高校教資-高等教育心理學近年考試真題題庫-含答案解析

PAGEPAGE1高校教資_高等教育心理學近年考試真題題庫_含答案解析一、單選題1.某大學生將自己的學習失利歸之為內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素,這種因素是()。A、能力B、努力C、難度D、運氣答案：A解析：歸因理論2.提出愛情三元理論的心理學家是()。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮答案：A解析：戀愛心理3.在知識理解過程中,不包括或只包括極少部分知識的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證稱為()。A、正例B、變式C、反例D、比較答案：C解析：知識學習的理解4.大學生交往雙方形成感情依賴,關(guān)系比較親密。這種人際關(guān)系是建立在()的基礎(chǔ)上。A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求答案：C解析：人際交往特征5.采用表現(xiàn)目標的學生傾向于將學業(yè)的成敗歸因于()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣答案：A解析：成就目標6.下列選項中不屬于專家型教師的特點的是()。A、職業(yè)倦怠程度低B、關(guān)注自己的生存C、關(guān)注學生的長遠發(fā)展D、具有豐富的專門知識答案：B解析：專業(yè)發(fā)展7.關(guān)于成就目標,下列說法正確的是()。A、表現(xiàn)目標者旨在提高自我能力B、掌握目標者旨在顯示自己強于他人C、持能力增長觀者傾向于采用掌握目標D、持能力實體觀者傾向于同時采用掌握目標和表現(xiàn)目標答案：C解析：成就目標8.教育心理學家邵瑞珍認為個體產(chǎn)生獨特性成品的能力與特性稱為()。A、創(chuàng)造B、創(chuàng)造性C、獨創(chuàng)性D、創(chuàng)新性答案：B解析：創(chuàng)造性與學習9.衡量品德的重要標志是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論10.下列選項中不屬于學習的計劃策略的是()。A、設(shè)置學習目標B、瀏覽閱讀材料C、產(chǎn)生待解答的問題D、調(diào)整閱讀速度答案：D解析：學習策略11.個體依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向叫()。A、道德B、個性C、品德D、性格答案：C解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論12.學生將根據(jù)拼音查漢語字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語字典中。這種遷移是()。A、橫向遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：A解析：學習遷移13.在品德形成過程中,個體在頭腦中形成有關(guān)“應當——不應當”的社會道德行為準則,這屬于()。A、態(tài)度定勢B、道德認識C、道德信念D、道德行為答案：B解析：品德形成14.讓曉紅學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料,隨后的測驗表明,對第一組材料的學習效果不如第二組好,這是由于受到()。A、分化抑制B、保護抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：知識學習的鞏固15.本能傾向、榜樣效應和相似性是什么行為方式的主要影響因素?()A、社會助長B、模仿C、流行D、感染答案：B解析：群體心理現(xiàn)象16.現(xiàn)代科學心理學的創(chuàng)始人是()。A、馮特B、詹姆斯C、華生D、弗洛伊德答案：A解析：緒論17.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是()。A、指導-內(nèi)省式B、過程-體驗式C、踐履-訓練式D、溝通-對話式答案：A解析：說服教育18.人們普遍認為“挾尸要價”中的主人公的做法是違背道德規(guī)范的,這種體驗屬于品德結(jié)構(gòu)中的()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德動機答案：A解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論19.認為心理健康的模式為“自我實現(xiàn)的人”的是()。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士答案：B解析：心理健康的標準、影響因素20.當代大學生婚戀觀表現(xiàn)出一定的個人主義傾向,具體表現(xiàn)不包括()。A、自我中心趨向B、道德弱化趨向C、重利價值趨向D、盲目攀比趨向答案：D解析：戀愛心理21.奧蘇伯爾認為,學生的學習主要是()。A、有意義的接受學習B、機械的接受學習C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習D、機械的發(fā)現(xiàn)學習答案：A解析：學習的基本理論22.某同學又想看新出的電影,又擔心第二天的考試,這屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：學習動機23.遺忘的進程是不均衡的,呈現(xiàn)的特點為()。A、時快時慢B、快者愈快C、先快后慢D、先慢后快答案：C解析：知識學習的理解24.它是個體確信的、根深蒂固的東西,一旦形成會使個體的道德行為表現(xiàn)出堅定性和一貫性。這種品德心理要素是()。A、道德觀念B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：B解析：品德形成25.關(guān)于從眾的影響因素,以下說法錯誤的是()。A、群體凝聚力越強,越容易從眾B、群體規(guī)模越大,越不容易有從眾C、群體中地位低的人容易從眾D、群體的認知差距越大,越容易從眾答案：D解析：群體心理現(xiàn)象26.根據(jù)成就目標的3乘2模型,“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是()。A、任務-接近B、任務-接近C、自我-接近D、自我-回避答案：C解析：成就目標27.以表象、語義編碼為主的記憶屬于()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、機械記憶答案：C解析：知識學習的鞏固28.以下哪種學習策略屬于精細加工策略?()A、諧音聯(lián)想法B、分散學習C、多種感官參與D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A解析：學習策略29.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中,社會契約階段的特征主要是()。A、認識到必須尊重他人的看法和想法B、認識到法律不是死板的條文C、對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度,以免受到懲罰D、對自己塑造一個社會贊同的形象答案：A解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論30.復雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為()。A、編碼階段--識記階段--保持階段--再認階段B、理解階段--再認階段--回憶階段--運用階段C、認知階段--操作分解階段--再認回憶階段--自動化階段D、認知階段--操作分解階段--操作聯(lián)系階段--自動化階段答案：D解析：技能學習的指導31.某學生在復習時,經(jīng)常使用層級圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容間的層次關(guān)系,并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學習策略屬于()。A、組織策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略答案：A解析：學習策略32.個體根據(jù)一定的道德行為準則評價自己或他人的思想、行為時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。這種品德心理要素是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論33.我們高興的時候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹,這屬于情緒的()。A、主觀體驗B、生理喚醒C、外部表現(xiàn)D、行為反應答案：C解析：情緒情感特征34.班杜拉的人格社會學習理論認為,行為不純粹是由個人或環(huán)境所決定的,而是由個人、環(huán)境、()三者交互作用而決定的。A、性格B、情感C、行為D、氣質(zhì)答案：C解析：人格發(fā)展理論35.在頭腦中把同類事物中抽取出的共同的本質(zhì)屬性結(jié)合起來,并推廣到同類其他事物中去的過程是()。A、分析B、綜合C、抽象D、概括答案：D解析：知識學習的理解36.在認知過程中,根據(jù)認知目標及時檢測認知過程,正確估計自己達到認知目標的程度,并根據(jù)有效性標準評價各種認知活動效果的策略是()。A、分析策略B、計劃策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：C解析：學習策略37.從教師成長與發(fā)展階段來看,其成長成熟的重要標志是()。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學生D、關(guān)注自我感受答案：C解析：專業(yè)發(fā)展38.