教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.我們知道的植物

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生

領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對(duì)植物的原有認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括四個(gè)：1.說(shuō)說(shuō)

我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.討論塑料花是不是植物；4.種一

棵植物。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地

投身于觀察、研究植物的活動(dòng)中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。

聚焦板塊：通過(guò)觀看視頻，學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)植物世界，領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛(ài)。

探索板塊：先是通過(guò)活動(dòng)一“說(shuō)說(shuō)我們知道的植物”，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流

原有知識(shí).借助“班級(jí)記錄表”將他們對(duì)植物的初始想法記錄下來(lái),以便后期整

理。再是活動(dòng)二“找一找、數(shù)一數(shù)圖中的植物”，學(xué)生在辨認(rèn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到植

物分布廣泛、具有多樣性。辨識(shí)“蝴蝶是植物嗎？”，學(xué)生再說(shuō)判斷理由，初步

認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物的不同。

研討板塊：通過(guò)“比一比，說(shuō)一說(shuō)”尋找證據(jù)，判斷“塑料花是植物嗎？”，

意在引導(dǎo)學(xué)生使用證據(jù)，提升對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

拓展板塊：通過(guò)“種一棵植物”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物是有生命的，進(jìn)一

步觀察和感受生命的生長(zhǎng)和變化過(guò)程。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于圖書(shū)、家庭、幼兒園

種植或?qū)χ車(chē)h(huán)境的下意識(shí)觀察。在幼兒園里接觸和認(rèn)識(shí)植物的時(shí)候，也會(huì)接觸

到植物根、莖、葉這些詞匯。所以，他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)己經(jīng)很豐富，只是比較粗

淺和零碎，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)植物是有生命的、植物是生長(zhǎng)變化的等本

質(zhì)特征。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察；動(dòng)手操作能力不

強(qiáng)，在種植活動(dòng)中可能需要教師更多關(guān)注；識(shí)字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫(huà)圖

的形式；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣

等都需要培養(yǎng)；有意注意保持時(shí)間不長(zhǎng)，首次嘗試長(zhǎng)期科學(xué)觀察，持久地投身于

觀察、研究植物的活動(dòng)，需要教師的關(guān)注與重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.將植物和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.能?chē)L試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來(lái)美的感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能識(shí)別植物，并能說(shuō)出一些常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單描述其特征。

難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；種植一

棵植物并持續(xù)觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：班級(jí)記錄表、塑料花、磁釘、帶泡沫塊花盆、水培碟、水培罐、大蒜、

綠豆、向日葵籽、魔豆、黃豆、綠蘿枝條、

小組：植物卡片、常見(jiàn)植物卡片、紅點(diǎn)貼、每組帶一盆植物用于美化教室并

在課上觀察（提前與班主任溝通）、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）

導(dǎo)入：小朋友們，我們?cè)诿利惖沫h(huán)境里生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，我們周?chē)G樹(shù)成

蔭，五彩斑斕?？?，老師給大家?guī)?lái)了幾組圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。

提問(wèn)：它們有一個(gè)共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）

二、探索：初步認(rèn)識(shí)植物（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物（預(yù)設(shè)7分鐘）

提問(wèn)：小朋友們，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些植物呢？你能介紹一下它嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)的植物名稱(chēng)：桂花

樹(shù)、小草、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、蘿卜……

提問(wèn)：展示的這些植物，大家認(rèn)識(shí)嗎？

邊引導(dǎo)學(xué)生描述見(jiàn)過(guò)的植物是什么樣的。

追問(wèn)：在哪里看到的？它是長(zhǎng)什么樣的？你能描述一下嗎？誰(shuí)能補(bǔ)充一下？

課外書(shū)中介紹的這種植物生長(zhǎng)在哪里？

2.找找大圖中哪些是植物（預(yù)設(shè)7分鐘）

過(guò)渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝點(diǎn)得可真美呀！看,

這里有一張圖片，漂亮嗎？

提問(wèn)：小朋友，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用紅點(diǎn)貼把植物找出來(lái)。挑

