Unit 5 Places Lesson3 （教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit5PlacesLesson3（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課圍繞“Unit5PlacesLesson3”展開，旨在通過情境導入、對話練習、任務驅(qū)動等方式，幫助學生掌握有關地點的詞匯和句型，提高學生的口語交際能力。同時，通過拓展活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解并運用與地點相關的詞匯和句型，進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生了解不同文化背景下的地點概念，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：通過任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

4.價值觀：引導學生關注社會生活中的地點，培養(yǎng)對社會環(huán)境的觀察力和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握和運用與地點相關的詞匯，如school,library,museum等。

②靈活運用句型“Whereis...?It's...”進行詢問和回答。

2.教學難點，

①理解并運用“ontheleft/right,inthemiddle,behind”等方位介詞短語描述地點位置。

②在真實情境中運用所學知識進行有效的英語對話，尤其是在不規(guī)則地點名稱的運用上。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模擬學校、圖書館等場景，幫助學生理解詞匯和句型的實際運用。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中練習對話，提高口語交際能力。

3.使用多媒體教學，展示與地點相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.結(jié)合小組合作學習，讓學生在互動中共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。教學過程設計**時間分配：總用時約45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.通過展示圖片或簡短視頻，呈現(xiàn)不同地點的場景，如學校、公園、博物館等。

2.提問：“Canyouguesswherethesepicturesare?”引導學生觀察圖片并猜測地點。

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentplaces.”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師板書新詞匯：school,library,museum,park,hospital等，并解釋每個詞匯的用法。

2.通過實物或圖片展示方位介詞短語，如“ontheleft,inthemiddle,behind”等。

3.教師示范如何使用句型“Whereis...?It's...”進行詢問和回答。

4.學生跟隨教師練習，教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.**小組活動（10分鐘）**

-學生分組，每組選擇一個地點，用所學詞匯和句型描述該地點。

-小組成員輪流描述，其他成員猜測地點。

2.**角色扮演（10分鐘）**

-學生分角色扮演導游和游客，模擬參觀不同地點的情景。

-游客詢問導游地點信息，導游用所學詞匯和句型進行回答。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提出問題：“Whatisyourfavoriteplace?Why?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和理由。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：“Howdoyouusethesewordsinreallife?”

2.學生分享在實際生活中的用法，教師給予肯定和補充。

3.教師引導學生思考：“Whataresomeotherplacesyouknow?”

4.學生回答，教師記錄在黑板上。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.提出拓展任務：“Drawamapofyourhometownandlabeldifferentplacesusingtoday'svocabulary.”

3.學生完成任務，教師巡回指導。

**七、課后作業(yè)**

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.家長協(xié)助學生完成拓展任務，增強家庭互動。

**備注**：以上教學過程設計根據(jù)實際教學情況可能需要適當調(diào)整，以確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹不同國家的著名地標，如埃菲爾鐵塔、長城、自由女神像等，以及它們所在的城市和國家的文化背景。

-詞匯拓展：收集與地點相關的詞匯，如廣場、橋梁、公園、車站等，并附上圖片和例句，幫助學生記憶和運用。

-語言游戲拓展：設計一些與地點相關的語言游戲，如“地點連連看”、“地點猜猜樂”等，通過游戲提高學生學習興趣和詞匯記憶效果。

-視頻資源拓展：收集與地點相關的英語視頻，如旅游宣傳片、英語教學視頻等，讓學生在觀看視頻的同時學習英語。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集與地點相關的資料，豐富自己的知識儲備。

-建議學生參與學校的英語角活動，與其他同學交流學習心得，提高英語口語表達能力。

-建議學生觀看英語電影或電視劇，注意收集其中的地點名稱和描述，提高聽力水平。

-建議學生參與實地考察活動，如參觀博物館、公園等，將所學知識與實踐相結(jié)合。

-建議學生制作與地點相關的手抄報或PPT，展示自己的學習成果，增強學習動力。

-建議學生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉自己的英語表達能力和創(chuàng)造力。

-建議學生關注國內(nèi)外新聞，了解不同地區(qū)的文化和社會發(fā)展，拓寬視野。課后作業(yè)1.完成課本中的練習題，包括詞匯匹配、句型填空和閱讀理解。

-詞匯匹配：將下列地點名稱與相應的圖片或描述匹配起來。

-1.school________

-2.library________

-3.museum________

-4.park________

-5.hospital________

-句型填空：根據(jù)所學句型“Whereis...?It's...”，完成以下句子。

-Whereisthepostoffice?_________

-It's_________thestreet.

