2025年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)基礎(chǔ)綜合真題及答案

2025年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

教育學(xué)基礎(chǔ)綜合

(科目代碼：311)

一、單項(xiàng)選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有

一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。

1.2024年，習(xí)近平教育全面部署大會(huì)，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，

應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響

力，這指明了教育方向，教育具有()

A.政治性、人民性、戰(zhàn)略性B.政治性、經(jīng)濟(jì)性、戰(zhàn)略性

C.文化性、經(jīng)濟(jì)性、戰(zhàn)略性D.經(jīng)濟(jì)性、人民性、戰(zhàn)略性

【解析】A

2.某學(xué)者將課程定義為教師經(jīng)驗(yàn)，以避免僅以學(xué)生或?qū)W科課程來(lái)理解。根據(jù)謝弗勒的定義分類(lèi)

屬于()

A.探究性定義B.規(guī)定性定義C.操作性定義D.綱領(lǐng)性定義

【解析】B

3.受教育水平反映求職者的能力較高的人在職業(yè)訓(xùn)練的成本較低，勞動(dòng)生產(chǎn)力雇主愿意給更高

的薪酬屬于()

A.人力資本管理理論B.勞動(dòng)力理論C.篩選假設(shè)理論D.再生產(chǎn)理論

【解析】C

4.“如果記住了高尚的道德和高度的智慧一樣，都要經(jīng)過(guò)緩慢的成長(zhǎng)過(guò)程才能達(dá)到，你就會(huì)有

耐心對(duì)待兒童經(jīng)常表現(xiàn)的缺點(diǎn)，你就不會(huì)那么容易去經(jīng)常責(zé)罵、恐嚇和禁止兒童?！背诌@樣觀

點(diǎn)的人認(rèn)為兒童的身心發(fā)展具有()

A.順序性B.差異性c.不平衡性D.互補(bǔ)性

【解析】A

5.2020年中共中央關(guān)于全國(guó)加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育試行規(guī)定，小學(xué)設(shè)勞動(dòng)課程勞動(dòng)的內(nèi)容

是()

A.日常生活勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)勞動(dòng)

B.體力勞動(dòng)腦力勞動(dòng)數(shù)字勞動(dòng)

D.個(gè)體勞動(dòng)集體勞動(dòng)義務(wù)勞動(dòng)

C.自由勞動(dòng)雇傭勞動(dòng)義務(wù)勞動(dòng)

【解析】A

6.1951年政治教育部關(guān)于改革學(xué)制的決定，以確立原有的創(chuàng)新的各類(lèi)學(xué)校的適應(yīng)地位。改革不

合理，年限

與制度，并使不同程度的學(xué)?；ハ嚆暯樱醯冉逃椭械冉逃龑W(xué)制為()

A.六三學(xué)制B.五四學(xué)制C.五三三學(xué)制D.十年一貫制

【解析】C

7.泰勒課程開(kāi)發(fā)重視學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)?同一問(wèn)題的學(xué)者認(rèn)為，初步確立教育目標(biāo)的三個(gè)來(lái)源

()

A.對(duì)學(xué)生的研究，當(dāng)代社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)科專(zhuān)家的研究

B.對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的研究

C.對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，對(duì)學(xué)科專(zhuān)家的研究

D.對(duì)當(dāng)代社會(huì)的研究，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，對(duì)學(xué)科專(zhuān)家的研究

【解析】A

8.數(shù)學(xué)課上老師問(wèn)學(xué)生，假如從學(xué)校到家需要走1千米走一半，剩了多少，學(xué)生回答500米，

老師說(shuō)，如果再走一半，學(xué)生說(shuō)250米，老師說(shuō)也就是不管走多少，都還需要走，剩下的一半

對(duì)嗎?按照這個(gè)來(lái)說(shuō)你永遠(yuǎn)也到不了家是嗎?學(xué)生笑了，順勢(shì)引出極限，老師使用了()方法

A.講授法B.談話(huà)法C.討論法D.情景模擬法

【解析】B

9.針對(duì)反對(duì)校園霸凌主義伸張正義，甲同學(xué)認(rèn)為申張報(bào)應(yīng)性正義，懲罰恃強(qiáng)凌弱者，傷害同伴

有多重懲罰就有多重。乙認(rèn)為修復(fù)性正義一方面霸凌者必須要向同學(xué)賠禮道歉，彌補(bǔ)對(duì)同學(xué)所

造成的傷害，并對(duì)傷害進(jìn)行修復(fù)。另一方面受傷的同學(xué)要寬恕，并且完成修復(fù)責(zé)任的同學(xué)給霸

凌的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)恢復(fù)雙方的正常關(guān)系?？?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為甲乙分別處于什么階段