戰(zhàn)大家的眼力，誰(shuí)觀察得更仔細(xì)找得更多。分享的時(shí)候你可以跟大家說(shuō)說(shuō)：我找

出了哪些植物？它們長(zhǎng)什么樣？它們長(zhǎng)在哪里？

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的植物？

預(yù)設(shè)1：老師先來(lái)舉個(gè)例子，用白板筆圈出“小草”：我找到了小草，它的

葉子是綠色的，它長(zhǎng)在土里。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生展示自己貼的，并介紹植物。

預(yù)設(shè)3：水中也有植物、石頭縫里也有。

提問(wèn)：這些植物都有什么共同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：會(huì)開(kāi)花、有葉子）（板書(shū)記錄）

提問(wèn)：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：蝴蝶會(huì)飛，而植物不

會(huì)動(dòng)。）（板書(shū)：不會(huì)動(dòng)）

三、研討：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物一塑料花是植物嗎（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.提問(wèn)：老師這一盆紅常是植物嗎？（預(yù)設(shè)：不是植物，因?yàn)樗撬芰匣ǎ?/p>

2.提問(wèn)：塑料花是植物嗎？老師給準(zhǔn)備了一盆，把它和自己帶來(lái)的植物放一

起比較，仔細(xì)觀察，可以用小眼睛看一看，用鼻子聞一聞，還可以用小手輕輕摸

一摸，再來(lái)說(shuō)說(shuō)塑料花是或不是植物的理由。

預(yù)設(shè)1：植物需要澆水，會(huì)長(zhǎng)高，葉子有的顏色深，有的顏色淺，要種在土

里。

預(yù)設(shè)2：植物也可以種在水里，但要經(jīng)常換水，不然會(huì)臭的。（提示這種方

法叫水培）

預(yù)設(shè)3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來(lái)，它是活的。（滲

透要愛(ài)護(hù)植物）

預(yù)設(shè)4：植物葉子聞起來(lái)沒(méi)什么氣味，花聞起來(lái)有點(diǎn)香，塑料花聞起來(lái)是塑

料的氣味。（板書(shū)記錄）

四、拓展：種一棵植物（預(yù)設(shè)10分鐘）

過(guò)渡：小朋友們真厲害，找到這么多證據(jù)來(lái)說(shuō)明塑料花不是植物。

1.種植方式（預(yù)設(shè)2分鐘）

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日

葵籽（邊展示邊介紹）

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這些植物的種植方法有哪些？

預(yù)設(shè)：大蒜、綠豆、向日葵籽可以種在土里，綠蘿可以養(yǎng)在水里，也可以種

在土里。

介紹：種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水

里，叫水培。像一般植物的種子適合種植在土里，大蒜、番薯等可以種植在土里,

也可以種植在水里。

2.種植植物（預(yù)設(shè)8分鐘）

過(guò)渡：瞧，這是水培的大蒜和土培的小麥。

提問(wèn)：預(yù)測(cè)一下植物種下去后，在以后的日子里會(huì)發(fā)生變化嗎？同學(xué)們想知

道它都發(fā)生了哪些神變的變化嗎？

我們可以每周上好科學(xué)課回去記錄一次，把它生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。第一

周畫(huà)的是植物最開(kāi)始的樣子。

現(xiàn)在小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)植物，每人一種，拿到的就可以開(kāi)始把你的植物第一周的

樣子畫(huà)下來(lái)，可以涂上顏色。

小結(jié)：同學(xué)們，我們的觀察還沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們回去以后利你的爸爸媽媽

一起將這些植物種起來(lái)，觀察它們的生長(zhǎng)變化并及時(shí)通過(guò)畫(huà)圖或拍照的形式記錄

在活動(dòng)手冊(cè)中。一棵植物的生長(zhǎng)要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，記得每天細(xì)心照顧、仔細(xì)觀

