七年級地理上冊 第三章 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)實錄 （新版）新人教版

七年級地理上冊第三章第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“氣溫的變化與分布”為主題，旨在通過觀察氣溫數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫變化的規(guī)律，并分析氣溫分布的原因。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察、分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣溫對生活和生產(chǎn)的影響打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，通過實地觀測、數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生對氣溫變化規(guī)律的認識；提升地理思維，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解釋氣溫分布現(xiàn)象；增強區(qū)域認知，了解不同地區(qū)的氣溫特點及其對人類活動的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于天氣和氣候的基本概念，如晴天、雨天、四季等，但對氣溫變化的規(guī)律和分布特點的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象的探究興趣較高。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但地理學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理思維能力還有待培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過地圖、圖表等視覺元素來理解地理知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對氣溫變化和分布的概念理解可能存在困難，難以將抽象的氣溫數(shù)據(jù)與實際生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在分析氣溫分布原因時，可能難以理解地形、海陸分布等因素的影響。部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。教學(xué)資源-地理課本《七年級地理上冊》

-氣溫分布圖

-氣溫數(shù)據(jù)表格

-地形圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）

-實地觀測工具（溫度計、記錄本）

-網(wǎng)絡(luò)資源（在線氣象數(shù)據(jù)、地理教育網(wǎng)站）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：課堂開始，播放一段關(guān)于氣候變化和天氣現(xiàn)象的短視頻，引發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興趣。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有注意到氣溫的變化？它是如何影響我們的生活的？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)出氣溫的重要性，引出本節(jié)課的主題“氣溫的變化與分布”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講授氣溫的概念和單位

詳細內(nèi)容：教師解釋氣溫的定義，介紹攝氏度（℃）作為氣溫的單位，并通過實際例子說明氣溫對人類活動的影響。

（2）分析氣溫的變化規(guī)律

詳細內(nèi)容：展示氣溫隨時間變化的曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫的日變化和年變化規(guī)律，分析氣溫變化的原因。

（3）探討氣溫的分布特點

詳細內(nèi)容：展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，分析影響氣溫分布的主要因素，如緯度、海陸分布、地形等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論氣溫觀測

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組準備溫度計，在校園內(nèi)進行氣溫觀測，記錄不同時間和地點的氣溫數(shù)據(jù)。

（2）繪制氣溫變化曲線圖

詳細內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，繪制氣溫隨時間變化的曲線圖，并分析氣溫變化的特點。

（3）分析氣溫分布原因

詳細內(nèi)容：結(jié)合地形圖和氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)的氣溫分布原因，如高原地區(qū)氣溫低、沿海地區(qū)氣溫受海洋影響較大等。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）氣溫對農(nóng)業(yè)的影響

舉例回答：在南方地區(qū)，氣溫較高，有利于水稻的生長；而在北方地區(qū)，氣溫較低，適宜種植小麥。

（2）氣溫對交通的影響

舉例回答：在冬季，氣溫較低，高速公路容易出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象，影響交通安全。

（3）氣溫對人類生活的影響

舉例回答：高溫天氣可能導(dǎo)致中暑，低溫天氣可能導(dǎo)致感冒，因此需要根據(jù)氣溫變化調(diào)整穿著和生活習(xí)慣。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化和分布的重要性，以及影響氣溫分布的因素。然后，提出以下問題供學(xué)生思考：

-如何利用氣溫變化規(guī)律來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

-如何根據(jù)氣溫分布特點進行城市規(guī)劃？

-如何在日常生活中應(yīng)對氣溫變化帶來的影響？

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響：介紹氣候變化如何影響生物多樣性，包括植物和動物種群的分布變化。

-氣候變遷與人類文明：探討古代文明如何受到氣候變化的影響，如古埃及文明的衰落與尼羅河水位變化的關(guān)系。

-全球氣溫變化的歷史記錄：介紹如何通過冰芯、樹輪等自然記錄來研究過去氣候的變化。

-地球氣候系統(tǒng)模型：介紹科學(xué)家如何使用氣候模型來預(yù)測未來的氣候變化趨勢。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)氣候變化的科普書籍或文章，了解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-組織學(xué)生參觀氣象站或氣候研究機構(gòu)，實地了解氣象觀測設(shè)備和氣候研究方法。

-通過在線資源，如國家氣象局的官方網(wǎng)站，獲取最新的氣溫數(shù)據(jù)和氣候報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹造林，以實際行動應(yīng)對氣候變化。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在地區(qū)的氣溫變化，并分析可能的原因。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生制作氣溫分布圖，并分析不同地區(qū)的氣溫特點。

-觀看與氣候變化相關(guān)的紀錄片，如《地球脈動》中的氣候變遷部分，以增強對氣候變化直觀的認識。

-安排一次戶外實地考察，讓學(xué)生測量不同地點的氣溫，并與課本知識相結(jié)合進行分析。

-邀請氣象專家或地理學(xué)家來校講座，分享他們在氣候變化研究中的發(fā)現(xiàn)和見解。

-學(xué)生可以參與模擬聯(lián)合國活動，代表不同國家討論全球氣候變化問題，提高國際視野。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我覺得有很多地方值得反思。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以嘗試更互動的方式，比如讓學(xué)生自己分享生活中的氣溫變化經(jīng)歷，這樣更能拉近與學(xué)生的距離，讓他們更積極地參與到課堂中來。

接著，在新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用簡單明了的語言講解氣溫變化的規(guī)律，但部分學(xué)生似乎還是有些困惑。我想，這可能是因為他們對氣溫這個概念的理解還不夠深入。所以，在接下來的教學(xué)中，我打算增加一些實際案例，比如通過展示不同地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受氣溫變化的差異。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行氣溫觀測和數(shù)據(jù)分析，這個環(huán)節(jié)我覺得效果還不錯。學(xué)生們的參與度很高，他們通過實地測量和繪制圖表，對氣溫的變化有了更直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在觀測時沒有嚴格按照要求操作，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準確。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗操作的規(guī)范訓(xùn)練。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們分析氣溫對人類活動的影響。這個環(huán)節(jié)我比較滿意，學(xué)生們能夠結(jié)合課本知識和自己的生活經(jīng)驗，給出了一些有見地的回答。但我注意到，部分學(xué)生回答問題時比較緊張，可能是因為缺乏自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我認識到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。同時，我也需要不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在地理課堂上學(xué)到更多有用的知識。以下是我的一些具體反思：

1.加強課堂互動，提高學(xué)生的參與度?？梢酝ㄟ^提問、小組討論等方式，讓學(xué)生在課堂上更積極地思考和學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過實踐活動，讓學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能在地理課堂上有所收獲。

4.提高自己的教學(xué)水平。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更新自己的知識儲備，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠在地理教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-氣溫的定義與單位（攝氏度℃）

-氣溫的日變化與年變化規(guī)律

-影響氣溫分布的主要因素（緯度、海陸分布、地形）

②關(guān)鍵詞匯：

-日變化：一天中氣溫的最高值和最低值

-年變化：一年中氣溫的最高值和最低值

-緯度：地球表面上從赤道到兩極的距離

-海陸分布：海洋和陸地的分布情況

-地形：地球表面的高低起伏

③重點句子：

-氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量，常用攝氏度