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論流派是()。A、聯(lián)結(jié)理論B、人本主義理論C、建構(gòu)主義理論D、社會學習理論答案：D解析：學習的基本理論39.阿特金森研究發(fā)現(xiàn),更容易選擇非常容易任務的是()。A、避免失敗者B、追求成功者C、矛盾者D、所有人答案：A解析：成就目標40.著名的“水下?lián)舭小睂嶒炇歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗。實驗的設(shè)計者為()。A、桑代克B、羅森塔爾C、賈德D、斯金納答案：C解析：學習遷移41.遺傳在人格發(fā)展中的作用是()。A、提供了發(fā)展的可能性B、決定了發(fā)展的現(xiàn)實性C、起關(guān)鍵性作用D、是內(nèi)部決定因素答案：A解析：人格的培養(yǎng)42.教師關(guān)注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發(fā)展處于的階段是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注提升階段D、關(guān)注學生階段答案：B解析：專業(yè)發(fā)展43.被稱為心理學“第三勢力”的學派是()。A、精神分析心理學B、人本主義心理學C、認知心理學D、行為主義心理學答案：B解析：緒論44.在知識理解過程中,不包括或只包括極少部分知識的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證稱為()。A、正例B、變式C、反例D、比較答案：C解析：知識學習的理解45.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和()。A、行動對抗B、不團結(jié)、不信任C、拉幫結(jié)伙D、互相為難答案：A解析：人際關(guān)系調(diào)適46.當代大學生人格發(fā)展中的常見問題是人格發(fā)展缺陷,主要表現(xiàn)有()。A、空虛、脆弱、自卑、敵對、拖延等B、空虛、悲觀、脆弱、敵對、拖延等C、空虛、悲觀、沖動、嫉妒、脆弱等D、空虛、悲觀、自卑、嫉妒、拖延等答案：D解析：人格發(fā)展與調(diào)適47.人際關(guān)系走向終結(jié)首先經(jīng)歷的階段是()。A、收斂B、分歧C、冷漠D、逃避答案：B解析：人際關(guān)系調(diào)適48.本能傾向、榜樣效應和相似性是什么行為方式的主要影響因素?()A、社會助長B、模仿C、流行D、感染答案：B解析：群體心理現(xiàn)象49.“男女搭配,干活不累”說的是以下哪種群體心理現(xiàn)象()。A、社會助長B、社會比較C、去個性化D、群體極化答案：A解析：群體心理現(xiàn)象50.某同學又想看新出的電影,又擔心第二天的考試,這屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：學習動機51.學習過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果,找出認知偏差,采取相應的補救措施,修正錯誤。這種學習策略是指()。A、調(diào)節(jié)策略B、分析策略C、監(jiān)控策略D、內(nèi)在聯(lián)系策略答案：A解析：學習策略52.當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時,如果把成功歸因于能力,這時產(chǎn)生的情感體驗是()。A、激動B、自信C、感激D、驚訝答案：B解析：歸因理論53.柯爾伯格對兒童的道德發(fā)展進行研究主要采用的研究方法是()。A、觀察法B、對偶故事法C、兩難故事法D、實驗室實驗法答案：C解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論54.本能傾向、榜樣效應和相似性是什么行為方式的主要影響因素?()A、社會助長B、模仿C、流行D、感染答案：B解析：群體心理現(xiàn)象55.大學生交往雙方形成感情依賴,關(guān)系比較親密。這種人際關(guān)系是建立在()的基礎(chǔ)上。A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求答案：C解析：人際交往特征56.球迷鬧事、團伙斗毆等都體現(xiàn)了下列群體心理現(xiàn)象中的()。A、社會助長B、去個性化C、群體思維D、集體輿論答案：B解析：群體心理現(xiàn)象57.認知過程是人類最基本的心理活動,主要包括感覺、知覺、記憶和()。A、思維B、能力C、情緒D、氣質(zhì)答案：A解析：認知心理特征58.關(guān)于專家型教師的特征,下列描述中不正確的是()。A、具有敏銳的洞察力B、具有良好的教學監(jiān)控能力C、具有寬容的人格特點D、善于創(chuàng)造性地解決問題答案：C解析：專業(yè)發(fā)展59.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上進心強、工作投入、時間緊迫性強生活常處于緊張狀態(tài),這是對什么人格特征的典型描述hhhh()A、型人格B、型人格?C、內(nèi)向型人格D、外向型人格答案：A解析：性格發(fā)展60.以下選項不屬于精細加工策略的是()。A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問D、監(jiān)控答案：D解析：學習策略61.學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結(jié)合在一起,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,這體現(xiàn)的是心理健康教育的()。A、全體性原則B、主體性原則C、差異性原則D、預防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則答案：B解析：心理健康的標準、影響因素62.個體人格是在社會情境中經(jīng)由對他人行為的觀察而習得的,人格通過行為與思想表現(xiàn)出來。持這種人格發(fā)展理論的是()。A、精神分析取向理論B、特質(zhì)取向理論C、人本主義取向理論D、認知—行為取向理論答案：D解析：人格發(fā)展理論63.塞里認為應激的動態(tài)發(fā)展有三個階段:()、防御和衰竭A、防御B、應對C、警戒D、輸入答案：C解析：情緒管理64.具有高凝聚力的群體進行決策時,為了保持意見一致,使不同意見和評價受到壓制的現(xiàn)象稱為()。A、群體極化B、服從C、從眾D、群體思維答案：D解析：群體心理現(xiàn)象65.某大學生熱情易變,活潑好動,有很高的靈活性,容易適應變化的生活條件。該生的氣質(zhì)類型可以歸屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B解析：性格發(fā)展66.在學習中,那些總是努力爭取不遺忘已經(jīng)學過的知識的學生采用的是()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標答案：D解析：成就目標67.打字、騎自行車、開車等,當這些動作以完善的方式組織起來時,稱為()。A、操作技能B、認知技能C、智力技能D、外部能力答案：A解析：技能學習的指導68.關(guān)于道德與品德的關(guān)系,下列說法正確的是()。A、品德主要是倫理學的研究對象,道德主要是心理學的研究對象B、個體品德的發(fā)展受社會道德的制約C、社會道德的發(fā)展受公民品德的制約D、品德的發(fā)展受社會規(guī)律的制約,道德的發(fā)展受個體因素的制約答案：B解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論69.微格教學的時間一般為()。A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右D、40分鐘左右答案：A解析：專業(yè)發(fā)展70.班杜拉的人格社會學習理論認為,行為不純粹是由個人或環(huán)境所決定的,而是由個人、環(huán)境、()三者交互作用而決定的。A、性格B、情感C、行為D、氣質(zhì)答案：C解析：人格發(fā)展理論71.下面有關(guān)問題解決與創(chuàng)造性關(guān)系的表述,錯誤的是()。A、問題解決與創(chuàng)造性沒有區(qū)別B、問題解決與創(chuàng)造性相互區(qū)別C、問題解決與創(chuàng)造性相互制約D、問題解決與創(chuàng)造性相互聯(lián)系答案：A解析：創(chuàng)造性與學習72.提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指()。A、小組安排B、目標設(shè)定C、群體訪談D、指導發(fā)現(xiàn)答案：A解析：成就目標73.某教師初步認識到教師角色應承擔的社會職責,能夠?qū)⒔處熕洚數(shù)慕巧c社會其他角色區(qū)別開來。這說明該教師所處于的角色形成階段是()。A、角色認知B、角色認同C、角色信念D、角色實踐答案：A解析：教師角色74.對知識遺忘進程進行開創(chuàng)性研究的心理學家是()。A、桑代克B、皮亞杰C、艾賓浩斯D、奧蘇伯爾答案：C解析：知識學習的鞏固75.能“忍受生活中不可避免的沖突與挫折,既要善于表達自己的真實情緒情感,也要在情緒情感沖動時適度地進行自我約束”,這體現(xiàn)了大學生健全人格標準中的()。A、自我整合,悅納自己B、適應良好,行為有度C、情緒情感安定,調(diào)控有效D、獨立自主,和而不同答案：C解析：人格的培養(yǎng)76.某同學在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識,常對其賦予意義,使記憶過程生動有趣,該同學采用的這種學習策略是()。