察哦。當(dāng)然，在我們的身邊還有很多植物，我們也可以觀察、嘗試種植其他的植

物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.我們知道的植物

我們知道的植4勿

-（）班

樹(shù)shu花hud草cX水stul巢Qu6蔬UiO菜cai會(huì)開(kāi)花、有葉子、不會(huì)動(dòng)、會(huì)長(zhǎng)高、要

澆水

2.觀察一棵植物

【教材簡(jiǎn)析】

通過(guò)對(duì)第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出植

物會(huì)生長(zhǎng)、死亡，需要水和陽(yáng)光等。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察一棵植物，

深化對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指向根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官，并幫助學(xué)生逐步

建立起“植物是生物”的概念。

聚焦板塊：學(xué)生將在教室內(nèi)觀察一棵植物。教師要對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓

學(xué)生明白，在觀察時(shí)除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。

探索板塊：學(xué)生需要從整體到局部來(lái)觀察一棵植物，并對(duì)植物外形進(jìn)行觀察

和描述，引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)能使用“根”、“莖”、“葉”等科學(xué)的語(yǔ)言。同時(shí)，

學(xué)生用畫(huà)圖的方法來(lái)真實(shí)、客觀地描述和記錄植物，可以提高觀察能力。

研討板塊：可以在“探索”的過(guò)程中穿插開(kāi)展，一邊觀察一邊研討，也可以

在全部觀察活動(dòng)結(jié)束后集中研討，還可以分小組研討后再集中討論。學(xué)生會(huì)對(duì)植

物的特征有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)。

拓展板塊：可以豐富學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，鞏固科學(xué)觀察的方法。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的植物有一定的了解，對(duì)植物的觀察方式主要停留在“看”

±o本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在課堂上進(jìn)行觀察方

法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察。

學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，但本節(jié)課是初次接觸科學(xué)繪畫(huà)。因此教師要做好指導(dǎo)工作，告訴

學(xué)生科學(xué)繪畫(huà)與藝術(shù)繪畫(huà)不同。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)；

難點(diǎn)：用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、植物刮刮圖1、植物刮刮圖2、菊花（自備）；

小組：植物刮刮圖1、植物刮刮圖2、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.教師展示1盆菊花，放在展示臺(tái)上。

提問(wèn)：在座的小植物學(xué)家們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物？（預(yù)設(shè)：菊花）

2.展示幾幅菊花盛開(kāi)的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

提問(wèn)：我對(duì)菊花不太了解，你們能告訴我你在哪里見(jiàn)到過(guò)菊花呢？你知道有

關(guān)菊花的哪些小知識(shí)呢？

3.小結(jié)：原來(lái)你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！今天我們就來(lái)好好

地觀察它。

二、探索：觀察一棵植物（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）整體觀察植物

1.提問(wèn)：你能看到菊花有哪些結(jié)構(gòu)呢？（預(yù)設(shè)：葉、桿子……）

2.講述：在科學(xué)上，我們將像桿子這樣的結(jié)陶稱(chēng)為“莖”，請(qǐng)跟我一起念。

3.提問(wèn)：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預(yù)設(shè)：根）

4.提問(wèn)：根在哪里？誰(shuí)看到了呢？（預(yù)設(shè)：在土壤里面，現(xiàn)在看不到）

5.講述：大家都想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來(lái)給你們看看吧！（預(yù)設(shè)：不行,

菊花拔出來(lái)會(huì)死的）

6.講述：對(duì)啊，你們說(shuō)得很對(duì)，它離開(kāi)土壤會(huì)失去生命的。我上次移植菊花

的時(shí)候，拍了照片，大家來(lái)看看根長(zhǎng)什么樣吧。

7.小結(jié)、過(guò)渡：菊花有根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。各位小植物學(xué)家們，想近距離觀

察它的莖和葉嗎？

（二）觀察植物的莖和葉

1.提問(wèn)：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（預(yù)設(shè)：手、鼻子）

