2024年七年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 技藝超群 第29課《核舟記》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元技藝超群第29課《核舟記》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《核舟記》旨在通過閱讀經(jīng)典文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代工藝的欣賞能力，提高學(xué)生的文言文閱讀理解和寫作水平。通過分析核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)審美情趣，提升文言文閱讀鑒賞能力。通過分析核舟制作技藝，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的工匠精神，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和觀察力，提高語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯有一定的了解。然而，對(duì)于核舟這樣的古代工藝品，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識(shí)和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的好奇心，但可能因?yàn)槲难晕牡碾y度而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)文言文閱讀有抵觸心理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺形象來理解內(nèi)容，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《核舟記》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文詞匯的生疏，二是難以理解文中描述的工藝細(xì)節(jié)，三是無法將核舟的制作技藝與實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對(duì)核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，難以形成深刻的理解和評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

2.課程平臺(tái)：滬教版語文教學(xué)資源網(wǎng)站

3.信息化資源：核舟制作技藝的視頻資料、圖片集

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型展示、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、圖片等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解核舟的基本構(gòu)造和歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞核舟的制作工藝，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“核舟的制作過程中，工匠們遇到了哪些技術(shù)難題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)核舟細(xì)節(jié)雕刻的想象。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解核舟的制作工藝，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示核舟的實(shí)物或圖片，引出核舟的制作工藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核舟的制作工藝，結(jié)合歷史背景和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解工匠的技藝超群。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論核舟制作中的關(guān)鍵步驟。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“核舟如何能夠做到如此精細(xì)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核舟的制作工藝。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解核舟的制作工藝，掌握工匠的技藝超群。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)核舟的制作工藝，布置作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型的核舟模型。

提供拓展資源：提供與核舟制作工藝相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)核舟模型的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提出建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究其他古代工藝品的制作工藝。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的動(dòng)手能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核舟制作工藝知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯，提高閱讀文言文的能力。他們能夠正確斷句，理解文言文的意思，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《核舟記》的過程中，不僅了解了核舟的制作工藝，還欣賞了其藝術(shù)價(jià)值。他們能夠從核舟的雕刻細(xì)節(jié)中感受到工匠的精湛技藝，增強(qiáng)了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化自信的提升：通過學(xué)習(xí)核舟的制作工藝，學(xué)生了解到我國(guó)古代工匠的智慧和創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性和獨(dú)特性，激發(fā)了進(jìn)一步了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

4.細(xì)節(jié)觀察與分析能力的提高：學(xué)生在分析核舟制作工藝時(shí)，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，分析工匠的技藝。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和分析能力，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中關(guān)注細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題打下基礎(chǔ)。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，與他人分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在學(xué)習(xí)核舟制作工藝的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)核舟模型。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

7.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)核舟制作工藝，學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，即敬業(yè)、專注、精益求精。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課以核舟制作工藝為載體，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代工藝的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷探索、思考，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

9.知識(shí)遷移能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)核舟制作工藝的過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)其他古代工藝品時(shí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞。

10.自我評(píng)價(jià)與反思能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自我管理能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《核舟記》這一篇精彩的文言文，了解了核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.核舟的制作工藝：通過學(xué)習(xí)，我們了解到核舟的制作需要精湛的技藝和細(xì)致的觀察力。工匠們巧妙地利用桃核的形狀，雕刻出人物、山水、樓臺(tái)等復(fù)雜圖案，展現(xiàn)了古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。

2.核舟的藝術(shù)價(jià)值：核舟不僅是一件工藝品，更是一件藝術(shù)品。它體現(xiàn)了古代藝術(shù)家對(duì)自然美的追求和對(duì)生活的熱愛，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3.文言文閱讀技巧：在閱讀《核舟記》的過程中，我們學(xué)習(xí)了文言文的閱讀技巧，如斷句、理解實(shí)詞和虛詞、把握文章大意等。

4.工匠精神：核舟的制作過程體現(xiàn)了工匠的敬業(yè)、專注、精益求精的精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

一、選擇題

1.下列哪個(gè)詞語在《核舟記》中解釋為“雕刻”？

A.刻畫B.雕琢C.刻繪D.刻畫

2.下列哪個(gè)成語與核舟的制作工藝無關(guān)？

A.精雕細(xì)琢B.巧奪天工C.無中生有D.獨(dú)具匠心

二、填空題

1.《核舟記》的作者是______，他是我國(guó)明代著名的文學(xué)家、戲曲家。

2.核舟的制作材料是______，制作過程中需要______的技藝。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述核舟的制作工藝。