()

A.第一階段和第四階段B.第二階段和第三階段

C.第三階段和第四階段D.第四階段和第六階段

【解析】D

10.某年教育部發(fā)布的中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)試行三大維度4個(gè)必須，其中三維度是指()

A.專(zhuān)業(yè)理念與師德，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力B.專(zhuān)業(yè)理念與師德，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)發(fā)展

C.專(zhuān)業(yè)道德，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力D.專(zhuān)業(yè)道德，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)發(fā)展

【解析】A

11.新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，引領(lǐng)教師成為有理想，有道德，有學(xué)識(shí)的仁愛(ài)教師，做學(xué)生鍛煉品

格知識(shí)，引領(lǐng)創(chuàng)新思維，奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，成為塑造學(xué)生品格的標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生教師在教學(xué)過(guò)

程中要()

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與培養(yǎng)道德相統(tǒng)一

C.教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一D.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一

【解析】B

12.作業(yè)分組的基本特點(diǎn)()

A.課業(yè)相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度相同B.課業(yè)相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同

C.課業(yè)不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度相同D.課業(yè)相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同

【解析】C

13.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》未進(jìn)行備課就開(kāi)始教學(xué)，返還同學(xué)的作業(yè)未經(jīng)批改，

違背了

A.廉潔自律B.公平誠(chéng)信C.言行雅正D.潛心育人

【解析】D

14.夏朝把教育內(nèi)容作為國(guó)家行政的主要任務(wù)之一，其教育內(nèi)容是()

A.道德教化

B.文化知識(shí)

C.軍事訓(xùn)練

D.生產(chǎn)勞動(dòng)

【解析】C

15.孔子認(rèn)為庶富教三者的關(guān)系()

A.庶與富是教的前提B.教是庶與富的前提C.富是教與庶的前提D.庶與教是富的前提

【解析】A

16.東漢鴻都門(mén)學(xué)的教育內(nèi)容是()

A.經(jīng)書(shū)、辭賦、音律B.天文、尺牘、律令C.令律、辭賦、書(shū)畫(huà)D.尺牘、辭賦、字畫(huà)

【解析】D

17.下列選項(xiàng)中，不符合唐朝科舉要求的是()

A.省部試后直接授官

B.促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展

C.重視進(jìn)士科與明經(jīng)科

D.內(nèi)容有帖經(jīng)、墨義、策論、詩(shī)賦

【解析】A

18.宋朝畫(huà)學(xué)創(chuàng)立的時(shí)間是()

A.慶歷興學(xué)B.熙寧興學(xué)C.崇寧興學(xué)D.南宋時(shí)期

【解析】C

19.古代學(xué)者論述中，知行合一的是()

A.不知而行，不見(jiàn)而名，不為面成

B.故是非者，不徒耳目，必開(kāi)心意

C.感物而動(dòng)，應(yīng)事而作，不須學(xué)而后能，不待借而后有

D.如言學(xué)孝，則必服勞奉養(yǎng)，躬行道，而后謂之學(xué)

【解析】D

20.清朝時(shí)期實(shí)行的六等黜陟法主要用于()

A.國(guó)子監(jiān)B.府學(xué)C.社學(xué)D.井學(xué)

【解析】B

21.直接管理京師同文館的機(jī)構(gòu)是()

A.禮部B.國(guó)子監(jiān)C.理藩院D.總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)

【解析】D

22.楊賢江認(rèn)為，青年時(shí)期是第二關(guān)鍵期，他認(rèn)為，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行()

A.求學(xué)觀指導(dǎo)B.人生觀的指導(dǎo)C.經(jīng)濟(jì)觀指導(dǎo)D.職業(yè)觀指導(dǎo)

【解析】B

23.中國(guó)共產(chǎn)黨在蘇維埃根據(jù)地開(kāi)展的培養(yǎng)政黨高級(jí)干部的學(xué)校，其中包括()

A.馬克思主義大學(xué)、紅軍大學(xué)B.馬克思主義大學(xué)、中共中央黨校

C.紅軍大學(xué)、抗日軍事政治大學(xué)D.中共中央黨校、抗日軍事政治大學(xué)

【解析】A

24.作為最早的專(zhuān)門(mén)教師職業(yè)，智者派在教育實(shí)踐和教育思想上的貢獻(xiàn)()