2.提問(wèn)：用手怎么來(lái)觀察呢？（預(yù)設(shè)：可以用手摸）

3.講述、提問(wèn)：不是所有東西都可以摸，要老師說(shuō)的才能摸。摸的時(shí)候要注

意什么？（預(yù)設(shè)：要輕輕摸，用力的話會(huì)傷害植物。）

4.講述、提問(wèn)：是的，說(shuō)得很好。植物有生命，我們要輕輕摸。那用鼻子怎

么來(lái)觀察？需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：可以聞一聞氣味、注意安全。）

5.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞，要聽(tīng)老師的指示。

6.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，但是千萬(wàn)不能用嘴巴嘗。

葉的形狀和生長(zhǎng)的位置要仔細(xì)看，還可以數(shù)一數(shù)莖的數(shù)量、估測(cè)一下它有多高。

7.學(xué)生分組觀察菊花。

（三）畫(huà)一棵植物

1.講述：相信各位小植物學(xué)家們剛才都觀察到了更多菊花的特征?，F(xiàn)在我想

給大家一個(gè)新的挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫(huà)下來(lái)，有信心完成嗎？

2.將活動(dòng)手冊(cè)翻到第2頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生將日期書(shū)寫(xiě)完整。對(duì)照真實(shí)的植物，教師

示范畫(huà)植物的順序、方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、客觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得

更像一點(diǎn)。

三、研討：交流評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到的莖和

葉是怎樣的，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述更多特征和發(fā)現(xiàn)。

2.請(qǐng)?jiān)谧男≈参飳W(xué)家們來(lái)評(píng)判畫(huà)得像不像，哪里還可以改進(jìn)。

3.給2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行修改、完善。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.我還有一個(gè)小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹(shù)。）

2.提問(wèn)：如果你要去觀察一棵大樹(shù)，該怎么做呢？

3.引導(dǎo)：先整體再局部。樹(shù)有多大、有多高（和誰(shuí)去比一比）、莖有多粗（抱

一抱）、葉是什么樣的（和菊花的比一比）、大樹(shù)上可能還有小動(dòng)物。（展示圖片?：

一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景，莖、葉等的特寫(xiě)。）

結(jié)束語(yǔ)：今天各位小植物學(xué)家們表現(xiàn)得都很棒，對(duì)菊花有了更多的認(rèn)識(shí)，也

掌握了觀察的方法。大家課后可以找一棵大樹(shù)，仔細(xì)觀察，畫(huà)一畫(huà)你觀察到的大

樹(shù)是怎樣的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.觀察一棵植物

genjingye

根莖葉

3.觀察葉

【教材簡(jiǎn)析】

《觀察葉》這節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》的第三課。通過(guò)前面2

節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷哪些是植物并種植了自己的植物，還對(duì)植物進(jìn)行了

觀察，知道植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。本節(jié)課要用科學(xué)方法研究各種各樣的葉，

描述葉的特點(diǎn)，用畫(huà)圖的形式記錄葉。

聚焦板塊：通過(guò)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)葉激發(fā)學(xué)生觀察葉的興趣。

探索板塊：主要是通過(guò)學(xué)生觀察各種各樣的葉，了解葉的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)葉的特

點(diǎn)并用科學(xué)的詞語(yǔ)描述葉的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)出示一根長(zhǎng)有口十芽、嫩葉、老葉、黃

葉的枝條，展示葉生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的生命過(guò)程，指向植物的葉是有生命的，最

后學(xué)生用畫(huà)圖的方式描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)葉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并了解到葉是在

不斷變化的，葉是有生命的。

拓展板塊：通過(guò)欣賞葉畫(huà)作品激發(fā)學(xué)生制作葉畫(huà)的興趣，了解葉畫(huà)制作的方

法，課后完成葉畫(huà)作品。

【學(xué)情分析】

葉，學(xué)生是非常熟悉，對(duì)葉結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生也能

描述出葉的很多特點(diǎn)，并且能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，但是都比較的零散。同時(shí)，一

