七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16誡子書(shū)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16誡子書(shū)教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《七年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)16誡子書(shū)教學(xué)實(shí)錄新人教版》本章節(jié)主要圍繞諸葛亮的名篇《誡子書(shū)》展開(kāi)，通過(guò)分析諸葛亮的教育思想和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的表達(dá)方式和古代文人的思想感情。本節(jié)課緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣，旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，學(xué)生能夠提高文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)古代文化的興趣和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，同時(shí)加深對(duì)家庭倫理和人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解并翻譯文言文《誡子書(shū)》中的關(guān)鍵句子，如“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。

②把握諸葛亮在《誡子書(shū)》中闡述的教育理念和生活哲理，理解“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想內(nèi)涵。

③學(xué)習(xí)古文寫(xiě)作技巧，特別是對(duì)排比句和議論性文字的分析與鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解《誡子書(shū)》中的古漢語(yǔ)詞匯，如“淡泊”、“致遠(yuǎn)”、“寧?kù)o”等，及其在文中的語(yǔ)境意義。

②將古代文人的思想與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的行為準(zhǔn)則和生活態(tài)度。

③在理解和翻譯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和解讀文言文的能力，特別是對(duì)長(zhǎng)句的理解和斷句能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師詳細(xì)講解《誡子書(shū)》的背景、作者和主要內(nèi)容，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知框架。

2.討論法：組織學(xué)生就諸葛亮的教育思想和生活哲理進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.案例分析法：選取與《誡子書(shū)》相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)代事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書(shū)》原文、作者簡(jiǎn)介和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.互動(dòng)平臺(tái)使用：利用在線教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)展示諸葛亮的歷史圖片和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位歷史人物的興趣。接著，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道諸葛亮除了《出師表》外，還有哪些著名的作品？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。隨后，教師揭示本節(jié)課的主題——《誡子書(shū)》，并簡(jiǎn)要介紹其背景和重要性。

2.新課講授

①文本解讀

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯《誡子書(shū)》，重點(diǎn)講解生僻字詞和文言文句式。

-通過(guò)提問(wèn)和解答，幫助學(xué)生理解文中的比喻、排比等修辭手法。

-用時(shí)：10分鐘

②思想內(nèi)涵

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮在《誡子書(shū)》中表達(dá)的教育思想和人生哲理。

-結(jié)合歷史背景，探討“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理念在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-用時(shí)：15分鐘

③寫(xiě)作技巧

-分析《誡子書(shū)》的寫(xiě)作特點(diǎn)，如語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生模仿《誡子書(shū)》的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)短的古文創(chuàng)作練習(xí)。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

①朗讀比賽

-學(xué)生分組進(jìn)行《誡子書(shū)》的朗讀比賽，培養(yǎng)語(yǔ)感和朗讀技巧。

-教師評(píng)選出最佳朗讀小組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-用時(shí)：5分鐘

②角色扮演

-學(xué)生分組扮演諸葛亮及其子女，模擬《誡子書(shū)》中的場(chǎng)景，加深對(duì)文本的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生思考角色背后的情感和思想。

-用時(shí)：10分鐘

③書(shū)法展示

-學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)的《誡子書(shū)》片段，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)法作品，強(qiáng)調(diào)書(shū)法在傳承文化中的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

①諸葛亮的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

-學(xué)生討論諸葛亮在《誡子書(shū)》中提出的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等教育理念，如何應(yīng)用于現(xiàn)代教育。

-舉例回答：學(xué)生可以討論如何通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)。

②《誡子書(shū)》中的句子對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示

-學(xué)生分享《誡子書(shū)》中對(duì)自己影響深刻的句子，并闡述其個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-舉例回答：學(xué)生可以分享“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話，討論如何保持內(nèi)心的寧?kù)o和追求遠(yuǎn)大目標(biāo)。

③如何將《誡子書(shū)》中的思想應(yīng)用于日常生活

-學(xué)生討論如何在日常生活中踐行《誡子書(shū)》中的理念，如勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性等。

-舉例回答：學(xué)生可以討論如何在面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)，如何通過(guò)自我反省來(lái)提升自我。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》中的教育思想和人生哲理。接著，教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如文言文翻譯、思想內(nèi)涵理解等。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行《誡子書(shū)》中的理念，不斷提升自我。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解《誡子書(shū)》的深層含義，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

用時(shí)：5分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮的詩(shī)詞、散文、書(shū)信等作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解諸葛亮的思想和文學(xué)成就。

-《三國(guó)志》：羅貫中的這部歷史小說(shuō)詳細(xì)記載了三國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物，其中對(duì)諸葛亮的描寫(xiě)尤為生動(dòng)，適合學(xué)生閱讀以加深對(duì)《誡子書(shū)》作者背景的理解。

-《三國(guó)演義》：作為另一部描述三國(guó)時(shí)期的歷史小說(shuō)，它以更加夸張和虛構(gòu)的方式展現(xiàn)了諸葛亮的形象，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

-《孝經(jīng)》：作為中國(guó)古代儒家經(jīng)典之一，它講述了孝道的重要性，與《誡子書(shū)》中強(qiáng)調(diào)的家庭倫理觀念相呼應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試翻譯《諸葛亮集》中的其他文章，提高自己的文言文閱讀能力。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于諸葛亮的歷史資料，了解他的生平事跡和治國(guó)理念。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于諸葛亮教育思想的論文，探討其在現(xiàn)代教育中的啟示和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《三國(guó)演義》或《三國(guó)志》中的角色，體驗(yàn)古代文人的生活和文化。