A.將算數(shù)、幾何、天文、音樂(lè)列入教學(xué)科目

B.講授文法、修辭、辯證法

C.創(chuàng)立呂克昂學(xué)園并授徒講學(xué)

D.提出并踐行“知識(shí)即美德”

【解析】B

25.在道德教育實(shí)踐上，捷克夸美紐斯主張()

A.將世俗道德與宗教道德分別實(shí)施

B.將基督教教義作為道德教育的理論基礎(chǔ)

C.將基督教宗教戒律作為道德教育的內(nèi)容

D.將“自然后果法”作為教育方法

【解析】A

26.德國(guó)的第斯多惠提出的實(shí)質(zhì)教育論和形式教育論主張中，說(shuō)法正確的是()

A.中小學(xué)主要以實(shí)質(zhì)教育為任務(wù)

B.高等學(xué)校的職責(zé)是發(fā)展形式教育

C.所有教育的性質(zhì)不是實(shí)質(zhì)教育，就是形式教育

D.所有教育都兼有實(shí)質(zhì)教育和形式教育的性質(zhì)

【解析】D

27.瑞士的教育家裴斯泰洛齊為了達(dá)到“將教育提高到科學(xué)水平”的目的，首次提出并闡釋的是

()

A.將教育學(xué)和心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)

B.要素主義的主要內(nèi)涵

C.教育心理學(xué)化

D.教育性原則

【解析】C

28.下列不屬于福祿培爾提出的幼兒教育內(nèi)容的是()

A.游戲與歌謠B.歌謠與恩物C.恩物與作業(yè)D.作業(yè)與閱讀

【解析】D

29.美國(guó)進(jìn)步主義教育家約翰遜在創(chuàng)辦的學(xué)校中進(jìn)行有機(jī)教育實(shí)驗(yàn)，其主要教育舉措為()

A.將學(xué)校對(duì)知識(shí)的掌握程度作為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要依據(jù)

B.課程體系以活動(dòng)課程為主

C.實(shí)施“二部制”的教學(xué)制度

D.采用設(shè)計(jì)教學(xué)法

【解析】B

30.19世紀(jì)80年代，國(guó)民政府為實(shí)施免費(fèi)、義務(wù)、世俗化，法國(guó)政府采用的教育舉措為()

A.頒布并實(shí)施了《費(fèi)里教育法》

B.設(shè)立大學(xué)區(qū)制的中央集權(quán)式的教育管理體制

C.改革國(guó)立中學(xué)和市立中學(xué)

D.推進(jìn)“統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)”

【解析】A

31.在推行勞動(dòng)教育，馬卡連柯的主要主張是()

A.所有勞動(dòng)都有教育價(jià)值

B.高體力消耗的勞動(dòng)有教育價(jià)值

C.要按教育原則組織勞動(dòng)教育

D.獨(dú)立于教育思想政治教育的勞動(dòng)教育具有教育意義

【解析】C

32.英國(guó)政府頒布的《1992年繼續(xù)教育與高等教育法》對(duì)英國(guó)高等教育產(chǎn)生的重要影響是()

A.終結(jié)了英國(guó)高等教育的“雙重制”

B.確立了“自治、參與、多學(xué)科”的辦學(xué)原則

C.為成績(jī)和能力合格者提供了平等入學(xué)機(jī)會(huì)

D.所有適齡青年都可進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)“開(kāi)放大學(xué)”

【解析】A

33.在課程與教學(xué)上，永恒主義教育思潮的基本觀點(diǎn)是()

A.以社會(huì)問(wèn)題為中心開(kāi)展活動(dòng)課程

B.把古典學(xué)科作為課程的核心內(nèi)容

C.把現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和通用技術(shù)作為課程內(nèi)容

D.將基督教精神和教義作為課程與教學(xué)的基礎(chǔ)

【解析】B

34.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生能正確回答|-2al=-2a,a的取值范圍為_(kāi),這樣的題目，則

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平需達(dá)到()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【解析】D

35.對(duì)于教學(xué)，人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)()

A.文化工具的使用

B.以學(xué)生為中心

C.以自我實(shí)現(xiàn)為教育目標(biāo)

D.接受學(xué)習(xí)

【解析】B

36.愛(ài)因斯坦提出A=X+Y+Z的成功公式，其中A代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，z

代表少說(shuō)廢話(huà)。根據(jù)韋納的歸因理論，z屬于()