A、復述策略B、元認知策略C、精加工策略D、組織策略答案：C解析：學習策略77.大學生運用已有的知識經(jīng)驗去認識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系,直至認識其本質(zhì)、規(guī)律的學習活動是()。A、知識感知B、知識理解C、知識鞏固D、知識應用答案：B解析：知識學習的理解78.聯(lián)結(jié)主義學習理論的創(chuàng)始人是()。A、加涅B、桑代克C、華生D、班杜拉答案：B解析：學習的基本理論79.個體基于過去經(jīng)驗對當前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向,如贊成與反對、喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準備狀態(tài)稱為()。A、思維定勢B、心理定勢C、態(tài)度定勢D、行為定勢答案：C解析：品德形成80.在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要基礎(chǔ)上的?()A、包容需要B、控制需要C、情感需要D、利益需要答案：B解析：人際關(guān)系調(diào)適81.艾森克的人格三因素包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)和()。A、精神質(zhì)B、開放性C、責任心D、宜人性答案：A解析：人格發(fā)展理論82.下面說法含有學習遷移觀點的是()。A、拳不離手,曲不離口B、復習才是王道C、興趣是最好的老師D、舉一反三答案：D解析：學習遷移83.了解生理和性心理的基本知識,把握正確處理同學間親密關(guān)系的技巧,屬于心理健康教育中的()內(nèi)容。A、環(huán)境適應教育B、健康戀愛教育C、生涯發(fā)展教育D、生命生存教育答案：B解析：戀愛心理84.個人的自尊、自卑、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,屬于自我意識的()。A、自我認識B、自我調(diào)節(jié)C、自我體驗D、自我控制答案：C解析：人格的培養(yǎng)85.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上進心強、工作投入、時間緊迫性強生活常處于緊張狀態(tài),這是對什么人格特征的典型描述hhhh()A、型人格B、型人格?C、內(nèi)向型人格D、外向型人格答案：A解析：性格發(fā)展86.當一個教師經(jīng)常關(guān)注“學生能否聽我的?”“領(lǐng)導同事如何看我?”等問題時,說明這個教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學生階段D、關(guān)注自我感受階段答案：A解析：專業(yè)發(fā)展87.強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象的心理學流派是()A、精神分析學派B、行為主義學派C、認知心理學D、人本主義心理學答案：A解析：緒論88.道德觀念的確立是一個漸近過程,它涉及的主要因素有了解道德規(guī)范與()。A、了解道德意志B、了解道德情境C、了解道德行動D、理解道德準則規(guī)范執(zhí)行的意義答案：D解析：品德形成89.大學生普遍能為自己制定學習計劃,并清楚自己的實施情況,對自己的認知過程能進行控制與調(diào)節(jié),這屬于()。A、思維的計劃性B、思維的邏輯性C、思維的元認知能力D、思維的綜合性答案：C解析：認知心理特征90.持有能力增長觀的學生具有的成就目標是()。A、表現(xiàn)目標B、掌握目標C、趨近目標D、回避目標答案：B解析：成就目標91.某生為了考試取得好成績而努力學習,按照成就目標理論,該生所持的成就目標屬于()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標答案：A解析：成就目標92.年,《教育心理學》一書的出版被看作是教育心理學獨立的標志,該書的作者是()。A、弗洛伊德B、桑代克C、奈塞爾D、羅杰斯答案：B解析：緒論93.菠菜、芹菜、西藍花等都是蔬菜這一概念的()。A、正例B、反例C、屬性D、類化答案：A解析：知識學習的理解94.對一個人性格、價值觀、信念影響較大的因素是()。A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境D、自我意識答案：C解析：人格的培養(yǎng)95.以下不屬于教師教學能力的是()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監(jiān)控能力答案：C解析：專業(yè)發(fā)展多選題共20題96.當代大學生婚戀觀表現(xiàn)出一定的個人主義傾向,具體表現(xiàn)不包括()。A、自我中心趨向B、道德弱化趨向C、重利價值趨向D、盲目攀比趨向答案：D解析：戀愛心理97.心理學家認為,研究遺傳因素的最好的辦法是()。A、雙生子研究B、家庭比較研究C、代際研究D、追蹤研究答案：A解析：人格的培養(yǎng)98.對創(chuàng)造性和智商的關(guān)系,以下描述不正確的是()。A、高智商是高創(chuàng)造性的必要條件但非充分條件B、高智商者的創(chuàng)造性可高可低C、低智商者的創(chuàng)造性一定低D、低創(chuàng)造性者的智商一定低答案：D解析：創(chuàng)造性與學習99.下列選項中不屬于學習的計劃策略的是()。A、設(shè)置學習目標B、瀏覽閱讀材料C、產(chǎn)生待解答的問題D、調(diào)整閱讀速度答案：D解析：學習策略100.下列選項中,屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評價要素的是()。A、安全感B、心態(tài)積極C、自尊D、人際關(guān)系和諧答案：B解析：心理健康的標準、影響因素101.布魯納的認知學習觀認為學習的實質(zhì)是()。A、主動地形成認知結(jié)構(gòu)B、主體內(nèi)部構(gòu)造完形C、刺激與反應形成聯(lián)結(jié)D、頓悟過程答案：A解析：學習的基本理論102.俗話講“一方水土養(yǎng)一方人”,這說明了以下哪一種因素對人格形成與發(fā)展的影響?()A、家庭因素B、教育因素C、環(huán)境因素D、自我意識答案：C解析：人格的培養(yǎng)103.松散群體是指個體只是在空間和時間上結(jié)成群體但成員之間尚無共同活動的()。A、目的和內(nèi)容B、共同語言C、深厚友誼D、約束力量答案：A解析：群體心理現(xiàn)象104.言語溝通中首先應該學會()。A、表達B、溝通C、傾聽D、尊重答案：C解析：人際交往特征105.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響答案：A解析：創(chuàng)造性與學習106.把從同類事物中抽取出來的共同的本質(zhì)屬性結(jié)合起來,并推廣到同類其他事物的思維過程是()。A、分析B、比較C、抽象D、概括答案：D解析：知識學習的理解107.我們高興的時候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹,這屬于情緒的()。A、主觀體驗B、生理喚醒C、外部表現(xiàn)D、行為反應答案：C解析：情緒情感特征108.關(guān)于內(nèi)在動機與外在動機的關(guān)系,下列說法中正確的是()。A、外在動機會削弱內(nèi)在動機B、外在動機會促進內(nèi)在動機C、內(nèi)在動機會削弱外在動機D、高水平內(nèi)在動機與中等水平外在動機相結(jié)合,能最有效地促進學習答案：D解析：學習動機109.在大學生操作技能的教學指導中,不正確的做法是()。A、明確操作技能學習的目的和任務B、給學生以正確的操作示范C、促進學生產(chǎn)生式知識的自動化D、指導學生掌握正確的練習方法答案：C解析：技能學習的指導110.教師關(guān)注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發(fā)展處于的階段是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注提升階段D、關(guān)注學生階段答案：B解析：專業(yè)發(fā)展111.下列選項中,不利于高校教師威信的維護與提升的是()。A、作風果斷、讓學生有畏懼心理B、坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度C、不斷進取、終身學習的敬業(yè)精神D、言行一致、為人師表答案：A解析：教師威信112.學生運用已有的知識經(jīng)驗去認識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系直至認識其本質(zhì)、規(guī)律的一種逐步深入的思維活動被稱為()。A、知識的感知B、知識的理解C、知識的鞏固D、知識的應用答案：B解析：知識學習的理解113.艾森克在因素分析法的基礎(chǔ)上提出了人格的()。A、兩因素模型B、三因素模型C、四因素模型D、五因素模型答案：B解析：人格發(fā)展理論114.主張心理學應該研究無意識的流派是()。A、認知心理學B、精神分析心理學C、人本主義心理學D、格式塔心理學答案：B解析：緒論115.奧蘇泊爾指出,學習了更高級的概念和規(guī)律后,高級觀念可以代替或包容低級觀念,使低級觀念被遺忘,從而減輕記憶的負擔,這一解釋知識遺忘的理論是()。A、衰退理論B、干擾理論C、動機理論D、同化理論答案：D解析：知識學習的鞏固116.在對學生進行說服教育時,為了讓學生“心悅誠服”,說服者應遵循()原則。A、針對性B、平等性C、開放性D、利益性答案：B解析：說服教育117.表征性獎勵的理論根據(jù)是()。A、強化原理B、認知原理C、觀察學習原理D、人本原理答案：A解析：品德形成118.現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和()。