Module 2 Unit2 My Family（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module2Unit2MyFamily（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2MyFamily

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化意識和交流能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，增強詞匯積累和語言實踐能力。同時，通過討論自己的家庭，學(xué)生能夠提高自我表達和團隊合作能力，培養(yǎng)良好的社會情感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握家庭成員的英文表達，如“myfather”,“mymother”,“mybrother”,“mysister”等。

②正確運用形容詞描述家庭成員的特征，如“myfatheristall”或“mymotheriskind”。

③能夠用完整的句子介紹自己的家庭，如“Ihaveabrotherandasister”或“Myparentsareteachers”。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在詞匯運用上可能存在的混淆，例如區(qū)分“brother”和“sister”的發(fā)音和拼寫。

②在句子結(jié)構(gòu)上，學(xué)生可能難以正確使用形容詞來描述家庭成員，特別是在否定句和疑問句中的使用。

③學(xué)生在介紹家庭時可能缺乏具體信息，難以用英語進行詳細描述，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《牛津上海版英語》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖和介紹家庭的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片，用于學(xué)生在課堂上進行家庭成員詞匯的匹配游戲。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行家庭介紹練習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于家庭成員英文名稱的PPT，要求學(xué)生識別并記住這些詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你家里有哪些成員？他們分別叫什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，學(xué)習(xí)家庭成員的英文名稱。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語介紹自己的家庭成員。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交包含家庭成員英文名稱和簡單介紹的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高信息獲取效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放家庭成員照片的PPT，引入新課題。

講解知識點：講解家庭成員的英文名稱和形容詞描述。

組織課堂活動：設(shè)計“家庭角色扮演”活動，讓學(xué)生用英語介紹家庭成員。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“how”和“where”的使用，進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述家庭成員。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于形容詞使用的問題，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英文名稱和形容詞。

活動法：通過角色扮演，提高學(xué)生的口語實踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家庭的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本，鼓勵學(xué)生閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成短文作業(yè)，鍛煉寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦繪本，拓寬視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握方面

學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的英文表達，如“myfather”,“mymother”,“mybrother”,“mysister”等。在詞匯運用上，學(xué)生能夠正確拼寫和發(fā)音這些單詞，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.句型運用方面

學(xué)生能夠運用形容詞描述家庭成員的特征，如“myfatheristall”或“mymotheriskind”。在句子結(jié)構(gòu)上，學(xué)生能夠正確使用形容詞來描述家庭成員，特別是在否定句和疑問句中的使用。

3.口語表達能力方面

通過家庭角色扮演活動，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠用完整的句子介紹自己的家庭，如“Ihaveabrotherandasister”或“Myparentsareteachers”。這種實踐性的活動有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

4.跨文化意識方面

通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，學(xué)生了解到了不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高他們在國際交流中的溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

通過課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何利用在線平臺和班級微信群進行預(yù)習(xí)。他們能夠獨立閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，并提交預(yù)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

6.團隊合作能力方面

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并共同完成任務(wù)。這種團隊合作能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

7.作業(yè)完成情況方面

學(xué)生能夠認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用英語描述自己的家庭。這有助于提高學(xué)生的寫作能力。

8.反思總結(jié)能力方面

學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進建議。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生不斷進步。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。大部分學(xué)生能夠準確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文名稱，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”。在描述家庭成員特征時，學(xué)生能夠正確使用形容詞，如“tall”,“kind”,“smart”,“beautiful”。課堂表現(xiàn)整體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“myfamily”這一主題展開討論。他們能夠用英語描述家庭成員，分享家庭成員的特點和興趣愛好。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠流利地用英語介紹自己的家庭，展示出良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括家庭成員的英文名稱、形容詞描述以及家庭介紹的句子結(jié)構(gòu)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家庭的短文。作業(yè)提交后，教師進行了批改和反饋。大部分學(xué)生的作業(yè)能夠達到要求，能夠用英語描述自己的家庭，展現(xiàn)出良好的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確回答問題給予了肯定，同時也指出了部分學(xué)生在發(fā)音和拼寫方面的不足，建議學(xué)生在課后加強練習(xí)。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生能夠用英語流利地介紹家庭表示贊賞，同時也提醒學(xué)生在介紹過程中注意語法和詞匯的準確性。

針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但同時也指出了部分學(xué)生在形容詞使用和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤。教師建議學(xué)生在課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，提高語言運用能力。

針對課后作業(yè)，教師對學(xué)生的寫作能力給予了肯定，同時也指出了部分學(xué)生在詞匯選擇和句子連貫性方面的不足。教師建議學(xué)生在閱讀更多英語材料的同時，多進行寫作練習(xí)，提高語言表達能力。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師注重鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，同時也針對不足之處提出具體建議，幫助學(xué)生不斷進步。通過評價與反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①家庭成員的英文名稱：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

②描述家庭成員特征的形容詞：tall,short,kind,beautiful,smart,strong

2.詞匯：

①單詞：family,member,describe,characteristic

②句型：Myfamilyhas...;He/Sheis...

3.句子：

①描述家庭成員：“Myfatheristallandkind.”

②家庭介紹：“Ihaveabrotherandasister.Mymotherisateacher.”

③提問和回答：“Whoisthis?It’smybrother.”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“Module2Unit2MyFamily”這節(jié)課，總體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些活動都挺受學(xué)生歡迎的。我發(fā)現(xiàn)，通過這些互動性的活動，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了家庭成員的英文名稱和形容詞描述，這對于他們來說是一種很好的學(xué)習(xí)體驗。

①在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在介紹家庭成員的英文名稱時，我讓每個學(xué)生都站起來，用英語介紹自己的家庭成員，這樣不僅讓他們記住了單詞，還鍛煉了他們的口語表達能力。

②在組織課堂活動時，我注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生比較內(nèi)向，我不強迫他們參與角色扮演，而是鼓勵他們在小組討論中積極參與，表達自己的看法。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在講解形容詞描述家庭成員時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于否定句和疑問句中的形容詞使用還不夠熟練。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例句進行講解，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

①在知識方面，學(xué)生掌握了家庭成員的英文名稱和形容詞描述，能夠用英語介紹自己的家庭。

②在技能方面，學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力都有所提高