范文參考：小屁孩日記讀書筆記摘抄范文160字

Word1/1范文參考：小屁孩日記讀書筆記摘抄范文160字幼兒園愛的教育讀書筆記(篇一)

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，經(jīng)常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提示，我們也常常提示孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提示，我常常靜靜地觀看孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種方法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣抱負(fù)；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正熟悉到喝水的重要性，我覺得這個(gè)方法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒適等生活小常識(shí)。我常常采納故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果真效果不錯(cuò)，也很少聽到小伴侶的媽媽告知老師提示他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告知我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告知孩子，孩子不聽，媽媽沒方法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不愿意讓別人明白自我的小隱秘。為了不損害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小伴侶明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒適的感覺，來(lái)幫忙幼兒漸漸地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著很多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提示孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培育孩子喝水不是一件簡(jiǎn)潔的事，它需要專心。

幼兒園愛的教育讀書筆記(篇二)

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小伴侶進(jìn)行了談話，請(qǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。許多小伴侶都專心踴躍的發(fā)言，告知同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對(duì)發(fā)言的小伴侶大加贊揚(yáng)，并告知他們怪不得他們這么聰慧，原先是什么食物都吃的緣由。之后告知他們說(shuō):“吃魚會(huì)讓小伴侶更聰慧，每天喝牛奶小伴侶的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕牭竭@兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立即又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小伴侶們說(shuō):“小可明天再來(lái)告知大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可用勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚了，老師說(shuō)洋洋吃了魚變得更聰慧了，她也要吃，還要打電話告知老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得興奮。

有了初步嘗試的勝利我更有信念了。我常用談話、嬉戲、嘉獎(jiǎng)的方法鼓舞孩子不挑食。平常和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子共享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了閱歷總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓舞，使孩子增加進(jìn)食的信念。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注意色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步訂正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

幼兒園愛的教育讀書筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提示幼兒用餐時(shí)要注意持續(xù)桌面、地面潔凈，告知幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷稀Ｈ缓蠼M織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中，我等全部幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)簦炎雷硬翝崈?。雖然其間我多次提示幼兒要留意持續(xù)桌面干凈，但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小伴侶都說(shuō)是豪豪小伴侶把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小伴侶面前，以證明自我吃的干潔凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時(shí)提示，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小伴侶挺喜愛吃的。我在巡察孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)覺有一張餐桌非常潔凈，全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小伴侶吃得非常快樂，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻猶如一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到共性的溫馨。

我問：“這個(gè)方法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小伴侶笑著說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這方法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干潔凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??！边@一說(shuō)，豪豪小伴侶的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小伴侶拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延長(zhǎng)，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。

幼兒園愛的教育讀書筆記(篇四)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或嬉戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。

晨晨是我們班特殊活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特殊是在嬉戲的時(shí)候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實(shí)特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)樂觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會(huì)關(guān)注他，喜愛他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)覺晨晨與小伴侶交往的方法不對(duì)，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨便走動(dòng)，隨便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議?，不能硬搶，大家一起玩才歡樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于他聰慧好動(dòng)，上課喜愛回答問題，我就多賜予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會(huì)說(shuō)