年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到三個(gè)星期，很多科學(xué)素養(yǎng)和行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，例如：認(rèn)

真傾聽(tīng)他人的回答，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、結(jié)束的時(shí)間把握，實(shí)驗(yàn)結(jié)束要馬上整理好材料靜

等交流等，這些科學(xué)習(xí)慣都需要在平時(shí)的課堂中慢慢滲透，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)

習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己

的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行

描述。

2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述葉的外部特征。

難點(diǎn)：在教師引導(dǎo)卜.能遵守課堂常規(guī)，同時(shí)通過(guò)比較不同的葉，建立起葉具

有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、銀杏葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、一盆綠蘿

小組：植物的葉卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：走進(jìn)我們的校園，發(fā)現(xiàn)有很多的葉子，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一

下他們吧！

2.提問(wèn)：這些葉都有什么特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：銀杏葉像一把小扇子……）

3.揭示課題：看來(lái)我們班的小朋友都是小小槎物學(xué)家啊，今天我們就一起來(lái)

觀察葉。（板書(shū)：觀察葉）

二、探索：各種各樣的葉（預(yù)設(shè)25分鐘）

（一）觀察各種各樣的葉（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.教師拿出葉片，提問(wèn)：老師已經(jīng)把剛才的4種葉子帶到了課堂上，你們想

觀察它們嗎？那怎么來(lái)觀察呢？（預(yù)設(shè)：教師拿出其中一片葉子，生：可以用眼

看。師追問(wèn)：你看到了葉子的什么？）

2.師總結(jié)方法：看來(lái)小朋友們都是觀察小能手，我們可以用以下方法：（1）

用眼看，看一看樹(shù)葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，摸一摸葉子是光滑的

還是粗糙的。（3）用鼻子聞，聞一聞葉子的氣味。老師給大家的葉都非常安全,

但是如果去室外觀察兀不能隨意去聞啊。（邊說(shuō)邊演示）

3.教師觀察前提示：小朋友觀察時(shí)我們可以輪流觀察，有了發(fā)現(xiàn)可以小聲地

說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，但不能影響了別的小組，讓我們做一個(gè)安靜的觀察小能手。發(fā)

現(xiàn)越多的小朋友越能干。聽(tīng)到音樂(lè)馬上坐端正，做好交流準(zhǔn)備。

4.學(xué)生觀察葉。

5.交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)聽(tīng)，他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎。說(shuō)

過(guò)的可不能重復(fù)？我們可以這樣來(lái)介紹：我觀察的是1號(hào)銀杏葉，它是……

6.猜樹(shù)葉游戲：小朋友們觀察得真仔細(xì)，個(gè)個(gè)都是觀察小能手。下面我們一

起玩一個(gè)猜葉子小游戲，老師來(lái)描述葉子，你來(lái)猜。猜出來(lái)的小朋友，用手勢(shì)告

訴我是第幾種。

（二）觀察同一種植物的葉（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問(wèn)：老師這里還有幾片葉子，

你覺(jué)得它們來(lái)自同一株植物嗎？說(shuō)說(shuō)判斷的理由？（預(yù)設(shè)生：是綠蘿葉，形狀一

樣）

2.教師拿出綠蘿盆，總結(jié)：其實(shí)這些葉是老師從這盆綠蘿上修剪下來(lái)的。綠

蘿葉會(huì)從葉芽長(zhǎng)成嫩葉，從嫩葉長(zhǎng)成老葉，老葉最后還會(huì)枯萎死亡。它也和我們

人類(lèi)一樣是有生命的。

3.提問(wèn)：我們的綠蘿葉有這樣的生命過(guò)程，其他的葉也有這樣的生命過(guò)程

嗎？

4.總結(jié)：是的，小朋友們平時(shí)也觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了在我們周?chē)灰装l(fā)現(xiàn)

的細(xì)節(jié)。

（三）畫(huà)一片葉（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.教師引導(dǎo)：小朋友，這么多漂亮的樹(shù)葉，佩奇想用畫(huà)圖的方式記錄一片葉