A、長時記憶B、內(nèi)隱記憶C、操作記憶D、形式記憶答案：A解析：認知心理特征119.對所給定的問題產(chǎn)生可供選擇的解決方案的種類多少,這一創(chuàng)造性的特征是()。A、流暢性B、變通性C、新穎性D、獨特性答案：B解析：創(chuàng)造性與學習120.下列不屬于大學生的感知覺特征的是()。A、感知的目的性更加明確B、感知的精確性趨于完善C、感知的計劃性尚需提高D、邏輯知覺水平不斷提高答案：C解析：認知心理特征121.有助于高校教師成長與發(fā)展的外部途徑是()。A、教學觀摩B、微格教學C、崗前培訓D、科學研究答案：C解析：專業(yè)發(fā)展122.某同學在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識,常對其賦予意義,使記憶過程生動有趣,該同學采用的這種學習策略是()。A、復述策略B、元認知策略C、精加工策略D、組織策略答案：C解析：學習策略123.在一些較復雜的專業(yè)技能形成過程中,練習的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象,稱為()。A、高原反應B、練習曲線C、高原現(xiàn)象D、停頓反應答案：C解析：技能學習的指導124.皮亞杰研究兒童道德判斷能力發(fā)展規(guī)律的方法是()。A、兩難故事法B、對偶故事法C、個案法D、精神分析法答案：B解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論125.人們對自己和他人的行為進行分析并推論其原因的過程叫做()。A、比較B、概括C、歸因D、總結(jié)答案：C解析：歸因理論126.按照斯滕伯格的愛情理論,同時具備親密、激情和承諾的愛稱為()。A、完美之愛B、伴侶之愛C、浪漫之愛D、愚蠢之愛答案：A解析：戀愛心理127.李明期末考試沒有考好,認為是自己沒有努力的結(jié)果,從歸因的3維度分析,該歸因?qū)儆?)。A、內(nèi)部——穩(wěn)定——可控B、內(nèi)部——穩(wěn)定——不可控C、內(nèi)部——不穩(wěn)定——可控D、內(nèi)部——不穩(wěn)定——不可控答案：C解析：歸因理論128.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論流派是()。A、聯(lián)結(jié)理論B、人本主義理論C、建構(gòu)主義理論D、社會學習理論答案：D解析：學習的基本理論129.按照斯滕伯格的愛情理論,同時具備親密、激情和承諾的愛稱為()。A、完美之愛B、伴侶之愛C、浪漫之愛D、愚蠢之愛答案：A解析：戀愛心理130.與中學生相比,大學生能夠?qū)Σ涣记榫w進行自我調(diào)適,用理智約束自己,這是大學生情緒()特征的表現(xiàn)。A、穩(wěn)定性B、波動性C、強烈性D、外顯性答案：A解析：情緒情感特征131.下列對性格的描述中錯誤的是()。A、性格是穩(wěn)定的B、性格是先天的C、性格有好壞之分D、好的性格會促使一個人有好的未來和希望答案：B解析：性格發(fā)展132.下列選項中,不利于高校教師威信的維護與提升的是()。A、作風果斷、讓學生有畏懼心理B、坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度C、不斷進取、終身學習的敬業(yè)精神D、言行一致、為人師表答案：A解析：教師威信133.在知識理解的過程中,教學時總是先出現(xiàn)若干個變式例子,使概念的()不斷變化,同時保持概念的本質(zhì)特征不變。A、關(guān)鍵特征B、無關(guān)特征C、整體特征D、局部特征答案：B解析：知識學習的理解134.人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()。A、動機B、能力C、氣質(zhì)D、性格答案：B解析：緒論135.在操作技能形成過程中,使已經(jīng)掌握的局部的個別的動作固定下來,并使各種動作成分相互結(jié)合,成為定型的、一體化的動作。這個過程是()。A、認知階段B、操作分解階段C、操作聯(lián)系階段D、自動化階段答案：C解析：技能學習的指導136.由求知欲、好奇心引起的學習動機屬于()。A、外部動機B、內(nèi)部動機C、主導動機D、輔助動機答案：B解析：學習動機137.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是()。A、水平遷移B、垂直遷移C、負遷移D、逆向遷移答案：A解析：學習遷移138.人際關(guān)系的核心成分是()。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分答案：B解析：人際關(guān)系調(diào)適139.我們平時講的“紅眼病”“吃醋”相當于以下哪個選項?()A、自卑B、嫉妒C、悲觀D、羞怯答案：B解析：人格發(fā)展與調(diào)適140.復述策略屬于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略答案：A解析：學習策略141.大學生的社會性發(fā)展尚未成熟,人生觀和價值觀還不夠穩(wěn)定,因此往往不能對社會現(xiàn)實和現(xiàn)象進行全面分析,容易引發(fā)情緒情感上的()。A、敏感性B、波動性C、狹隘性D、強烈性答案：B解析：情緒情感特征142.大學新生最容易出現(xiàn)的心理問題主要是()。A、環(huán)境適應問題B、人際關(guān)系障礙C、情緒情感不穩(wěn)定D、緊張和壓抑答案：A解析：心理健康的標準、影響因素143.認為心理健康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學家是()。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士答案：A解析：心理健康的標準、影響因素144.教師關(guān)注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發(fā)展處于的階段是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注提升階段D、關(guān)注學生階段答案：B解析：專業(yè)發(fā)展145.對個人內(nèi)部情感狀態(tài)的體驗屬于情緒的哪個成分?()A、主觀體驗B、外部行為C、生理喚醒D、認知解釋答案：A解析：情緒管理146.引起和維持學生的學習行為并使之趨向既定目標的動力傾向是()。A、學習興趣B、學習遷移C、學習目標D、學習動機答案：D解析：學習動機147.按照德韋克的成就目標理論,具有表現(xiàn)目標的個體往往持()。A、能力增長觀B、能力實體觀C、能力表現(xiàn)觀D、能力掌握觀答案：B解析：成就目標148.概括化理論認為遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是對()的概括。A、共同要素B、共同原理C、關(guān)系頓悟D、認知結(jié)構(gòu)答案：B解析：學習遷移149.記憶力發(fā)展達到成熟的時期是()。A、幼兒園B、小學C、初中D、大學答案：D解析：認知心理特征150.艾森克的人格三因素包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)和()。A、精神質(zhì)B、開放性C、責任心D、宜人性答案：A解析：人格發(fā)展理論151.對一個人性格、價值觀、信念影響較大的因素是()。A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境D、自我意識答案：C解析：人格的培養(yǎng)152.“江山易改,稟性難移”體現(xiàn)的人格特征是()。A、獨特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、社會性答案：B解析：人格發(fā)展理論153.畫線屬于哪類學習策略?()A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、計劃策略答案：A解析：學習策略154.某生在學習過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務的情況發(fā)生,按照成就目標理論,該生的成就目標屬于()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標答案：D解析：成就目標155.借助內(nèi)部言語在頭腦進行的動作方式或智力活動方式稱為()。A、操作技能B、運動技能C、心智技能D、熟練技能答案：C解析：技能學習的指導156.當某一情境與某一反應準備發(fā)生了聯(lián)結(jié),并得到了強化,就引起學習者的關(guān)注與滿意;反之,當某一情境與某一反應不準備聯(lián)結(jié)時,要求聯(lián)結(jié)就引起煩惱。這體現(xiàn)的是桑代克提出的()A、效果律B、準備律C、練習律D、強化律答案：B157.“行者知之誠”強調(diào)了品德形成過程中()的重要性A、道德意志B、道德行為C、道德認識D、道德情感答案：B158.心理學家班杜拉把人們對自己某種行為會導致某一結(jié)果的推測稱作()A、效能期待B、結(jié)果期待C、自我期待D、自我效能感答案：B159.認為“以學生為中心”的學習是自由的,是自由的有意義學習的學習理論是()A、行為主義學習理論B、認知學派的學習理論C、建構(gòu)主義學習理論D、人本主義的學習理論答案：D160.認為心理學要放棄意識作為心理學的研究對象,轉(zhuǎn)向研究可以客觀觀察的行為的心理學家是()A、馮特B、華生C、弗洛伊德D、斯金納答案：B161.一個學會了的反應聯(lián)結(jié)受到的練習和使用越多,就會變得越來越強,反之則越來越弱。這體現(xiàn)的是桑代克提出的()A、練習律B、準備律C、強化律D、效果律答案：A162.