A.內(nèi)部的不可控的因素B.外部的不可控的因素

D.內(nèi)部的可控的因素C.外部的可控的因素

【解析】B

37.某教師在講解“小數(shù)的學(xué)習(xí)”時(shí)，使用元、角、分來(lái)引入小數(shù)的概念，然后在課堂練習(xí)中用

米、分米、厘米來(lái)表示小數(shù)的關(guān)系，最后在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)了用小數(shù)表示千克、克之間關(guān)系的

題目。該教師使用的概念學(xué)習(xí)的策略是()

A.提供反例B.加強(qiáng)同伴互動(dòng)C.提供變式D.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【解析】C

38.智力的pass模型包含了計(jì)劃、注意、同時(shí)性加工、繼時(shí)性加工等加工過(guò)程，該模型中處于

基礎(chǔ)的是()

A.計(jì)劃B.注意C.同時(shí)性加工D.繼時(shí)性加工

【解析】B

39.近二十年的混合式研究，反對(duì)不考慮研究情境而簡(jiǎn)單評(píng)判優(yōu)劣，提出根據(jù)研究的需要把定量

研究和定性研究結(jié)合起來(lái)，這種研究方法論意義是為了引導(dǎo)研究者關(guān)注()

A.研究情境的生態(tài)性B.方法技術(shù)的現(xiàn)代性

C.數(shù)據(jù)收集的客觀性D.實(shí)驗(yàn)實(shí)施的可行性

【解析】A

40.問(wèn)卷調(diào)查中，同一道題目通過(guò)肯定和否定的方面設(shè)置問(wèn)題，并且把兩道題安排在問(wèn)卷的不同

位置，這種做法是為了()

A.檢測(cè)回答信度

B.考查回答效度

C.區(qū)分答卷者類(lèi)型

D.適應(yīng)答卷者水平

【解析】A

41.某老師進(jìn)行一項(xiàng)研究，選擇班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生作為樣本不利于實(shí)驗(yàn)的()

A.內(nèi)容效度和外部效度B.內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度

C.內(nèi)部效度和結(jié)構(gòu)效度D.內(nèi)部效度和外部效度

【解析】D

42.某班計(jì)劃開(kāi)展班級(jí)小衛(wèi)士活動(dòng)，在班上設(shè)置了小衛(wèi)士等，研究者通過(guò)收集資料，發(fā)現(xiàn)班干部

和小衛(wèi)士之間的配合不夠默契，甚至?xí)嗷?duì)抗。根據(jù)凱米斯行動(dòng)研究的實(shí)施程序，該研究者

的研究處于()

A.計(jì)劃環(huán)節(jié)B.行動(dòng)環(huán)節(jié)C.觀察環(huán)節(jié)D.反思環(huán)節(jié)

【解析】C

43.研究一個(gè)量表時(shí)，先查找最近一篇引用該量表的論文，接著從該論文中找到其參考論文，隨

后從這篇參考論文繼續(xù)查找它所引用的更早的論文，然后找到論文中編制的量表，這種我查找

文獻(xiàn)的方法是()

A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法

【解析】C

44.某研究者與一名教師共同進(jìn)行教師教育信念的研究。該研究者通過(guò)訪(fǎng)談、觀察、收集資料等

方式，并研究該教師的教學(xué)生活和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能等，該研究者使用的研究方法是()

A.行動(dòng)研究B.敘事研究C.民族志D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

【解析】B

45.一項(xiàng)干預(yù)研究中，控制組的八名學(xué)生的前測(cè)成績(jī)分別為78,85,85,88,90,91,93,94,則該組

學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)是()

A.85B.88C.89D.92

【解析】C

二、辨析題：46～48小題，每小題15分，共45分。判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

46.我國(guó)當(dāng)代堅(jiān)持的五育并舉內(nèi)容和立場(chǎng)上均不同于民國(guó)初期蔡元培主張的五育并舉。

47.杜威提出的“學(xué)校即社會(huì)”意指，學(xué)校的職責(zé)在于移植和再現(xiàn)社會(huì)生活。

48.基于人為賦予意義的記憶術(shù)是奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)答題：49～53小題，每小題15分，共75分。

49.為轉(zhuǎn)變高中育人模式，普通高中課程改革特別重視選修課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施，但是在開(kāi)發(fā)和實(shí)

施的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題：(1)不夠重視選修課程，使得選修課程邊緣性裝飾性。(2)為滿(mǎn)足

應(yīng)試的要求，使課程符合升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的要求，選修課程變相變?yōu)楸匦拚n程：(3)教師對(duì)待選修課程

具有隨意性，課程規(guī)范性不夠，缺乏對(duì)選修課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范：(4)選修課程類(lèi)型單一，多為

