7.2.1 基因控制生物的性狀 課件【知識(shí)精講精研】人教版生物八年級(jí)下冊(cè)

7.2.1基因控制生物的性狀第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展人教版生物八年級(jí)下冊(cè)授課教師：********班級(jí)：********時(shí)間：********學(xué)習(xí)目標(biāo)生命觀念1.觀察圖片、比較親子代間的相似性和差異性，判定生物的遺傳和變異現(xiàn)象并舉例說(shuō)明。2.觀察分析教材中的各種生物性狀，歸類(lèi)總結(jié)性狀和相對(duì)性狀的概念并區(qū)分生物的性狀和相對(duì)性狀?？茖W(xué)思維自主閱讀資料分析、小組合作討論問(wèn)題，推導(dǎo)生物的性狀是由基因控制的。展示一段地球上各種生物繁衍生息的視頻，涵蓋植物的開(kāi)花結(jié)果、動(dòng)物的繁殖后代以及人類(lèi)的生育等場(chǎng)景。?提問(wèn)學(xué)生：“從視頻中我們看到了生命的不斷延續(xù)，那你們知道生物是如何將自己的特征傳遞給下一代的？生命又是怎樣在漫長(zhǎng)的歲月中不斷發(fā)展變化的呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展。?讓學(xué)生分享自己所知道的一些有趣的生命延續(xù)或生物利用多媒體展示皮膚的結(jié)構(gòu)圖片，講解皮膚作為人體的第一道防線，不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它的分泌物還有殺菌作用。?展示呼吸道黏膜上纖毛的擺動(dòng)、胃酸的殺菌作用等相關(guān)圖片和視頻，介紹黏膜等作為人體的第二道防線，能清掃異物、吞噬和消滅病菌。?講述當(dāng)病原體突破前兩道防線后，人體的第三道防線就會(huì)發(fā)揮作用。通過(guò)圖片展示淋巴細(xì)胞、抗體、抗原等概念，解釋第三道防線是如何通過(guò)產(chǎn)生抗體來(lái)消滅病原體的。?（三）特異性免疫和非特異性免疫（15分鐘）?組織學(xué)生分組討論人體三道防線的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出非特異性免疫是生來(lái)就有的，對(duì)多種病原體都有防御作用；而特異性免疫是出生后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。?給出一些具體的免疫實(shí)例，如皮膚擦傷后愈合、接種乙肝疫苗預(yù)防乙肝等，讓學(xué)生判斷屬于哪種免疫類(lèi)型，加深對(duì)特異性免疫和非特異性免疫的理解。?（四）免疫的功能（10分鐘）?講解免疫具有抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生；清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞；監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）等功能。?通過(guò)案例分析，如過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病等，說(shuō)明免疫功能異常時(shí)也會(huì)對(duì)人體造成不利影響，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)免疫的功能。?（五）計(jì)劃免疫（10分鐘）?介紹計(jì)劃免疫的概念，即根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。?展示我國(guó)兒童計(jì)劃免疫程序表，講解常見(jiàn)疫苗（如卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗等）所預(yù)防的疾病。?組織學(xué)生討論計(jì)劃免疫的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃免疫可以提高人群的免疫力，保護(hù)易感人群，預(yù)防傳染病的流行，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。?（六）課堂小結(jié)（5分鐘）?與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括人體的三道防線、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別、免疫的功能以及計(jì)劃免疫的意義等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。?（七）課堂練習(xí)（5分鐘）?通過(guò)多媒體展示一些相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。?五、教學(xué)反思?在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)免疫與計(jì)劃免疫的相關(guān)知識(shí)有了較好的理解。但在講解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，需要在今后的教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)，在課堂討論環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。進(jìn)化的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?（二）生物的生殖和發(fā)育（20分鐘）?植物的生殖?利用圖片和視頻展示植物的有性生殖過(guò)程，如桃花的傳粉和受精、種子的形成等，講解有性生殖的概念和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合以及遺傳物質(zhì)的重新組合。?展示植物無(wú)性生殖的實(shí)例，如扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等，通過(guò)實(shí)物或圖片介紹操作方法，讓學(xué)生理解無(wú)性生殖的概念和優(yōu)勢(shì)，如繁殖速度快、能保持母體優(yōu)良性狀等。?組織學(xué)生討論：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，哪些植物適合用有性生殖，哪些適合用無(wú)性生殖，為什么？?動(dòng)物的生殖和發(fā)育?以昆蟲(chóng)為例，展示家蠶和蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程圖片和視頻，對(duì)比完全變態(tài)發(fā)育（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期）和不完全變態(tài)發(fā)育（卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期）的特點(diǎn)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明常見(jiàn)的完全變態(tài)和不完全變態(tài)昆蟲(chóng)。?介紹兩棲動(dòng)物（如青蛙）的生殖和發(fā)育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)，以及水環(huán)境對(duì)其生殖和發(fā)育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考兩棲動(dòng)物數(shù)量減少的原因。?展示鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程，包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等階段，講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其功能，讓學(xué)生理解鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育過(guò)程的復(fù)雜性和對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)性。?人類(lèi)的生殖和發(fā)育?利用圖片和動(dòng)畫(huà)展示人類(lèi)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要介紹生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）的產(chǎn)生以及受精過(guò)程。?講解胚胎發(fā)育的過(guò)程，從受精卵的形成、著床到胎兒的發(fā)育成熟，強(qiáng)調(diào)母體對(duì)胚胎發(fā)育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。?（三）生物的遺傳和變異（20分鐘）?遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)?展示染色體、DNA和基因的結(jié)構(gòu)示意圖，講解它們之間的關(guān)系，即染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。?舉例說(shuō)明基因控制生物的性狀，如人的單眼皮和雙眼皮、豌豆的高莖和矮莖等，讓學(xué)生理解性狀是由基因決定的。?基因在親子代間的傳遞?利用遺傳圖譜，講解基因在親子代間傳遞的過(guò)程，重點(diǎn)介紹染色體在生殖過(guò)程中的變化，以及基因隨染色體的傳遞規(guī)律。?講解基因的顯性和隱性，通過(guò)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，分析顯性性狀和隱性性狀的表現(xiàn)以及顯性基因和隱性基因的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用遺傳圖譜解釋簡(jiǎn)單的遺傳現(xiàn)象。?人的性別遺傳?展示人類(lèi)染色體圖譜，講解男女染色體的差異，即男性性染色體為XY，女性性染色體為XX。?利用遺傳圖譜分析生男生女的機(jī)會(huì)均等，讓學(xué)生理解性別是由性染色體決定的，消除性別歧視觀念。?生物的變異?展示不同品種的菊花、果蠅的變異等圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出變異的現(xiàn)象，講解變異的概念，即親子間和子代個(gè)體間的差異。?組織學(xué)生討論變異的類(lèi)型，如可遺傳變異（由遺傳物質(zhì)改變引起）和不可遺傳變異（由環(huán)境因素引起），以及變異在生物進(jìn)化中的意義。?進(jìn)行“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，體會(huì)變異的普遍性和特點(diǎn)。?（四）生物的進(jìn)化（15分鐘）?生物進(jìn)化的歷程?利用生物進(jìn)化樹(shù)的圖片，展示生物進(jìn)化的大致歷程，從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的進(jìn)化趨勢(shì)。?介紹化石在研究生物進(jìn)化中的重要作用，通過(guò)展示不同地質(zhì)年代的化石圖片，讓學(xué)生了解化石是生物進(jìn)化的直接證據(jù)。?組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)可能是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等方面尋找證據(jù)。?生物進(jìn)化的原因?介紹達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，包括過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。?通過(guò)實(shí)例分析，如長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化、樺尺蛾體色的變化等，讓學(xué)生理解自然選擇是如何推動(dòng)生物進(jìn)化的，即生物在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程。?組織學(xué)生討論：在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化有哪些影響？培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。?（五）課堂總結(jié)（3分鐘）?與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異以及生物進(jìn)化的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。?強(qiáng)調(diào)生命的延續(xù)和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又奇妙的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索生命的奧秘，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。5課堂檢測(cè)4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解世界首個(gè)“龍眼×荔枝”雜交新品種“脆蜜”在廣州誕生，“脆蜜”兼具親本石硤龍眼和紫娘喜荔枝的優(yōu)點(diǎn)，野蠻生長(zhǎng)、抗寒晚熟、外觀好看、嫩脆香甜是脆蜜的四大優(yōu)點(diǎn)，“脆蜜”顯然是繼承父母優(yōu)良基因的“好孩子”?！按嗝邸钡氖裁次镔|(zhì)控制著這些優(yōu)良性狀？ 石硤龍眼紫娘喜荔枝小偉家的小狗從來(lái)不生跳蚤，為什么？答：狗只能生狗。1996年，克隆羊“多莉”的誕生讓克隆技術(shù)廣為人知。27年后，中國(guó)人將它用到了良種奶?？焖俜庇?。我國(guó)首批體細(xì)胞克隆優(yōu)秀奶牛的誕生，是良種奶牛繁育技術(shù)領(lǐng)域的又一重大突破。克隆奶牛為什么與體細(xì)胞供體奶牛體型花色一致？ 克隆奶牛生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是生物界中普遍存在的現(xiàn)象。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。一樹(shù)結(jié)果，酸甜各異。一母生九子，連母十個(gè)樣。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)生物的性狀諺語(yǔ)一窩貓（1）親子間及子代間有相似但長(zhǎng)得完全一樣嗎？（2）為什么親子間既有相似又有差異？沒(méi)有相似性指的是遺傳，差異指的是變異。提問(wèn)遺傳：指親代與子代間的相似性。什么是遺傳和變異？變異：指親代與子代間以及子代個(gè)體之間的差異性。你能從哪些方面描述蘋(píng)果的特點(diǎn)？活動(dòng)1觀察蘋(píng)果認(rèn)識(shí)性狀觀察下圖中有幾種生物的性狀豌豆的圓粒和皺粒番茄的紅果和黃果活動(dòng)2有耳垂無(wú)耳垂單眼皮雙眼皮能卷舌不能卷舌能向背側(cè)彎曲不能向背側(cè)彎曲生物的特征不僅表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在其他方面，如人的ABO血型、蘋(píng)果的味道等。性狀生理形態(tài)結(jié)構(gòu)行為顏色、形狀、大小、人的臉型、高矮等人的血型等人慣用左手或右手，能否卷舌等性狀就是生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為方式等的統(tǒng)稱。西瓜的形狀有圓形和橢圓形玫瑰花的顏色有紅色和藍(lán)色同種生物同一性狀不同表現(xiàn)形式相對(duì)性狀兔子雜色毛和老鼠棕色毛請(qǐng)判斷下列性狀是否為相對(duì)性狀,并說(shuō)出判斷理由活動(dòng)3×請(qǐng)說(shuō)出圖片中狗的某個(gè)相對(duì)性狀狗的毛色棕色黃色狗的皮膚有褶皺無(wú)褶皺生物的相對(duì)性狀并不僅是同一種性狀的兩種表現(xiàn)形式，而是多種表現(xiàn)形式，它們互為相對(duì)性狀。郁金香有多種顏色的花兔有多種毛色轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得任務(wù)二、理解基因控制生物的性狀核未融合的受精卵用顯微注射法獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的示意圖固定細(xì)胞的吸管顯微注射器大鼠生長(zhǎng)激素基因?qū)⑹芫炎⑷胼斅压苌龅挠资笫蟮膫€(gè)體大小大鼠生長(zhǎng)激素基因基因控制生物的性狀這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀和基因之間是什么關(guān)系？轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的生物稱為“轉(zhuǎn)基因生物”，也就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。研究員先在豬的體細(xì)胞中植入可合成綠色熒光蛋白質(zhì)的水母基因，取出細(xì)胞核后將其植入豬的受精卵中，制成胚胎，再植入豬的子宮內(nèi)15日，這頭轉(zhuǎn)基因豬就降生了。左側(cè)為熒光小豬，右側(cè)為正常小豬。轉(zhuǎn)基因生物知識(shí)拓展地上部分地下部分生物的性狀是由基因控制的，但有些性狀是否表現(xiàn)，還受環(huán)境的影響。老王是個(gè)有機(jī)蔬菜種植戶，最近他家的青菜持續(xù)遭到害蟲(chóng)的啃食，為了控制農(nóng)藥殘留，他不便使用農(nóng)藥殺蟲(chóng)，為此他很著急，假如你是一名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，你能否幫他想想辦法？ 學(xué)以致用1星題