3.結(jié)合實(shí)際，提出拓展學(xué)習(xí)的具體建議

-學(xué)生可以嘗試將《誡子書(shū)》中的某些原則應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，并記錄自己的實(shí)踐過(guò)程和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書(shū)法比賽、詩(shī)詞朗誦等，以此加深對(duì)古代文化的理解和熱愛(ài)。

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書(shū)館或書(shū)店，尋找更多關(guān)于古代哲學(xué)、歷史和文化的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面。

-在家庭中，學(xué)生可以與父母討論《誡子書(shū)》中的內(nèi)容，了解父母對(duì)家庭倫理和人生價(jià)值觀的看法，促進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書(shū)》，通過(guò)深入解讀這篇文言文，我們了解了諸葛亮的教育理念和人生哲學(xué)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.《誡子書(shū)》是諸葛亮留給兒子的家訓(xùn)，其中蘊(yùn)含著豐富的教育思想，如勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、寧?kù)o致遠(yuǎn)等。

2.諸葛亮在文中強(qiáng)調(diào)了“淡泊名利”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的重要性，告誡子女要追求高尚的道德品質(zhì)，專(zhuān)注于學(xué)業(yè)和修養(yǎng)。

3.文中的句子“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”成為了千古名句，它告訴我們只有淡泊名利、保持內(nèi)心的寧?kù)o，才能明確自己的志向并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪項(xiàng)不屬于《誡子書(shū)》中提到的教育理念？（）

A.勤奮學(xué)習(xí)B.修身養(yǎng)性C.貪圖享樂(lè)D.靜心致遠(yuǎn)

（2）諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，這句話的意思是什么？（）

A.只有淡泊名利才能明確志向，只有保持寧?kù)o才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)

B.只有貪圖享樂(lè)才能明確志向，只有喧囂熱鬧才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)

C.只有勤奮學(xué)習(xí)才能明確志向，只有修身養(yǎng)性才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)

D.只有寧?kù)o致遠(yuǎn)才能明確志向，只有淡泊名利才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)

（3）《誡子書(shū)》中提到的“儉以養(yǎng)德”是什么意思？（）

A.通過(guò)節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德

B.通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)品德

C.通過(guò)寧?kù)o致遠(yuǎn)來(lái)培養(yǎng)品德

D.通過(guò)淡泊名利來(lái)培養(yǎng)品德

（4）以下哪項(xiàng)不屬于諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的修身養(yǎng)性方法？（）

A.勤奮學(xué)習(xí)B.靜心自省C.好逸惡勞D.勤奮工作

（5）諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的“齊家、治國(guó)、平天下”的理念，對(duì)現(xiàn)代人的啟示是什么？（）

A.注重家庭和諧，關(guān)注國(guó)家大事

B.重視個(gè)人修養(yǎng)，追求社會(huì)公平

C.追求物質(zhì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

D.專(zhuān)注于工作，忽略家庭和人際關(guān)系

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《誡子書(shū)》的主要教育思想。

（2）結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)劇墩]子書(shū)》中的哪一條對(duì)你影響最大，為什么？

3.古文翻譯題（10分）

請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！卑?、典型例題講解1.例題：

文中“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話中，“淡泊”和“致遠(yuǎn)”分別是什么意思？

答案：淡泊指不追求名利，致遠(yuǎn)指實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.例題：

諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這里的“靜”和“儉”分別代表了什么？

答案：靜代表內(nèi)心的寧?kù)o，儉代表節(jié)儉的生活方式。

3.例題：

請(qǐng)解釋《誡子書(shū)》中“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話的含義。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了君子應(yīng)當(dāng)通過(guò)保持內(nèi)心的寧?kù)o和節(jié)儉的生活方式來(lái)修身養(yǎng)德，只有不追求名利、保持內(nèi)心的寧?kù)o，才能明確自己的志向并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

4.例題：

以下句子中，“非”字起到了什么作用？

文中句子：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！?/p>

答案：“非”字在這里起到了否定和強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了淡泊和寧?kù)o對(duì)于明確志向和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的重要性。

5.例題：

請(qǐng)分析《誡子書(shū)》中“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)并列的短語(yǔ)“靜以修身”、“儉以養(yǎng)德”、“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)了修身養(yǎng)德的重要性。

6.例題：

請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

答案：君子的行為舉止，應(yīng)該通過(guò)內(nèi)心的寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)自己，通過(guò)節(jié)儉的生活方式來(lái)培養(yǎng)品德。

7.例題：

請(qǐng)解釋《誡子書(shū)》中“儉以養(yǎng)德”這句話對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

答案：這句話啟示我們，在現(xiàn)代社會(huì)中，雖然物質(zhì)條件豐富，但仍然應(yīng)該保持節(jié)儉的生活態(tài)度，以此來(lái)培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。

8.例題：

請(qǐng)分析《誡子書(shū)》中諸葛亮對(duì)子女的教育方法，并談?wù)剬?duì)你自己的啟示。

答案：諸葛亮在《誡子書(shū)》中通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和教訓(xùn)，教導(dǎo)子女要勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、節(jié)儉生活。這啟示我們，無(wú)論在什么時(shí)代，都應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)和品德，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書(shū)》，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示諸葛亮的圖片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)這位歷史人物產(chǎn)生了好奇，這有助于他們更好地理解《誡子書(shū)》的背景。在講解文言文時(shí)，我采用了逐句翻譯的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文言文的魅力。同時(shí)，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在講解生僻字詞時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)苊鈱W(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而感到困惑。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)谟懻摵捅硌葜懈玫乩斫饬宋谋镜膬?nèi)容。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能在課堂討論中過(guò)于活躍，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)是比較好的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《誡子書(shū)》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文的閱讀能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生通過(guò)翻譯和討論，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代文化和歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)家庭倫理和人生價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些句子的理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文時(shí)，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠掌握必要的文言文詞匯和句式。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)