16 海上日出 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：海上日出

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知能力，提升學(xué)生的語言表達能力和文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、描述海上日出的景象，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言進行描繪，同時體會作者對自然之美的感悟，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高觀察力、想象力和表達能力，培養(yǎng)對美的欣賞和追求。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解和把握海上日出的描寫順序和特點。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地表達景物。

難點：

1.將觀察到的海上日出景象用文字細(xì)膩地描繪出來。

2.理解作者的情感表達，體會作者對自然之美的贊美。

解決辦法：

1.通過多媒體展示海上日出的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.分步驟講解修辭手法的運用，結(jié)合課文中的例子進行示范，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和感受，通過互相啟發(fā)來突破表達難點。

4.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海上日出》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海上日出景象的圖片、視頻，以及相關(guān)的自然景觀圖片，用于展示和討論。

3.實驗器材：準(zhǔn)備繪圖工具，如彩色鉛筆、紙張等，供學(xué)生描繪觀察到的景象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果，確保環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅海上日出的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們見過海上日出嗎？它給你帶來了怎樣的感受？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫景物的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《海上日出》的寫作背景、作者簡介及課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對自然之美的感悟。

-舉例說明：教師選取課文中精彩的描寫片段，如“海面上的水汽漸漸升起，形成了一道薄霧”，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的運用，如比喻、擬人等。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們站在海邊，看到了海上日出，你會如何描繪它？”鼓勵學(xué)生分組討論，分享各自的描繪。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供圖片或視頻，要求學(xué)生運用學(xué)到的修辭手法，描述畫面中的海上日出景象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的作品給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進寫作。

4.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一幅海上日出圖片，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，運用所學(xué)知識進行口頭描述。

-教師巡視：教師巡視各小組，觀察學(xué)生描述的過程，確保每個學(xué)生都參與到討論中。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)海上日出景象的描寫技巧和修辭手法。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選取一幅自己喜歡的自然景象，用文字進行描寫，并嘗試運用所學(xué)修辭手法。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師介紹：教師簡要介紹與海上日出相關(guān)的文化背景和科學(xué)知識，如太陽升起的原因、海洋生態(tài)環(huán)境等。

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提問，教師針對學(xué)生的問題進行解答，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，營造積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《日出》系列圖片：收集不同地點、不同時間拍攝的海上日出照片，包括日出前的天空色彩、日出過程中的光線變化等。

-自然現(xiàn)象科普文章：搜集有關(guān)日出的科學(xué)解釋，如太陽升起的原理、光線的折射與散射現(xiàn)象等。

-世界各地的日出美景介紹：介紹不同國家和地區(qū)的海上日出特色，如挪威的極光、印度洋的日出等。

-相關(guān)文學(xué)作品選段：選擇其他文學(xué)作品中對日出的描寫，比較不同作者的表達手法和情感色彩。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生在不同時間段、不同地點觀察日出，并記錄下觀察到的景象和自己的感受。

-圖片分析：讓學(xué)生分析不同日出圖片中的色彩搭配、構(gòu)圖特點，理解作者如何運用視覺藝術(shù)表現(xiàn)自然之美。

-科普學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀科普文章，了解日出的科學(xué)原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

-文化體驗：組織學(xué)生觀看或討論世界各地日出美景的視頻資料，感受不同文化背景下人們對日出的理解與表達。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的日出作品，可以是繪畫、詩歌、散文等形式。

-小組合作：分組研究某一特定地點的日出特點，制作研究報告，展示小組的學(xué)習(xí)成果。

-家長參與：鼓勵家長與學(xué)生一起參與觀察日出活動，共同記錄和分享觀察到的景象和感受。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯，學(xué)生們對海上日出的描寫有了新的認(rèn)識，也能夠嘗試運用不同的修辭手法來表達自己的觀察和感受。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動還可以更加深入。雖然我鼓勵了學(xué)生分組討論，但有些小組的討論似乎不夠熱烈，可能是因為他們對這個話題的熟悉度不夠，或者是對如何進行有效的討論沒有足夠的經(jīng)驗。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人的觀點、如何進行有效的總結(jié)等。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入。他們在運用比喻、擬人等手法時，往往只是停留在表面的模仿，缺乏對深層含義的挖掘。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過一些具體的例子，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的深層含義，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些手法融入到自己的寫作中。

