領(lǐng)導(dǎo)干部目標考核內(nèi)容之一，努力提高了各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員的意識和終生教育的觀念。年初，我縣還規(guī)范繼續(xù)專業(yè)技術(shù)教育工作的相關(guān)程序，切實做到了組織落實、人員落實、工作落實。

二、加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育項目的管理

今年，繼教項目仍實行定期申報審批公布制度，為確保繼教項目的質(zhì)量，項目舉辦單位嚴格按要求為項目參加者進行學分登記，年終按要求上報項目完成情況。為進一步加強管理，心得體會將繼教對象擴大到了全體專業(yè)技術(shù)人員，管理力度進一步增強。同時全省統(tǒng)一委托全國中小學專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)，開展培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)要求，開發(fā)、制作培訓(xùn)課程資源；組織學員在線學習、研討和考核；組織專家進行視頻答疑；為管理員、輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員和學員制作操作指南；提供教務(wù)管理服務(wù)，為培訓(xùn)提供教學、學習、交流的數(shù)據(jù)；提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)；準確統(tǒng)計和反饋網(wǎng)上學習學員考核成績。

采取以學校為單位的管理形式。各中小學校負責本校專業(yè)技術(shù)人員遠程培訓(xùn)的組織管理、信息統(tǒng)計上報；提供學習的平臺，安排專業(yè)技術(shù)人員進行網(wǎng)絡(luò)維護和技術(shù)指導(dǎo)；負責本校專業(yè)技術(shù)人員學習過程的'監(jiān)測與督促，組織本校專業(yè)技術(shù)人員開展學習交流活動；推薦優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔任輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員。同時做好輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員的選配工作。每個單位至少配備一名管理員，100名專業(yè)技術(shù)人員以下的單位至少配備一名輔導(dǎo)員。由于農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員學歷層次較低，范文寫作知識更新慢，業(yè)務(wù)水平普遍不高，與農(nóng)村居民日益增長的健康保健需求存在一定差距。我縣加強了農(nóng)村衛(wèi)技人員的繼教工作，組織開展對鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)院專業(yè)人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生的在崗培訓(xùn)。

三、加強學分的管理

為有效的促進專業(yè)技術(shù)人員加強學習，推動專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，我縣規(guī)定：凡從事專業(yè)技術(shù)的人員，每年必須獲得相應(yīng)學分。凡專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學分未達標的人員，年度考核一律不稱職。學分實行年度審核制度，我縣負責專業(yè)技術(shù)人員學分審核工作，年度學分合格必須具備相應(yīng)的學分類別，即一類學分達10分，二類學分達15分。

今年培訓(xùn)全科醫(yī)師40名。按照專業(yè)部全科專業(yè)技術(shù)崗位培訓(xùn)大綱設(shè)置課程，學員通過視頻教學、面授教學、階段性考核等，于10月份順利完成理論培訓(xùn)，日前正準備參加全省統(tǒng)一理論考試。

四、課程安排

根據(jù)省市繼續(xù)教育的工作部署，今年教師繼續(xù)教育將啟動計算機網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，即依托教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)開展全員遠程培訓(xùn)，學員網(wǎng)上學習，網(wǎng)上考試。每位學員必須完成三門必修課的學習過程才能參加考試。其中省級必修課是《有效課堂教學的實施與策略》；市級必修課有《新師德與教師教育》、《教育的藝術(shù)---怎樣做個好老師》、《課堂教學的本質(zhì)與好課分析》，根據(jù)不同職稱每位教師選學其中的一門課程；縣級必修課有《備課實務(wù)與新技能》、《備課問題診斷與解決》、《科學備課》，根據(jù)不同的職稱每位教師也選學其中的一門課。

五、培訓(xùn)方式

學習方式：學習采取以網(wǎng)上學習為主，以光盤學習為輔的形式。

輔導(dǎo)方式：輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員要根據(jù)縣級主管部門安排的工作和工作職責，開展輔導(dǎo)工作，組織學員進行網(wǎng)上交流、研討活動，解答相關(guān)問題，收集、整理、提供學員在學習研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題。

培訓(xùn)流程：單位組織學員報名，按照《河北省中小學專業(yè)技術(shù)人員學習碼申領(lǐng)流程》申領(lǐng)學習碼，由繼教網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)放學員學習碼，同時按照《輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員信息表》發(fā)放輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員注冊碼。由市、縣主管部門組織、指導(dǎo)學員和輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員進行注冊登陸。

研討與交流：根據(jù)每單元的學習內(nèi)容，輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員要組織學員進行交流研討。輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，收集并整理學員在學習過程中遇到的共性問題。