在教師指導下由學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的學習方式是()A、小組學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、研究性學習D、接受學習答案：C163.通過識記、保持、再現(xiàn)(再認或回憶)等方式,在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程是()A、占有B、理解C、記憶D、思維答案：C164.人本主義教育心理學家主張教育的中心應當是()A、施教者B、學習者C、情境D、教材答案：B165.我國古代的學習諺語“拳不離手,曲不離口”對應的是桑代克提出的學習規(guī)律中的()A、練習律B、準備律C、強化律D、效果律答案：A166.教學中,要求學生積極理解新內(nèi)容,整合新材料與原有認知結(jié)構(gòu)的做法是()A、呈現(xiàn)先行組織者B、優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)C、教材分析D、學情分析答案：B167.命題學習的前提是()A、命題網(wǎng)絡(luò)學習B、概念的學習C、術(shù)語學習D、符號學習答案：B168.平時所說的“舉一反三”,“觸類旁通”等,所體現(xiàn)的是()A、學習遷移B、學習動機C、認知結(jié)構(gòu)D、智能結(jié)構(gòu)答案：A169.1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室,使心理學成為一個獨立的學科的心理學家是()A、馮特B、桑代克C、華生D、布魯納答案：A170.強調(diào)學習過程中的情境、協(xié)作、會話等因素的學習理論流派是()A、人本主義學習理論B、認知流派學習理論C、建構(gòu)主義學習理論D、行為主義學習理論答案：C171.學生分不清形近字的現(xiàn)象屬于()A、泛化B、分化C、建立D、消退答案：A172.奧蘇貝爾提出的學習理論屬于()A、結(jié)構(gòu)教學觀B、替代學習C、觀察學習D、認知“同化”論答案：D173.不屬于我國學者馮忠良提出的智慧技能形成階段的是()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型外化階段D、原型內(nèi)化階段答案：C174.“在同一平面內(nèi),兩點之間線段最短”,此類知識屬于()A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、隱性知識答案：A175.嬰兒期和青春期是身心發(fā)展最迅速的時期,需要給予特別的關(guān)注,反映了個體心理發(fā)展的()A、連續(xù)性和階段性B、方向性和順序性C、差異性D、不均衡性答案：D176.操作條件反射學說的提出者是()A、華生B、桑代克C、巴甫洛夫D、斯金納答案：D177.“小雞啄米實驗”反映的學習遷移理論是()A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、經(jīng)驗類化說C、共同要素說D、形式訓練說答案：A178.條件作用形成后,另一個中性刺激與條件刺激反復結(jié)合,形成新的條件作用,稱為()A、泛化B、分化C、高級條件作用D、消退答案：C179.皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法是()A、對偶故事法B、兩難故事法C、敘事分析法D、價值辨析法答案：A180.動作技能形成的主要標志是動作能以完善的、合理的方式組織起來,自動化地、不受()直接控制而熟練進行。A、時間B、空間C、意識D、意志答案：C181.不同的學者對學習做了不同的分類,其中奧蘇貝爾根據(jù)學習內(nèi)容將學習分成()A、概念學習和規(guī)則學習B、有意義學習和機械學習C、認知策略學習和態(tài)度學習D、知識學習和技能學習答案：B182.將先前解決問題的經(jīng)驗運用到解決新的問題之中的問題解決策略是()A、爬山法B、逆向搜索C、手段——目的分析D、類比遷移答案：D183.提出“自我實現(xiàn)”的概念的心理學家是()A、華生B、斯金納C、弗洛伊德D、馬斯洛答案：D184.通過觀察環(huán)境中他人的行為及其后果而發(fā)生的學習是()A、發(fā)現(xiàn)學習B、強化學習C、模仿學習D、觀察學習答案：D185.在條件反射理論中,撤銷一個厭惡刺激,使得反應概率提高,稱為()A、泛化B、負強化C、正強化D、懲罰答案：B186.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論,兒童由他律進入自律階段的標志是()A、表現(xiàn)出規(guī)則意識B、表現(xiàn)出服從意識C、表現(xiàn)出利他行為D、表現(xiàn)出合作互惠精神答案：D187.學校開展心理健康教育應把科學教育與學生的主動參與真正結(jié)合在一起,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。這體現(xiàn)的心理健康教育的()A、差異性原則B、預防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則C、全體性原則D、主體性原則答案：D188.艾賓浩斯關(guān)于記憶的實驗研究表明,遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是()A、均勻加速B、均勻減速C、先慢后快D、先快后慢答案：D189.個體在12-18歲的青春期,需要得到和成人一樣的平等和尊重,達到他人期待與自我期待的一致,便于化解()A、自我同一性與角色混亂的沖突B、主動與內(nèi)疚的沖突C、勤奮與自卑的沖突D、信任與不信任的沖突答案：A190.根據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論,兒童的公正觀念或正義感發(fā)展起來的階段是()A、自我中心階段B、他律階段C、可逆性階段D、公正階段答案：D191.從品德的結(jié)構(gòu)來看,道德認識的產(chǎn)物是()A、道德觀念B、道德情感C、道德意識D、道德信念答案：A192.按照耶克斯-多德森定律的觀點,從事較為困難的任務時最為有效的動機水平是()A、不確定B、低等水平C、中等水平D、高等水平答案：B193.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論,兒童已認識到準則可以是同伴間共同約定的年齡階段是()A、11、12歲以后B、8-11、12歲C、1-2歲D、2-5歲答案：B194.根據(jù)韋納的歸因理論,屬于可控性維度的因素是()A、努力程度B、能力高低C、運氣好壞D、任務難易答案：A195.為了在記憶中保持信息而對信息進行反復識記的策略屬于()A、精加工策略B、組織策略C、元認知策略D、復述策略答案：D196.根據(jù)遷移的方向,學習遷移可分為()A、橫向遷移和縱向遷移B、正確遷移和錯誤遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、順向遷移和逆向遷移答案：D197.最早對記憶進行系統(tǒng)研究并提出經(jīng)典的遺忘曲線的心理學家是()A、馮特B、鐵欽納C、埃里克森D、艾賓浩斯答案：D198.學會騎自行車后,不利于學習騎三輪車,這種遷移屬于()A、逆向正遷移B、逆向負遷移C、順向正遷移D、順向負遷移答案：D199.牛頓第一定律的內(nèi)容:任何物體在不受任何外力的條件下,總保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。這一知識屬于()A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識答案：B200.桑代克認為,在試誤學習的過程中,任何刺激與反應的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習運用,其聯(lián)結(jié)的力量就會逐漸增大;而如果不運用,則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減弱。這種規(guī)律稱為()A、聯(lián)結(jié)律B、準備律C、練習律D、效果律答案：C201.對學習材料進行‘補充細節(jié)、舉出例子’的學習策略屬于()A、復述策略B、組織策略C、元認知策略D、精加工策略答案：D202.下列描述中,不屬于當代大學生心理發(fā)展特點的是()A、崇尚平等自由,思想活躍B、個性張揚,渴望關(guān)注C、認知和思維敏銳,追求效率化D、情感強烈,兩極化明顯答案：D203.奧蘇貝爾提出接受學習的理論基礎(chǔ)是認知結(jié)構(gòu)()A、平衡理論B、順應理論C、同化理論D、建構(gòu)理論答案：C204.影響策略的概括性、保持度和可遷移性,決定策略訓練成敗的關(guān)鍵因素是認知策略中的()A、元記憶成分B、元思維成分C、元認知成分D、元方法成分答案：C205.個體對自己是否有能力為完成某一任務所進行的推測與判斷稱為()A、自我價值感B、自我效能感C、自我強化D、自我決定答案：B206.反映事物本質(zhì)的較深刻的原理性知識屬于()A、隱性知識B、程序性知識C、顯性知識D、陳述性知識答案：D207.斯金納認為,在條件反射建立的過程中提高反應概率的關(guān)鍵是()A、條件反應B、條件刺激C、強化D、無條件反應答案：C208.通過論點與具有說服力的論據(jù)對知識進行加工,以揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的知識概括形式是()A、一般概括B、抽象概括C、感性概括D、理性概括答案：D209.在品德結(jié)構(gòu)中,人的道德成熟的典型標志的是形成()A、道德行為B、道德意志C、道德情感D、道德認識答案：A210.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論,兒童的利他觀念產(chǎn)生于()A、前道德階段B、他律道德階段C、合作道德階段D、公正道德階段答案：D211.