Unit 1 Making friends Part A How do we greet friends（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Makingfriends”為主題，圍繞“PartAHowdowegreetfriends”展開。通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問候語，提高口語表達能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語基本技能，提高英語溝通能力。增強文化意識，了解中西方問候禮儀差異。發(fā)展跨文化交際意識，增進國際視野。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.問候語的正確使用和表達。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)問候語進行簡單交流。

難點：

1.學(xué)生在真實情境中運用問候語進行交流。

2.學(xué)生對中西方問候禮儀的理解和運用。

解決辦法：

1.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)問候語的使用。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，展示中西方問候禮儀的差異，幫助學(xué)生理解并運用。

3.設(shè)計分層練習(xí)，由易到難，逐步提高學(xué)生的實際運用能力。

4.鼓勵學(xué)生課后與家人、朋友進行英語問候練習(xí)，增強實際運用能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與問候語相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：錄音機和音響設(shè)備，用于播放問候語樣本和音樂。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的座位和活動空間，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何問候朋友的？”

展示一些日常生活中的問候場景圖片，讓學(xué)生初步感受問候語的魅力或?qū)嵱眯浴?/p>

簡短介紹問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解問候語的定義，包括常見的問候語類型。

詳細介紹問候語的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活或?qū)W習(xí)中的重要性，以及如何恰當?shù)厥褂脝柡蛘Z。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論在不同情境下如何使用問候語。

小組內(nèi)討論各自的想法，并選擇一種或幾種問候語進行展示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同情境下的問候語示例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候語在人際交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中練習(xí)使用問候語，并記錄下來，下節(jié)課分享。

7.課后延伸活動

目標：增強學(xué)生的實踐能力和交際能力。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友練習(xí)使用不同的問候語。

設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)問候語的使用。

學(xué)生可以制作一個問候語卡片，送給同學(xué)或老師，以鞏固所學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的問候禮儀，如美國、英國、日本等國家的問候方式。

-語言游戲：收集一些與問候語相關(guān)的語言游戲，如“問候語接龍”、“問候語猜謎”等。

-兒歌和故事：搜集一些與問候語相關(guān)的兒歌和故事，如《HelloSong》、《TheGreetingSong》等。

-日常對話：收集一些日常生活中的問候?qū)υ?，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過閱讀英文書籍或觀看英文電影，了解不同文化背景下的問候方式。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場景下的問候?qū)υ?，提高實際運用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供更多與問候語相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

-設(shè)計一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄一星期內(nèi)與家人、朋友的問候?qū)υ?，并分析不同問候語的適用場合。

-邀請外教或英語教師開展講座，介紹不同國家和地區(qū)的問候禮儀，拓寬學(xué)生的國際視野。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如敬老院、公園等，實踐問候語的使用，培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣。

-設(shè)計一個“問候語大賽”，讓學(xué)生展示自己所學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達能力。

-利用社交媒體，如微信、微博等，創(chuàng)建一個“問候語學(xué)習(xí)小組”，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的問候語歌曲或故事，發(fā)揮創(chuàng)意，提高英語綜合運用能力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)所學(xué)問候語，完成以下對話。

A:__________.

B:Hi,howareyou?

答案：Goodmorning/afternoon/evening.

2.例題：選擇合適的問候語填空。

-A:__________.

-B:Goodmorning.

答案：Goodmorning.

3.例題：根據(jù)情境，選擇正確的問候語。

情境：朋友生日聚會。

-A:__________.

-B:Happybirthday!

答案：Happybirthday,too!

4.例題：完成以下對話。

A:__________.

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：I'mfine,thankyou.

5.例題：根據(jù)所學(xué)問候語，完成以下句子。

Iusuallysay"____________"inthemorningwhenImeetmyfriends.

答案：Goodmorning.

6.例題：選擇合適的問候語填空。

-A:__________.

-B:Howareyoutoday?

答案：I'mfine,thanks.

7.例題：根據(jù)情境，選擇正確的問候語。

情境：在圖書館遇到老師。

-A:__________.

-B:Hello,Professor.

答案：Goodmorning,Professor.

8.例題：完成以下對話。

A:__________.

B:I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

答案：I'mdoingwell,too.

9.例題：根據(jù)所學(xué)問候語，完成以下句子。

WhenIseemyfriendsinthemorning,Iusuallysay"____________".

答案：Goodmorning.

10.例題：選擇合適的問候語填空。

-A:__________.

-B:Howwasyourweekend?

答案：Itwasgreat,thanks.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及口語表達能力是評價的重點。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性、參與角色扮演的積極性等。對于積極參與的學(xué)生給予正面評價和鼓勵，對于回答不準確或參與度較低的學(xué)生，課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

設(shè)計隨堂測試，檢驗學(xué)生對問候語知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括問候語的正確使用、不同情境下的問候語選擇等。根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)反饋：

收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對問候語的運用能力。作業(yè)形式可以包括書寫問候語、創(chuàng)作問候語故事、角色扮演等。對作業(yè)中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，對錯誤較多的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

-針對學(xué)生的口語表達能力，給予具體的指導(dǎo)和反饋，如發(fā)音、語調(diào)、流利度等。

-針對學(xué)生的合作能力和溝通能力，提出改進建議，如如何更好地與同伴合作、如何表達自己的觀點等。

-針對學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵他們積極參與，提高課堂互動效果。

-針對學(xué)生的個性化需求，提供個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-針對學(xué)生的進步和成長，給予及時的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-如何用英語進行問候

-常見的問候語表達方式

-不同情境下的問候語選擇

②詞匯：

-Greet（v.問候）

-Hello（n./int.你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（n.早上/下午/晚上好）

-Howareyou?（你怎么樣？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

③句型：

-Howdowegreetfriends?（我們?nèi)绾螁柡蚺笥?？?/p>

-Isay"Goodmorning"tomyfriendsinthemorning.（我早上對朋友說“早上好”。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Nicetomeetyou.（很高興認識你。）教學(xué)反思與改進十、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思是一種自我審視的過程，它幫助我作為教師了解自己的教學(xué)實踐，識別教學(xué)中的不足，并尋找改進的方法。以下是我對“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”這節(jié)課的反思與改進計劃。

1.教學(xué)活動設(shè)計反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片的注意力不夠集中。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論或游戲，來提高學(xué)生的參與度。

-在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學(xué)生理解，但有些學(xué)生表示圖表過于復(fù)雜。我將簡化圖表，并采用更直觀的教學(xué)方法，如實物演示或角色扮演。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些案例的理解不夠深入。我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多背景信息，并鼓勵學(xué)生提出問題，以促進他們的批判性思維。

2.學(xué)生反饋與改進：

-通過課堂表現(xiàn)和隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對問候語的使用不夠熟練。我計劃在課后安排額外的練習(xí)，如家庭作業(yè)或在線練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)各不相同，有的學(xué)生非常積極，有的則較為沉默。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注那些不積極參與的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或小組合作任務(wù)，鼓勵他們表達自己。

3.教學(xué)資源與改進：

-我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運用對提高學(xué)生的興趣有所幫助，但有時資源的選擇