再者，我在課堂上注意到，有些學(xué)生對于海上日出的描繪缺乏細(xì)節(jié)，導(dǎo)致他們的作品缺乏生動性和感染力。這可能是因為他們對自然景觀的觀察不夠細(xì)致，或者是對如何捕捉細(xì)節(jié)沒有足夠的技巧。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些觀察練習(xí)，比如讓學(xué)生在校園里尋找自然美景，并嘗試用文字描繪出來，以此來提高他們的觀察能力和寫作技巧。

此外，我也意識到，課堂上的時間分配可能不夠合理。有時候，我在講解新知時可能會占用過多時間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。為了改善這一點，我會在未來的教學(xué)中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生參與和練習(xí)。

最后，我想要改進的是如何更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，我主要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成這一任務(wù)，但我覺得還可以通過更多的方式來評估，比如定期的寫作比賽、小組展示等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，通過閱讀和討論，大家對海上日出的景象有了更深的理解。我們學(xué)習(xí)了作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物，以及如何通過觀察和感受來捕捉自然之美。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.理解海上日出的描寫順序和特點，包括日出前的天空色彩、日出的過程和日后的景象。

2.掌握運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

3.體會作者對自然之美的贊美和感悟，培養(yǎng)對美的欣賞和追求。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個選項不是《海上日出》中描寫的景象？

A.天空漸漸亮了起來

B.海水波光粼粼

C.鳥兒在枝頭歡叫

D.陽光灑在沙灘上

（2）下列哪個修辭手法在《海上日出》中沒有出現(xiàn)？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.設(shè)問

2.簡答題：

請簡述《海上日出》中作者對海上日出的描寫順序。

3.創(chuàng)作題：

請根據(jù)你對海上日出的觀察和感受，用比喻或擬人的修辭手法，描繪一個海上日出的場景。板書設(shè)計①

-重點知識點：海上日出描寫順序

-詞：天空、海水、太陽、光線、色彩、景象

-句：日出前的天空色彩變化、日出的過程、日后的景象

②

-重點知識點：修辭手法運用

-詞：比喻、擬人、排比、設(shè)問

-句：如“海面上的水汽漸漸升起，形成了一道薄霧”（比喻）

③

-重點知識點：作者情感表達

-詞：贊美、感悟、自然之美

-句：如“我看著這美景，心中充滿了對自然的敬畏和贊美”（情感表達）重點題型整理1.描寫練習(xí)：

題型：請根據(jù)《海上日出》的描寫順序，用自己的話描繪一個你所觀察到的日出景象。

答案示例：清晨，我站在海邊，天空還是灰蒙蒙的，海面波光粼粼。不久，東方的天際出現(xiàn)了一道細(xì)細(xì)的紅線，慢慢擴大，變成了一輪火紅的太陽，它從海平面上緩緩升起，照亮了整個世界。

2.修辭手法分析：

題型：分析下列句子中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案示例：“海面上的水汽漸漸升起，形成了一道薄霧?！保ū扔鳎┻@句話將海面上的水汽比作一道薄霧，生動形象地描繪了日出的景象，增強了語言的感染力。

3.情感體驗表達：

題型：根據(jù)你對《海上日出》的理解，寫一段話表達你對自然之美的感悟。

答案示例：站在海邊，目睹海上日出的壯麗景象，我深深感受到了自然的神奇與偉大。這一刻，我仿佛能聽到大自然在呼吸，感受到它在用自己的方式訴說著生命的力量。

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

題型：請簡要分析《海上日出》的文章結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

答案示例：《海上日