教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

L種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

課題執(zhí)教時(shí)間8_月3（）日第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件。

經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)

芽的條件。養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)

芽的條件。養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面）實(shí)驗(yàn)記錄表。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排

第一L單元總8課時(shí)第3_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1.談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽

需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆

水需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保

留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3.進(jìn)一步引導(dǎo)

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1.師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行

研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選

擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

L進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小

應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾

等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示。

板書(shū)作業(yè)

設(shè)計(jì)布置

教學(xué)

思

反

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）玨砧gpm口*什

課題執(zhí)教時(shí)間n9R月____日第—T

教學(xué)目標(biāo)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排第1單元總8課時(shí)第_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1.我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2.分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1.認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2.小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

3.匯集全班實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析工

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1.引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3.預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4.建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。最低溫度為6-7C,12T4C能正常發(fā)芽，

最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。120-140%的才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。最低溫度為6-7℃,1274℃能正常發(fā)芽，

最適溫度為20-25。。，最高為35C。二是水分。120-140%的才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

參考資料-：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。最低溫度為6-7℃,12-14斶gE勒漆最

調(diào)度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。120-140%的才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

2.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）作業(yè)

板書(shū)溫度水分氧氣

布置

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3.觀察綠耳芽的生長(zhǎng)執(zhí)教時(shí)間9_____月5日第5節(jié)

課題

教學(xué)目標(biāo)植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物

具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記

教學(xué)重點(diǎn)

錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和記錄表三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)安排第單元總」_課時(shí)第二_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨

機(jī)板書(shū)。

3.觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1.討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4.提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、

莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1.拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不問(wèn)？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生

怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片

3.觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

作業(yè)

板書(shū)

布置

設(shè)計(jì)水陽(yáng)光肥料（養(yǎng)分）

教

學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

4.蚯蚓的選擇

課題執(zhí)教時(shí)間9月8日第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓9條、干土、濕土。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排

第—L單元總____J課時(shí)第4____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2.學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑喑還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)臉，并注意控制條件。

3.出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再

在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把

5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）

再做2次。

4.分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5.收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3.教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。

（4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

4.蚯蚓的選擇

作業(yè)

板書(shū)

布置

設(shè)計(jì)

濕度：潮濕陽(yáng)光：陰暗

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

5,食物鏈和食物網(wǎng)

課題執(zhí)教時(shí)間9_月_14_日第4節(jié)

薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)態(tài)度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科

學(xué)態(tài)度。

研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)

教學(xué)重點(diǎn)

整體”的認(rèn)識(shí)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)

整體”的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備______________________校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

課時(shí)安排第1單元總8—課時(shí)第J一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1.提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴(lài)、互

相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1.教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本，說(shuō)：有小草、樹(shù)葉、蠟蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系

呢？

3.學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（蓋薇或草一一財(cái)蟲(chóng)一一

瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。5、讓學(xué)生指出上面

幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

6.學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)?數(shù)有多少條。4、概括：同?種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同?種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1.竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在褶田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2.找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3.學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，

數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃

多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)一

說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4.概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以

吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)

一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5.說(shuō)

一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多牛物.2、找一找，這些牛物之間存在著怎樣

的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物

鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可

以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

5.食物鏈和食物網(wǎng)作業(yè)

板書(shū)

布置

設(shè)計(jì)草-蠣蟲(chóng)-小鳥(niǎo)落葉-蚯蚓-小鳥(niǎo)

學(xué)

思

元厚小學(xué)科凳學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

6.做一個(gè)生態(tài)瓶

課題執(zhí)教時(shí)間_____月一日第一節(jié)

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀

察。

根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)

教學(xué)重點(diǎn)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

課前準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

課時(shí)安排第一L單元總」—課時(shí)第）一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1.看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（2）

水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它

們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不

可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1.說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里

生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他

一些東西嗎？5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？4、給每

個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量

等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）

裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）

把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2.根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3.做好觀察記錄。