根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的服從與懲罰定向也稱為()A、利己主義階段B、權(quán)威主義階段C、規(guī)則主義階段D、契約主義階段答案：B212.斯騰伯格認為專家型教師相對于新手教師來講,擁有的專門知識的特點是()A、系統(tǒng)而結(jié)構(gòu)化B、豐富而組織化C、熟練而簡約化D、抽象而概括化答案：B213.按照埃里克森的社會心理發(fā)展理論,大學生所面對的心理任務是()A、生育對停滯的沖突B、勤奮對自卑的沖突C、自我同一性和角色混亂的沖突D、親密對孤獨的沖突答案：D214.不屬于斯騰伯格提出的專家型教師的基本特征的是()A、擁有豐富而組織化了的專門知識B、能夠高效率地解決教學領(lǐng)域內(nèi)的問題C、專業(yè)視野寬廣,觀察力敏銳D、有很強的洞察力,善于創(chuàng)造性解決問題答案：C215.認知學派心理學家奧蘇伯爾認為,學生的學習結(jié)果是塑造良好的()A、認知結(jié)構(gòu)B、知識結(jié)構(gòu)C、認知模式D、行為習慣答案：A216.建構(gòu)主義學習理論提倡的學習方式是()A、接受學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、程序教學D、合作學習答案：D217.根據(jù)韋納的歸因理論,屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是()A、能力B、心境C、努力D、運氣答案：A218.用于回答事物“是什么”問題的知識是()A、隱性知識B、程序性知識C、顯性知識D、陳述性知識答案：D219.思考問題的方向向各種可能的方面擴散,不拘泥于一種途徑,不限于既定的理解,盡可能做出合乎條件的多種答案,這種思維是()A、分散思維B、直覺思維C、發(fā)散性思維D、聚合思維答案：C220.遺傳決定論的代表人物是()A、洛克B、斯金納C、高爾頓D、華生答案：C多選題1.發(fā)散思維的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性答案：ABC解析：創(chuàng)造性與學習2.大學生的人際交往發(fā)展特征主要表現(xiàn)為()。A、交往動機的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性答案：ABCD解析：人際交往特征3.在道德發(fā)展的研究方法中,社會學習論注重實驗室實驗,進行的有代表性的實驗有()。A、模仿學習實驗B、抗拒誘惑實驗C、延遲滿足實驗D、言行一致實驗答案：ABD解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論4.學校人際關(guān)系特點包括()。A、教育目標的制約性B、人際關(guān)系的功利性C、人際關(guān)系的道德評價D、人際關(guān)系的文化蘊含答案：ACD解析：人際關(guān)系調(diào)適5.高?；竟δ馨?)。A、人才培養(yǎng)B、科學研究C、社會服務D、文化傳承創(chuàng)新答案：ABCD解析：教師角色6.作為一種無形的教育力量,教師威信在教育教學中所起的作用包括()。A、影響學生的認知B、影響學生的情感體驗C、影響學生的思想品德D、影響學生的行為習慣答案：ABCD解析：教師威信7.根據(jù)魯賓的觀點,愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來,其中包括()。A、依戀B、相容C、利他D、親密答案：ACD解析：戀愛心理8.人格發(fā)展理論的主要流派包括()。A、精神分析理論B、特質(zhì)理論C、人本主義理論D、認知——行為理論答案：ABCD解析：人格發(fā)展理論9.下列屬于精神分析取向的人格發(fā)展理論有()。A、佛洛依德的人格發(fā)展理論B、艾森克的人格特質(zhì)理論C、榮格的人格發(fā)展理論D、埃里克森的人格發(fā)展理論答案：ACD解析：人格發(fā)展理論10.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領(lǐng)域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力答案：BCD解析：專業(yè)發(fā)展11.解釋知識遺忘的理論主要有()。A、進化理論B、衰退理論C、干擾理論D、提取失敗理論答案：BCD解析：知識學習的鞏固12.說服教育在實踐層面需要做到的是()。A、自覺遵循說服原則B、深度理解說服信息C、有效把握說服環(huán)節(jié)D、合理運用說服方式.答案：ABCD解析：說服教育13.大學生的創(chuàng)造性心理障礙主要表現(xiàn)為()。A、創(chuàng)造性意識障礙B、創(chuàng)造性思維障礙C、創(chuàng)造性能力障礙D、創(chuàng)造性人格障礙答案：ABCD解析：創(chuàng)造性與學習14.教師的威信是指教師個人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力,主要包括()。A、學術(shù)威信B、職業(yè)威信C、人格威信D、知識威信答案：BC解析：教師威信15.歸因?qū)€體產(chǎn)生的影響包括()。A、影響個體對成敗的認知B、影響個體對今后成敗的期望C、影響個體的情緒情感反應D、影響個體的后繼行為答案：BCD解析：歸因理論16.柯爾柏格的道德發(fā)展理論認為,習俗水平具有的特點是()。A、個體對好與壞的判斷以自身利益為依據(jù)B、道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的C、個體認識到準則的相對性和人為性D、個體傾向于維護普遍的社會秩序答案：BD解析：品德與道德的關(guān)系、道德發(fā)展理論17.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的是()。A、舉一反三B、聞一知十C、熟能生巧D、觸類旁通答案：ABCD解析：學習遷移18.下列做法可以緩解大學生空虛心理的有()。A、“天生我材必有用”B、“我愛人人,人人愛我”C、“人生不如意事十之八九,要知足常樂”D、“人比人,氣死人”答案：ABC解析：人格發(fā)展與調(diào)適19.對健全人格的標準,可以從以下哪幾個方面來理解?()A、人與自我的關(guān)系方面B、人與他人的關(guān)系方面C、人與社會的關(guān)系方面D、人與自然的關(guān)系方面答案：ABC解析：人格的培養(yǎng)20.成就目標可以劃分為()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標答案：ABCD解析：成就目標21.根據(jù)記憶的內(nèi)容,可以把記憶分為以下幾種()。A、情緒記憶B、情景記憶C、語義記憶D、內(nèi)隱記憶答案：ABC解析：知識學習的鞏固22.歸因?qū)€體產(chǎn)生的影響包括()。A、影響個體對成敗的認知B、影響個體對今后成敗的期望C、影響個體的情緒情感反應D、影響個體的后繼行為答案：BCD解析：歸因理論23.下列情緒中屬于積極情緒的有()。A、武大靖在獲得冬奧會短道速滑男子500米金牌時,激動地跳了起來B、小曉在困難的時候獲得大家?guī)椭?感動地哭了C、失戀的痛苦使小張整天沉浸在悲痛之中D、觀眾的掌聲使演員備受鼓舞,演出圓滿成功答案：ABD解析：情緒管理24.大學生自我認識方面的主要特點是()。A、廣度和深度發(fā)展迅速B、自覺性增強C、自我評價能力提高D、主動性增強答案：ABCD解析：性格發(fā)展25.大學生的人際交往發(fā)展特征主要表現(xiàn)為()。A、交往動機的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性答案：ABCD解析：人際交往特征26.屬于長時記憶的特點的是()。A、保持時間1分鐘以上B、加工水平低C、記憶容量非常大D、語義編碼為主答案：ACD解析：知識學習的鞏固27.社會和學生對高校教師的角色期待有()。A、有崇高的職業(yè)道德B、有先進的教育理念C、有終身學習的意識D、有獨特的人格魅力答案：ABCD解析：教師角色28.下列對大學生記憶特征的描述正確的是()。A、意義識記占優(yōu)勢B、記憶的敏捷性和準備性迅速增強C、記憶的持久性和準確性顯著提高D、有效記憶方法的掌握與運用更熟練答案：ABCD解析：認知心理特征29.世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標準是()。A、身體、智力、情緒十分調(diào)和B、適應環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓C、有幸福感D、在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活答案：ABCD解析：心理健康的標準、影響因素30.大學生健全人格的培養(yǎng)需要從以下哪些方面著手()。A、幫助大學生全面認識自我B、指導大學生學會有效學習C、引導大學生積極參加實踐D、重視大學生學會自我教育答案：ABCD解析：人格的培養(yǎng)31.針對有拖延問題的大學生,應幫助他們()。A、培養(yǎng)豁達的心態(tài)B、具體、深入分析拖延的原因C、敢于直面自己,對最壞的結(jié)果有心理準備D、制定針對性的行動計劃并堅決執(zhí)行答案：BD解析：人格發(fā)展與調(diào)適32.大學生知識理解的基本過程包括()。A、分析與綜合B、比較與分析C、發(fā)現(xiàn)與提煉D、抽象與概括答案：ABD解析：知識學習的理解33.道德情感是伴隨道德觀念反映人的內(nèi)在需要的一種態(tài)度,其主要功能有()。A、動機激發(fā)功能B、認識鑒別功能C、動力調(diào)節(jié)功能D、陶冶功能答案：BCD解析：品德形成34.作為一種無形的教育力量,教師威信在教育教學中所起的作用包括()。A、影響學生的認知B、影響學生的情感體驗C、影響學生的思想品德D、影響學生的行為習慣答案：ABCD解析：教師威信35.