學(xué)科拓展性課程；(5)學(xué)生對(duì)待選修課隨意性較強(qiáng)，盲目選擇選修課程。針對(duì)以上問(wèn)題提出改進(jìn)

措施。

50.人口銳減對(duì)教育事業(yè)的影響，以及對(duì)應(yīng)的教育改革與發(fā)現(xiàn)對(duì)策。

51.在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要性上，馬克思和恩格斯有哪些基本觀點(diǎn)。

52.良好的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，請(qǐng)根據(jù)需要層次理論和自我決定理論闡述這

種現(xiàn)象。

53.某教師計(jì)劃進(jìn)行幼兒分享行為的觀察研究，計(jì)劃采用時(shí)間取樣法和事件取樣法，請(qǐng)分析兩種

方法在觀察單位、觀察內(nèi)容和記錄工具的不同

四、分析論述題：54～56小題，每小題30分，共90分。

54.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題

王老師，班上的同學(xué)性格各異，但他們都喜歡王老師，王老師是班級(jí)里的權(quán)威。王老師之所以

深受喜愛(ài)，是因?yàn)樗偰芤元?dú)特的教學(xué)魅力和人格魅力感染每一位同學(xué)。他尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)

性差異，無(wú)論是內(nèi)向害羞還是活潑外向的孩子，都能在他的課堂上找到屬于自己的價(jià)值與樂(lè)趣。

在上課之前，班長(zhǎng)不需要單獨(dú)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，班級(jí)會(huì)在老師進(jìn)來(lái)的時(shí)候安靜下來(lái)。這并非是出于單

純的敬畏，而是學(xué)生們對(duì)王老師課堂的期待與尊重。他們知道，在王老師的課堂上，將會(huì)開(kāi)啟

一場(chǎng)精彩的知識(shí)之旅，每一分鐘都不容錯(cuò)過(guò)。

王老師喜歡辦競(jìng)賽活動(dòng)，小組分組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為完成質(zhì)量，準(zhǔn)備的充足程度，創(chuàng)意性等。王老師

會(huì)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題與任務(wù)，力求涵蓋多方面的知識(shí)與技能，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中既能鞏固所學(xué)，

又能拓展思維。每個(gè)小組都會(huì)得到特定的評(píng)價(jià)，得到獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的同學(xué)可以在自習(xí)課優(yōu)先提交

作業(yè)。小組中的同學(xué)會(huì)互相督促，不要拖后腿，不要粗心大意，影響小組成績(jī)。這種競(jìng)賽模式

不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神，還在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了一種良性競(jìng)爭(zhēng)、互幫互助

的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)班級(jí)的凝聚力和學(xué)習(xí)動(dòng)力都得到了極大提升。

請(qǐng)回答：

(1)材料中使用的德育模式，并分析其特點(diǎn)。

(2)材料中王老師對(duì)學(xué)生采取的評(píng)價(jià)方式。

(3)材料中反映的師生關(guān)系。

55.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，在科學(xué)與民主思想的影響下中小學(xué)教育所發(fā)生的變革。

56.請(qǐng)?jiān)?、1Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第1道題的成績(jī)計(jì)分。

1.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。

材料：《2022年義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》中探究學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教育部等十八部門(mén)

聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》中科學(xué)教育相關(guān)。

請(qǐng)回答：

(1)試從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為何有助于“加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系”。

(2)試從問(wèn)題解決措施角度，分析在項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)中如何"提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力"

(3)在開(kāi)展科學(xué)教育的過(guò)程中需要大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)，創(chuàng)新，求實(shí)，奉獻(xiàn)，協(xié)同育人的科學(xué)家精神。

如何把這些精神融入到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中。

Ⅱ.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題

為了和世界大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，美國(guó)很早就頒布了義務(wù)教育法。美國(guó)的義務(wù)教育法規(guī)定：只

要當(dāng)年年滿(mǎn)6歲的兒童，都需要在該年9月份入學(xué)。也就是說(shuō)，一個(gè)孩子如果生日是12月31

日，那么,他和生日是1月1日的孩子一樣，都需要在當(dāng)年9月份入學(xué)(這一點(diǎn)與中國(guó)的入學(xué)規(guī)

定不同，我們是當(dāng)年9月1日之前年滿(mǎn)6周歲的兒童才能入學(xué)。如果你出生在9月1日，你就

比出生在8月31日的小孩晚一年入學(xué)。而美國(guó)是當(dāng)年只要年滿(mǎn)6周歲就可以在該年9月份入學(xué)，

所以