6.做一個(gè)生態(tài)瓶

板書(shū)作業(yè)

計(jì)

設(shè)布置

沙水植物小動(dòng)物（觀察）

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題7、改變生態(tài)瓶|執(zhí)教時(shí)間|_月19日第一工節(jié)

減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

教學(xué)重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

課時(shí)安排第一單元總8課時(shí)第」_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1.交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2.展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)

水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2.引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮水

面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧

氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一

個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3.同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚

至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減

少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察強(qiáng)告。

2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察艱告。

7、改變生態(tài)瓶完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

書(shū)

板作業(yè)

計(jì)

設(shè)布置

增加生態(tài)物數(shù)量

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題8、維護(hù)生態(tài)平衡執(zhí)教時(shí)間_9_月2_日第5節(jié)

自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

課前準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料

課時(shí)安排第一單元總」_課時(shí)第」_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1.學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2.說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問(wèn)：如果生杰系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有

鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）

2.設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。

3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；

為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1.閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然

的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以

做些什么。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以

做些什么。

4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做

些什么。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以

做些什么。

8、維護(hù)生態(tài)平衡完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

板書(shū)作業(yè)

設(shè)計(jì)沙塵暴保護(hù)生態(tài)保護(hù)大自然布置

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題21光和影執(zhí)教時(shí)間_9_月2_日第4節(jié)

1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，旦遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3.物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置.、方向的改變而改變；物體影子的大小與物

教學(xué)目標(biāo)

體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

4.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處.

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

教學(xué)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

課時(shí)安排第二單元總8課時(shí)第」_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都己經(jīng)知道些什么？還想知道些什么？

我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

L誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2、想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3、在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要

#（墻面、地面等）

三、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1.影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3、得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

四、影子的特點(diǎn)

1.在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白

實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求,3、教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4、分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最

后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方5、分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變

五、回顧和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、回顧和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、回顧和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、回顧和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

光和影

作業(yè)

置

板書(shū)影子的條件：光源、遮擋物和屏布完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

設(shè)計(jì)光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的

光源的標(biāo)準(zhǔn)；正在發(fā)光而目是自己發(fā)出的

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.2陽(yáng)光下的影子執(zhí)教時(shí)間|9月28R第5節(jié)

1.陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相

反。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。

3.人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)

日展的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排第二單元總」—課時(shí)第」—課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的。

3、看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情

況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

二、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1.讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3、以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

三、整理我們的記錄

1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2、教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間

3.每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4.分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我

們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5.關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

四、日影觀測(cè)儀古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

陽(yáng)光下的影子

影子總是和太陽(yáng)的方向相反作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

板書(shū)

太陽(yáng)位置最高時(shí)，影子最短布置

設(shè)計(jì)

太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科生學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.3光是怎樣傳播的執(zhí)教時(shí)間3月____日第____節(jié)

1.光是直線傳播。.2.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。

3、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)

有影子。6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

3.設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)

有影子。6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

3、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)

教學(xué)目標(biāo)有影子。6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

3、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)04、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有

影子。6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

3、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)

有影子。6.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

3、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)

有影子。6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直

課前準(zhǔn)備

管。

課時(shí)安排

第二單元總8課時(shí)第_3_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1引.入

清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿(mǎn)了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了

前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣

照到物體上的。

2.光是怎樣照到物體上的

讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書(shū)上已有：舞臺(tái)上

的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，

光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。

3.驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28—29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)

別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）。

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4.其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書(shū)上資料的介紹

光是怎樣傳播作業(yè)

板書(shū)完成活動(dòng)記錄冊(cè)

布置

設(shè)計(jì)

光是直線傳播

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4光的反射執(zhí)教時(shí)間10月—日第一節(jié)

1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

2.反射光也是直線傳播的。

教學(xué)目標(biāo)

3.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

課前準(zhǔn)備手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

課時(shí)安排第二單元總」_課時(shí)第_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)臉室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2.照亮目標(biāo)