在大學生心智技能的教學指導中應指導學生進行科學練習,為提高練習效果,應注意()。A、明確練習的目的要求B、掌握正確的練習方法C、練習要有計劃、有步驟地進行D、充分利用練習中的反饋強化作用答案：ABCD解析：技能學習的指導36.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是()。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究答案：ABCD解析：教師角色37.維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態(tài)答案：ABD解析：歸因理論38.皮亞杰把兒童的道德發(fā)展劃分為()。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：ABCD解析：品德形成39.教師威信形成的客觀條件包括()。A、教師的社會地位B、教育行政部門的管理導向C、學校黨政機關(guān)的價值取向D、家長和學生對教師的認可和態(tài)度答案：ABCD解析：教師威信40.以下屬于資源管理策略的有()。A、建立時間表B、尋找固定地方C、調(diào)整閱讀速度D、調(diào)整心境答案：ABD解析：學習策略41.維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態(tài)答案：ABD解析：歸因理論42.下列哪些措施是對大學生心智技能教學指導的主要措施?()A、促進學生程序化知識的形成B、促進產(chǎn)生式知識的自動化C、加強學生語言表達訓練D、促進學生把握正確的練習方法答案：ABCD解析：技能學習的指導43.大學生知識理解的基本過程包括()。A、分析與綜合B、比較與分析C、發(fā)現(xiàn)與提煉D、抽象與概括答案：ABD解析：知識學習的理解44.下列表述符合美國心理學家吉爾福特有關(guān)創(chuàng)造性與智力關(guān)系的是()。A、高智商一定有高創(chuàng)造性B、低智商不可能有高創(chuàng)造性C、高智商可能有高創(chuàng)造性D、低創(chuàng)造性的智商水平任意答案：BCD解析：創(chuàng)造性與學習45.以下關(guān)于大學生戀愛觀的描述中正確的是()。A、渴望愛情,正視“性”的需求B、強調(diào)以感情為基礎(chǔ)C、注重對方的人格品質(zhì)D、當代大學生的婚戀知識主要來自學校教育答案：ABC解析：戀愛心理46.當代大學生積極參與心理健康教育活動,主動維護自身心理健康的主要途徑有()。A、正確認識社會B、拓展社會實踐C、尋求心理咨詢D、融入校園文化答案：BCD解析：情緒管理47.影響大學生心理健康的主要因素有()。A、遺傳基因和社會環(huán)境B、學校與家庭環(huán)境C、學生個性特征與自身生活方式D、人際交往與學業(yè)水平答案：ABC解析：戀愛心理48.為了達到最優(yōu)的說服效果,作為說服內(nèi)容的信息應該具有()特點。A、透明度B、衍生性C、心理化D、藝術(shù)性答案：ABC解析：說服教育49.教師心理健康的維護,需要從學校層面做到()。A、樹立尊師重教的良好風氣B、健全公正合理的教師評價機制和激勵機制C、建立良好的人際關(guān)系氛圍D、樹立正確的人生價值觀答案：BC解析：心理健康的標準、影響因素50.皮亞杰把兒童的道德發(fā)展劃分為()。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：ABCD解析：品德形成51.有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程包括以下步驟()。A、建立問題標準B、搜尋解法C、執(zhí)行解法D、評價解法答案：ABCD解析：問題解決52.下列哪些手段是維護良好的人際關(guān)系的主要手段。()A、情境控制B、避免爭論C、學會批評,講究批評藝術(shù)D、勇于承認錯誤答案：BCD解析：人際關(guān)系調(diào)適53.人的心理過程包括()。A、認知過程B、情緒情感過程C、意志過程D、行為過程答案：ABC解析：緒論54.學習的認知策略包括()。A、計劃策略B、組織策略C、精加工策略D、復述策略答案：BCD解析：學習策略55.根據(jù)魯賓的觀點,愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來,其中包括()。A、依戀B、相容C、利他D、親密答案：ACD解析：戀愛心理56.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領(lǐng)域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力答案：BCD解析：專業(yè)發(fā)展57.愛情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。A、親密B、依戀C、服從D、利他答案：ABD解析：戀愛心理58.大學生要維護好自己的心理健康,應當做到()。A、樹立的人生觀和世界觀B、建立合理的生活秩序C、隨心所欲的生活D、保持樂觀向上的情緒答案：ABD解析：情緒管理59.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領(lǐng)域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力答案：BCD解析：專業(yè)發(fā)展60.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同即遷移的影響效果不同進行分類,可以把遷移分為()。A、正遷移B、負遷移C、一般遷移D、特殊遷移答案：AB解析：學習遷移61.下列選項中,存在著去個性化現(xiàn)象的是()。A、集體起哄B、隨大流C、球迷鬧事D、團伙斗毆答案：ACD解析：群體心理現(xiàn)象62.道德情感的幾種表現(xiàn)形態(tài)是()。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、記憶的道德情感D、倫理的道德情感答案：ABD解析：品德形成63.作為一種無形的教育力量,教師威信在教育教學中所起的作用包括()。A、影響學生的認知B、影響學生的情感體驗C、影響學生的思想品德D、影響學生的行為習慣答案：ABCD解析：教師威信64.成就目標具有()。A、相對穩(wěn)定性的特點B、自主性的特點C、情境性的特點D、效價性的特點答案：AC解析：成就目標65.高校教師的威信主要包括()。A、職業(yè)威信B、人格威信C、知識威信D、能力威信答案：AB解析：教師威信66.野中郁次郎和竹內(nèi)弘高認為知識轉(zhuǎn)化的基本模式包括()A、內(nèi)部升華B、匯總組合C、外部明示D、潛移默化E、外部升華答案：ABCD67.影響觀察學習的注意過程的主觀因素有()A、活動的特色B、被觀察對象的權(quán)威性C、觀察者的知覺定勢D、觀察者的感覺能力E、活動的價值答案：CD68.品德形成和內(nèi)化經(jīng)過的三個階段依次是()A、依從B、醒悟C、轉(zhuǎn)變D、認同E、信奉答案：ADE69.按照我國心理學家馮忠良的研究,遵從行為的特點有()A、盲目性B、被動性C、系統(tǒng)性D、工具性E、情境性答案：ABDE70.智慧技能的主要特征有()A、內(nèi)潛性B、觀念性C、流暢性D、精確性E、簡縮性答案：ABE71.桑代克認為學習是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程,主要遵循三條規(guī)律,即()A、效果率B、強化率C、練習律D、準備率E、泛化律答案：ACD72.高校教師心理健康問題主要表現(xiàn)在()A、社交恐怖B、職業(yè)倦怠C、職業(yè)焦慮D、角色沖突E、人際適應不良答案：BDE73.從類型上看,問題解決策略主要有()A、啟發(fā)式策略B、算法策略C、組織策略D、元認知策略E、迂回策略答案：AB74.教師形成職業(yè)角色所需要的條件是()A、虛心學習,時刻反省B、樹立學習榜樣C、增強教師職業(yè)自信D、全面而正確地認識教師職業(yè)E、積極參與教育實踐答案：BDE75.下列概念中與觀察學習的內(nèi)涵不同的有()A、小組學習B、接受學習C、社會學習D、替代學習E、發(fā)現(xiàn)學習答案：ABE76.影響知識識記的主要因素包括()A、材料的數(shù)量與性質(zhì)B、識記的目的性與主動性C、對識記材料的理解度D、對學習材料的遷移率E、盡可能地運用多重編碼答案：ABCE77.斯騰伯格認為專家型教師相對于新手教師來講,應該具備的特征有()A、高效率地解決教學領(lǐng)域問題B、有很強洞察力,創(chuàng)造性地解決問題C、豐富而組織化的知識,并能運用D、對教育事業(yè)的熱愛E、豐富的教學經(jīng)驗答案：ABC78.下列有關(guān)陳述性知識的認知策略中,屬于復述策略的有()A、畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖B、寫摘要C、集中學習D、適當過度學習E、分散學習答案：BCDE79.按照心理學對學習的定義,下列屬于學習的有()A、鴨子鳧水B、獅子滾繡球C、老鼠跑迷津D、母雞下蛋E、吃酸梅流唾液答案：BC80.反映運動技能水平的指標有()A、動作時間的精確性B、動作的準確性C、動作的階段性D、動作的空間性E、動作的流暢性答案：ABE81.大學學習的特點包括()A、自主性B、專業(yè)性C、豐富性D、多樣性E、探索性答案：ABDE82.影響觀察學習的注意過程的客觀因素有()A、活動的復雜性B、活動的價值C、活動的特色D、觀察者的感覺能力E、活動的感染力答案：ABCE83.根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的后習俗水平又可以分為()A、法律與秩序定向階段B、普遍倫理原則階段C、利己主義定向階段D、服從與懲罰定向階段E、社會契約定向階段答案：BE84.按照知識描述的內(nèi)容,可將知識分為()A、隱性知識B、程序性知識C、顯性知識D、陳述性知識E、本體性知識答案：BD85.