作業(yè)點評：輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員對學員作業(yè)進行點評。學校管理員和輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員負責督促本班學員按時完成作業(yè)，對作業(yè)進行審閱。

成績考核：考核分網(wǎng)上考核和紙質(zhì)考核兩種形式。每門課程均采用過程性考核和考試相結(jié)合的形式進行。

六、存在問題

（一）我縣財政和各單位因財力問題對繼續(xù)教育培訓(xùn)工作投入困難，限制了我縣繼續(xù)教育工作的進一步開展。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)院和農(nóng)村專業(yè)室的醫(yī)生，業(yè)務(wù)技術(shù)水平較低，繼續(xù)醫(yī)學教育力度不夠，醫(yī)技人員難以達到ⅰ類學分所規(guī)定的要求。

（二）部分醫(yī)院的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)未能達到有關(guān)要求，由于人員編制少或自身建c設(shè)不足等原因，工作總結(jié)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)開展較差。

專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育工作總結(jié)篇3和過去《教學大綱》相比，許多老師發(fā)現(xiàn)：《高中化學課程標準》引入了過去大學的內(nèi)容，比如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中的晶格能、手性分子、金屬晶體的堆積方式等，《化學反應(yīng)原理》模塊中的焓變和熵等內(nèi)容。新教材也增加了大量的有關(guān)大學的內(nèi)容，比如《有機化學基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，許多老師的第一反映是：新教材難了。進而提出質(zhì)疑：許多內(nèi)容自己讀大學時都很難搞清楚，放在高中教材中，中學生能明白嗎？教學實踐中，我們由該怎樣教學呢？粗粗看來，老師們提出這樣的疑問視乎可以理解。但如果我們認真研究課程標準，上述問題就能迎刃而解了。

對于任何教學內(nèi)容，我們在教學實踐時，總應(yīng)該從以下四個層面去把握：一是“教什么”的問題，二是“為什么教”的問題；三是“教到什么程度”的問題；最后是“怎么教、怎么學”的問題。下面就結(jié)合有關(guān)內(nèi)容就上述四個方面來探討關(guān)于大學內(nèi)容下放的問題。

一是“教什么”的問題。這個問題比較明確，要教的內(nèi)容就是課標中提出的、在教材中得以具體化的相關(guān)教學內(nèi)容。要解決這一問題，只要通過閱讀課程標準和教材，就能把握住。比如，上面老師發(fā)現(xiàn)的、課程標準和教材提出的相關(guān)內(nèi)容，都是教學中要教的內(nèi)容。

二是“為什么教”的問題，這一問題的解決旨在明確教學內(nèi)容的內(nèi)在價值，它既是教學的.出發(fā)點，也是教學的歸宿。要明確某個內(nèi)容“為什么教”，就必須站在課程體系的角度和學生發(fā)展的角度來看待。比如，“熵”為什么要在選修教材中出現(xiàn)？這是因為：在當今社會，熵的概念的確很有用。除了化學領(lǐng)域之外，在其他很多領(lǐng)域都用到熵這一概念，包括生命科學，甚至社會科學的一些領(lǐng)域也用到熵變的觀點。讓學生了解一點熵變的基本思想是有益處的，課標將熵變引入高中化學是具有積極意義的。此外，還應(yīng)該明確：《化學反應(yīng)原理》是供具有理科傾向甚至化學專題發(fā)展傾向的學生學習的，讓具有這些傾向的學生學習、了解一些“熵”的內(nèi)容，是有利于學生將來大學繼續(xù)深造的。

三是“教到什么程度”的問題，解決這一問題在于控制教學的深度和廣度。解決這一問題是建立在明確“為什么教”的基礎(chǔ)之上。以《有機化學基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容為例，安排這些內(nèi)容，其目的是什么？《課程標準》在“活動與探究建議”中提出：“查閱資料或觀看影像：質(zhì)譜儀、元素分析儀在有機化合物組成分析中的運用”以及“觀察：同分異構(gòu)體的紅外光譜和核磁共振圖譜?！币虼?，教該內(nèi)容的在于讓學生明確：現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為有機物分子結(jié)構(gòu)的測定提供了許多先進手段，從中感受到技術(shù)的進步對科學研究的巨大促進作用，并為將來進一步學習有機化學內(nèi)容做個鋪墊。從這一內(nèi)容的教學價值來看，教學的關(guān)鍵顯然不是要求學生掌握紫外光譜、紅外光譜和核磁共振譜圖的原理，