1）書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳潘方向，被反射回去。）

3.運(yùn)用光的反射

1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫(huà)出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩向

5.做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)書(shū)上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等

6.反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

光的反射

作業(yè)

板書(shū)光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去完成活動(dòng)記錄冊(cè)

布置

設(shè)計(jì)反射光也是直線傳播的

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科空學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5光與熱執(zhí)教時(shí)間10月—日第一節(jié)

1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上

最大的光源和熱源。

教學(xué)目標(biāo)

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

3.光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

教學(xué)重點(diǎn)

凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排第二單元總」_課時(shí)第二_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí);也給我們帶來(lái)了

溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi)，熱光源與冷光源

2.光的強(qiáng)弱與溫度

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的

光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么

不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中。

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3.凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料-，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特

列。

2）教師最好演示

光與熱

作業(yè)

板書(shū)分類(lèi)：熱光源與冷光源完成活動(dòng)記錄冊(cè)

布置

設(shè)計(jì)光強(qiáng)溫度就高光弱溫度就低

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

6.怎樣得到更多的光和熱我軸葉向口給什

課題執(zhí)教時(shí)間i1n（）月R日第_____V

1.太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。

教學(xué)目標(biāo)3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快。

3.物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快。

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快。

教學(xué)重點(diǎn)物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排第二單元總」—課時(shí)第二—課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大

部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法

能得到太陽(yáng)更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2.物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求。

2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如

擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致。

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。

3.物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案。

2）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。

4.將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法。

橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)

畫(huà)。

2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。

5.總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱。

回顧第5.6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱。

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱o

怎樣得到更多的光和熱

作業(yè)

板書(shū)深色物體比淺色物體吸熱塊完成活動(dòng)記錄冊(cè)

布置

設(shè)計(jì)物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科卷學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器執(zhí)教時(shí)間10月一口第一節(jié)

太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及

如何方便、實(shí)用

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

課前準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

課時(shí)安排

第2單元總」—課時(shí)第」一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它

是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系

統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2.設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)

該包括哪兩部分？選用什么材料做？

2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3.完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

作

業(yè)

?做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

27布置

板書(shū)

完成活動(dòng)記錄冊(cè)

設(shè)計(jì)

選材集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)

課題能熱水器執(zhí)教時(shí)間_____月—日第一節(jié)

太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

和使用太陽(yáng)能

按照活動(dòng)要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄

總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果

選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

課前準(zhǔn)備

各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)

課時(shí)安排

第_2_單元總_§_____課時(shí)第_§_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.展示我們的太陽(yáng)能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2.檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表

3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3.完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

作業(yè)

板書(shū)評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

2.8布置

設(shè)計(jì)（室外）

教學(xué)

反思

元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單地球表面及其變化

1.地球表面的地形

課題執(zhí)教時(shí)間11月1日第4節(jié)

1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球

表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表

面是高低起伏、崎嶇不平的。

2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、

山脈、河流、海洋等的地形。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相

關(guān)的信息。

3.培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)

的信息。

口;培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相

關(guān)的信息。

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知

教學(xué)重點(diǎn)道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備世界地形圖、中國(guó)地形圖

課時(shí)安排

第三單元總」_課時(shí)第_1_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地

方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特

點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)

那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

L學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的

類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2.教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)卜.補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示

相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不

斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；

山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低

平；……

3.了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形

的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述

其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5.匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1.引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的

以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地

球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)

看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫

助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）

2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有

一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3.教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位

置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地

貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海

拔2000米一5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往

都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4.小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世

界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5.匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1.關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在

作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變

化的資料，最好是文字加圖片。

1.地球表面的地形作業(yè)

板書(shū)

我們看到過(guò)的地形觀察地形圖布置完成活動(dòng)記錄冊(cè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

設(shè)計(jì)

教學(xué)

學(xué)科

科學(xué)

小學(xué)

元厚