為了避免學生把一類事物或一些事物所共有的特征看作本質(zhì)特征的錯誤概括,教師在教學中對教學內(nèi)容進行概括時常常使用()A、變式B、定式C、正例D、反例E、特例答案：AD86.學習引起的變化包括()A、觀念的變化B、思維能力的提升C、外顯行為的變化D、內(nèi)隱行為的變化E、行為習慣的變化答案：ABCDE87.陳述性知識反映的是事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,其表征方式包括()A、意象B、符號C、命題D、概念E、推理答案：BCD88.韋納將活動成敗的原因歸納為三個維度,它們是()A、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因B、變化的和不變的歸因C、可測量的歸因和不可測的歸因D、內(nèi)部歸因和外部歸因E、可控制歸因和不可控歸因答案：ADE89.高校教師心理健康的標準包括()A、能夠平衡理想與現(xiàn)實的關(guān)系B、具有教育獨創(chuàng)性C、認同角色,熱愛工作D、人際關(guān)系和諧E、能夠恰當?shù)伢w驗、控制和表達情緒答案：ABCDE90.人和動物的學習有本質(zhì)的區(qū)別,人類學習的特點有()A、是一種有目的、自覺的、積極主動的過程B、主要是滿足人的心理和社會需要C、學習是為了適應環(huán)境和改造環(huán)境D、學習直接經(jīng)驗和社會歷史經(jīng)驗E、學習是借助符號進行的答案：ABCD91.按照心理學對學習的定義,下列屬于學習的有()A、警犬偵破B、公雞報曉C、鳥兒筑巢D、騾馬駕車E、望梅止渴答案：AD92.研究性學習的特點包括()A、開放性B、互動性C、實踐性D、探究性E、接受性答案：ACD93.教學設(shè)計遵循的程序大致包括()A、分析教學對象B、確定教學目標C、進行任務分析D、制定教學策略E、設(shè)計教學評價答案：ABCDE94.下列選項中,影響問題解決的因素有()A、思維定勢與功能固著B、問題情境與表征方式C、個體的智力與動機D、有關(guān)的知識經(jīng)驗E、原型啟發(fā)與醞釀效應答案：ABCDE95.為了提高動作技能的練習成效,教師應注意()A、提高學習者的期望B、提高學習者的動機C、提高練習的難度水平D、將動作示范和有效的指導結(jié)合起來E、將練習與反饋結(jié)合起來答案：ABDE96.教育真正促進心理發(fā)展要具備的條件有()A、教師的積極性B、內(nèi)容正當性C、教育要求的適合性D、教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性E、學生的積極參與答案：BCDE97.馬斯洛的需要層次理論中屬于成長性需要的是()A、自我實現(xiàn)的需要B、審美需要C、認知需要D、尊重需要E、安全需要答案：ABC98.在觀察學習中,復現(xiàn)過程的完整及順利程度,取決于()A、觀察者的動作技能水平B、對觀察對象行為記憶的深刻性C、對觀察對象行為的理解程度D、觀察者的主觀預期E、觀察者獲得的反饋答案：ABC99.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是()A、職業(yè)行為去個性化B、個人職業(yè)成就感降低C、職業(yè)情緒衰竭D、職業(yè)興趣下降E、組織存在感缺失答案：ABC100.知識的概括涉及的知識信息加工活動包括()A、分析B、綜合C、比較D、抽象E、概括答案：ABCDE101.瑞士心理學家皮亞杰認為兒童的或者說是一個人的道德成熟主要表現(xiàn)在()A、道德習慣的養(yǎng)成B、有社會公正感C、良心的形成D、尊重準則E、有利他意識答案：BD102.社會心理學家凱爾曼認為,個體品德的形成需經(jīng)歷的階段包括()A、社會規(guī)范的認知階段B、社會規(guī)范的遵從階段C、社會規(guī)范的認同階段D、社會規(guī)范的意向階段E、社會規(guī)范的內(nèi)化答案：BCE103.屬于大學生學習動機特點的是()A、間接性B、多元性C、職業(yè)性D、社會性E、復雜性答案：ABCDE104.個體心理發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為()A、獨特性B、差異性C、連續(xù)性和階段性D、方向性和順序性E、不均衡性答案：BCDE105.品德的結(jié)構(gòu)主要包括()A、道德意志B、道德習慣C、道德認識D、道德情感E、道德行為答案：ACDE106.社會規(guī)范內(nèi)化后,品德行為具有高度的()A、文化性B、自覺性C、主動性D、堅定性E、穩(wěn)定性答案：BCDE107.羅杰斯的人本主義學習理論重視心理因素在學習中的作用,要求關(guān)注()A、學習材料的性質(zhì)B、情境因素C、學習動機D、態(tài)度、價值觀、情感E、他人的評價答案：CDE108.按程序性知識學習規(guī)律,教授認知策略需要注意()A、從理論知識和實際案例的結(jié)合B、熟練掌握符號代表的含義C、提供練習和實踐機會D、在變式情境中練習E、熟悉命題之間的關(guān)系答案：ACD109.隱性知識與顯性知識的相互轉(zhuǎn)化的模式有()A、隱性知識社會化B、隱性知識外在化C、顯性知識組合化D、顯性知識內(nèi)隱化E、隱性知識自動化答案：ABCD110.我國學者一般將技能的學習分為()A、智慧技能的學習B、動作技能的學習C、元認知學習D、認知策略的學習E、思維方式的學習答案：ABD111.下列有關(guān)陳述性知識的認知策略中,屬于組織策略的有()A、列提綱B、列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖C、利用記憶術(shù)D、提問E、集中復習答案：AB判斷題1.歸因訓練的關(guān)鍵在于使學生反復體驗學習的成敗,同時引導他們形成將成敗歸因于努力與否的歸因傾向。()A、正確B、錯誤答案：A2.行為主義學習理論認為學習者的主動性和學習材料的特點影響學習的效果。()A、正確B、錯誤答案：B3.無論是強化還是懲罰都會導致行為概率的提高。()A、正確B、錯誤答案：B4.按照加里培林的智慧技能五階段理論,智慧技能的物質(zhì)化指的是關(guān)于實物的特性和關(guān)系的物質(zhì)化。()A、正確B、錯誤答案：A5.學習的對象是知識和經(jīng)驗,因此大學生需要兼顧理論知識和實踐經(jīng)驗的學習。()A、正確B、錯誤答案：A6.舉一反三、觸類旁通就是指的學習遷移。()A、正確B、錯誤答案：A7.理性概括是根據(jù)事物的外部特征在知覺水平上的一種知識概括形式。()A、正確B、錯誤答案：B8.個體到65歲以上,稱為成熟期,需要關(guān)愛下一代,學會做老人,發(fā)揮余熱,實現(xiàn)生命價值,這樣才能體會自我完整,避免絕望和恐懼死亡。()A、正確B、錯誤答案：A9.2-8歲兒童的品德發(fā)展處于以服從規(guī)則為主要特征的自律道德階段。()A、正確B、錯誤答案：B10.學校開展心理健康教育應把科學教育與學生的主動參與真正結(jié)合在一起,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,這體現(xiàn)的心理健康教育的全體性原則。()A、正確B、錯誤答案：B11.認為學習是形成“刺激——反應”之間聯(lián)結(jié)的學習理論是建構(gòu)主義學習理論。()A、正確B、錯誤答案：B12.知識的理解是學習者領(lǐng)會和把握事物的內(nèi)部聯(lián)系、本質(zhì)及其規(guī)律的思維過程。()A、正確B、錯誤答案：A13.教師學習教育學、心理學知識,是增加教師的本體性知識。()A、正確B、錯誤答案：B14.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論,2-5歲兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。()A、正確B、錯誤答案：B15.根據(jù)柯爾伯格的兒童道德發(fā)展階段理論,以普通的道德原則和良心為評價基本原則的階段是習俗階段。()A、正確B、錯誤答案：B16.心理學家華生提出心理學的任務是預測和控制行為,并提出S-R的行為主義公式。()A、正確B、錯誤答案：A17.學生的習得性無助指的是學習多次失敗導致絕望,從而不再努力,放棄學習行為的現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤答案：A18.根據(jù)韋納的歸因理論,任務難度屬于可控因素。()A、正確B、錯誤答案：B19.隨著年齡增長,大學生間接性學習動機逐漸減弱,直接性學習動機逐漸增強。()A、正確B、錯誤答案：B20.根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論,處于利己主義定向的兒童行為目的是為滿足自己的需要和興趣,只關(guān)注自己是否得到更多的利益。()A、正確B、錯誤答案：A21.皮亞杰認為一個人的道德成熟主要表現(xiàn)在道德自律上。()A、正確B、錯誤答案：B22.從品德形成的過程來看,遵從包含盲從、從眾和服從三個過程。()A、正確B、錯誤答案：B23.知識是通過主客體相互作用產(chǎn)生的,是客觀事物的特征與聯(lián)系在人腦中的能動的反映。()A、正確B、錯誤答案：A24.德育生活化要求德育從時間和空間的封閉狀態(tài)走向開放,重視生活事件的德育價值。()A、正確B、錯誤答案：A25.遺忘是指記憶的內(nèi)容不能再認和回憶,或者再認和回憶時發(fā)生錯誤。()A、正確B、錯誤答案：A26.人本主義學習理論強調(diào)“以學生為中心”,注重培養(yǎng)認知和情感并行的知情合一的人。()A、正確B、錯誤答案：A27.了解自我,悅納自我就是發(fā)揚自己優(yōu)點,改正缺點。()A、正確B、錯誤答案：B28.“未老先衰”體現(xiàn)的是個體的心理行為不符合其心理年齡特征的一種情形。()A、正確B、錯誤答案：A29.道德情感不僅是對在道德認識基礎(chǔ)上伴隨道德行為而產(chǎn)生的情感體驗,也