基礎(chǔ)練

生物的性狀1.生活中有很多俗語(yǔ)是來(lái)描述生物的遺傳和變異現(xiàn)象的。下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是(

)

CA.“種瓜得瓜，種豆得豆”

B.“老鼠的兒子會(huì)打洞”C.“一母生九子,連母十個(gè)樣”

D.“桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐”2.番茄的顏色有的是黃色、有的是紅色，橘子有的酸、有的甜，在生物學(xué)上這些形態(tài)、生理特征叫做(

)

BA.遺傳

B.性狀

C.變異

D.基因3.[2023·南昌模擬]

生物的性狀不包括(

)

BA.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

B.不同物種的性狀差異C.生物的行為方式

D.生物的生理特征4.[2024·齊齊哈爾中考]

下列各組性狀，屬于相對(duì)性狀的是(

)

DA.貓的短毛與狗的長(zhǎng)毛B.棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨C.小剛的A型血和小明的A型血D.番茄的紅果和黃果

基因控制生物的性狀5.

[2024·泉州模擬]

同學(xué)們進(jìn)入食堂就餐已經(jīng)不需要攜帶餐卡，只需要“刷臉”即可。人臉識(shí)別是基于人的臉部特征信息進(jìn)行身份識(shí)別的一種生物識(shí)別技術(shù)，決定人臉性狀特征的是(

)

D

6.[2024·牡丹江中考]

科學(xué)家用生物技術(shù)的方法將兩種基因轉(zhuǎn)入水稻，使水稻種子的胚乳中富含胡蘿卜素，這種大米呈現(xiàn)金黃色。這里用到的現(xiàn)代生物技術(shù)是(

)

AA.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

B.克隆技術(shù)C.雜交技術(shù)

D.組織培養(yǎng)技術(shù)7.[2024·深圳模擬]

在某校開(kāi)展的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：白蘿卜的根，埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻是淺綠色。下列關(guān)于這一現(xiàn)象的分析正確的是(

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DA.環(huán)境因素改變了蘿卜的基因B.該現(xiàn)象的影響因素是