-閱讀理解：閱讀短文，回答問題。

-Shortpassage:Myfavoriteplaceisthepark.It'sabigparkwithlotsoftreesandflowers.Thereareplaygroundsforchildrenandalakewhereyoucanfish.Iliketogototheparkwithmyfamilyonweekends.

Questions:

-Whatisthewriter'sfavoriteplace?

-Whatisinthepark?

-Whendoesthewriterliketogotothepark?

2.創(chuàng)作一個小故事，描述一個學生在周末去圖書館的經(jīng)歷。

-學生需要使用以下詞匯和句型：gotothelibrary,borrowbooks,read,findaquietplace,study.

-故事中應包括地點的描述和學生的活動。

3.設計一張包含五個地點的地圖，并用英語標注每個地點的名稱。

-地點可以是學校、圖書館、公園、醫(yī)院和電影院。

-學生需要用英語描述從學校到每個地點的路線。

4.角色扮演活動：學生分為小組，每組選擇一個地點，設計對話，模擬在該地點的情景。

-例如，一組可以是“TouristandGuide”在博物館的對話。

-學生需要使用所學詞匯和句型進行對話。

5.寫一篇短文，描述一個學生最喜歡的地點，并解釋為什么。

-學生需要使用以下句型：“Myfavoriteplaceis...because...”來表達自己的觀點。

-短文應包括地點的描述、個人的感受和理由。

答案示例：

1.詞匯匹配：

-1.school________

-2.library________

-3.museum________

-4.park________

-5.hospital________

-句型填空：

-Whereisthepostoffice?It'sontheleft.

-閱讀理解：

-Whatisthewriter'sfavoriteplace?Thepark.

-Whatisinthepark?Trees,flowers,playgrounds,alake.

-Whendoesthewriterliketogotothepark?Onweekends.

2.創(chuàng)作小故事：

-Thisweekend,Iwenttothelibrary.Iborrowedsomebooksandfoundaquietplacetoread.Ispentthewholeafternoonthereandlearnedalot.

3.地圖設計：

-School

-Library

-Park

-Hospital

-Cinema

4.角色扮演：

-Tourist:Excuseme,whereisthemuseum?

Guide:It'sontheleft,nexttothepark.

5.寫作：

-Myfavoriteplaceisthepark.It'sabigparkwithlotsoftreesandflowers.Iliketogotheretorelaxandenjoythefreshair.It'saperfectplacetospendtimewithmyfamily.教學反思與總結(jié)今天的英語課，我們學習了Unit5PlacesLesson3，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也較高。下面我將對今天的課堂教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對于猜測地點的游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，通過視覺和聽覺的結(jié)合，可以更好地吸引學生的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的教具來解釋新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出地圖，并用箭頭標注方位時，學生們更容易理解“ontheleft/right,inthemiddle,behind”等方位介詞短語。這讓我認識到，直觀教學對于五年級的學生來說非常重要。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和角色扮演，這些活動不僅讓學生有機會練習新學的詞匯和句型，還提高了他們的口語表達能力。我注意到，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在使用新學的詞匯和句型時，還是會出現(xiàn)語法錯誤或者發(fā)音不準確的情況。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)，特別是在詞匯和句型的運用上，要多加練習和糾正。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。有時候，學生的回答比較單一，缺乏創(chuàng)新。這可能是因為他們對所學內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我打算在今后的教學中，設計更多開放性的問題，