2.結(jié)合《核舟記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)工匠精神的理解。

四、論述題

1.試分析核舟的藝術(shù)價(jià)值，并說明其對(duì)現(xiàn)代工藝品的啟示。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)《核舟記》的學(xué)習(xí)成果，提高他們的綜合運(yùn)用能力。以下是根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.模擬寫作：

請(qǐng)以“假如我是一位古代工匠”為題，寫一篇短文，描述你如何利用桃核雕刻出核舟的過程，并簡(jiǎn)要說明你的創(chuàng)作靈感。

2.仿寫練習(xí)：

仿照《核舟記》中描述核舟細(xì)節(jié)的語句，用現(xiàn)代漢語仿寫一段描寫你身邊一件物品的細(xì)節(jié)，如“核舟船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左?！?/p>

3.人物分析：

分析文中提到的三位主要人物（蘇軾、佛印、魯直）的性格特點(diǎn)，并結(jié)合他們的行為和對(duì)話，撰寫一個(gè)小故事，展示他們的個(gè)性。

4.制作工藝研究：

查閱資料，了解古代核舟制作工藝的歷史背景和制作方法，撰寫一篇報(bào)告，介紹核舟的制作過程和工藝特點(diǎn)。

5.文言文翻譯：

將《核舟記》中的一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，如“舟首尾約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇?！?/p>

答案示例：

1.模擬寫作：

假如我是一位古代工匠，我會(huì)仔細(xì)挑選形狀適宜的桃核，然后運(yùn)用刀工，一絲不茍地雕刻出人物的眉眼、衣紋，以及山水的輪廓。我會(huì)從最精細(xì)的部分開始，如人物的臉部，然后用細(xì)膩的刀法雕刻出衣物的褶皺，最后調(diào)整整體的比例和布局，使核舟既真實(shí)又充滿藝術(shù)感。

2.仿寫練習(xí)：

我的桌面上的臺(tái)燈，造型簡(jiǎn)約而優(yōu)雅。燈罩是淡藍(lán)色的，邊緣微微泛著光，如同清晨的露珠。燈座是木制的，上面雕刻著精美的云紋，仿佛能聽到云朵飄過的聲音。

3.人物分析：

蘇軾是一位風(fēng)趣幽默的人，他在船上與佛印、魯直談笑風(fēng)生，展現(xiàn)了文人之間的深厚友誼。佛印沉穩(wěn)內(nèi)斂，總是面帶微笑，給人一種超然物外的感覺。魯直則直率豪爽，言辭犀利，是蘇軾的得力助手。

4.制作工藝研究：

古代核舟制作工藝要求工匠具備高超的雕刻技藝和精湛的工藝水平。工匠們首先挑選合適的桃核，然后運(yùn)用細(xì)膩的刀法雕刻出人物、山水等圖案，最后用彩漆裝飾，使核舟既實(shí)用又美觀。

5.文言文翻譯：

船的前后部分大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn)，高大約有二顆米粒那么高。船中間寬敞的部分是船艙，用竹篾做的船篷覆蓋在上面。船的兩側(cè)開了小窗戶，每邊四個(gè)，一共八個(gè)窗戶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核舟的制作工藝

-古代工匠的技藝超群

-文言文的閱讀技巧

②重點(diǎn)詞：

-核舟：指用桃核雕刻成的微型船

-雕琢：指雕刻加工

-精巧：指工藝精細(xì)巧妙

③重點(diǎn)句：

-“核舟船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左?！?/p>

-“舟首尾約八分有奇，高可二黍許?！?/p>

-“蓋大蘇泛赤壁云。”

-“箬篷覆之，旁開小窗，左右各四，共八扇。”

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①核舟的制作工藝：文章首先介紹了核舟的制作過程，從桃核的選擇到雕刻細(xì)節(jié)，再到最后的裝飾，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

②古代工匠的技藝超群：通過描述核舟的細(xì)節(jié)和工匠的雕刻手法，文章突出了古代工匠的技藝超群，以及對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和精益求精的精神。

③文言文的閱讀技巧：文章中的文言文句子簡(jiǎn)潔而富有意境，通過學(xué)習(xí)這些句子，學(xué)生可以掌握文言文的閱讀技巧，如斷句、理解實(shí)詞和虛詞、把握文章大意等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化教育：在講解核舟制作工藝時(shí)，我嘗試將傳統(tǒng)文化教育融入其中，讓學(xué)生了解古代工匠的精神，增強(qiáng)他們的文化自信。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，直觀展示核舟的制作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響了對(duì)核舟制作工藝的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，缺乏深入的交流和思考，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：課后作業(yè)的批改和反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確，影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)，通過講解文言文詞匯、句式和語法，提高