子，把畫(huà)送給喬治，你能幫幫它嗎？

2.提問(wèn)：你會(huì)記錄嗎？先畫(huà)哪個(gè)呢？

3.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行畫(huà)。

4.請(qǐng)小朋友們選擇一片葉子，拿出活動(dòng)手冊(cè)翻到第3頁(yè)，先寫(xiě)上日期，然后

邊觀察邊畫(huà)。

5.展示自己畫(huà)的葉子，邀請(qǐng)伙伴互相點(diǎn)評(píng)。

三、研討：葉有什么特點(diǎn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.學(xué)生反饋交流：葉有什么特點(diǎn)？

2.提問(wèn)：葉會(huì)發(fā)生什么變化？

四、拓展：做葉畫(huà)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.教師播放葉畫(huà)，和學(xué)生一起欣賞葉畫(huà)。

2.講解葉畫(huà)制作過(guò)程。

3.學(xué)生回家完成葉畫(huà)作品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3.觀察葉

眼顏色、形狀、大小

手葉粗糙/光滑

鼻氣味

4.這是誰(shuí)的葉

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第4課，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了

解不同植物的葉，具備了在仔細(xì)觀察后能從葉的大小、形狀、顏色等方面進(jìn)行描

述的能力。本課將讓學(xué)生在觀察、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)葉的特征后，知道葉的種類(lèi)是多

種多樣的，并能說(shuō)出校園里常見(jiàn)植物的葉的特征，再根據(jù)植物葉的一些特征去尋

找、判斷它來(lái)自哪一棵植物。

聚焦板塊：通過(guò)觀察五種不同的樹(shù)葉，激發(fā)興趣，聚焦每種葉子各自的特征。

猜測(cè)板塊：主要是通過(guò)描述、猜測(cè)不同樹(shù)葉的特征，認(rèn)識(shí)到植物的葉是多種

多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

探索板塊：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在記錄過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)葉的特征的理

解，感受每片葉的不同點(diǎn)。通過(guò)找一找活動(dòng)，明確任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生探究葉

的興趣，產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。

研討交流板塊：通過(guò)實(shí)地觀察，知道植物及其對(duì)應(yīng)葉的特征，認(rèn)識(shí)到同一種

植物的葉具有共同的特征，感受身邊植物的多樣性，了解周?chē)Ｒ?jiàn)的植物及生長(zhǎng)

環(huán)境，并對(duì)觀察植物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

【學(xué)情分析】

通過(guò)上節(jié)課對(duì)葉的觀察，學(xué)生已經(jīng)熟悉植物的葉，能夠使用各種方法觀察葉

的不同特征，感受每種植物的葉是不同的，能夠用畫(huà)圖的方法將每片葉的特征記

錄下來(lái)。從教學(xué)組織形式上來(lái)說(shuō)，組織一年級(jí)的小朋友在室外學(xué)習(xí)科學(xué)，一定是

非常困難的。因?yàn)樾『⒆尤菀着d奮，他們難以自我約束自己的行為。這是學(xué)生第

一次到室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，教師要將孩子們分好小組，明確任務(wù)，限定區(qū)域，并

強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都不能跑到別的地方去，然后進(jìn)行記錄、指導(dǎo)等組織管理活動(dòng)，幫助學(xué)生

有序的、有效的開(kāi)展活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉°

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)常見(jiàn)植物的恃征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小板夾、松樹(shù)葉、銀杏葉、小葉黃楊葉、

香樟葉、楓樹(shù)葉（根據(jù)校內(nèi)植物選擇替代品）等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：葉的特征（預(yù)設(shè)5分鐘）

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對(duì)葉子充滿了興趣，甚至還撿了

不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了科學(xué)教室，讓我們一起請(qǐng)出這些樹(shù)葉

寶寶吧！

提問(wèn)：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、

顏色、氣味等不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來(lái)認(rèn)識(shí)它們呢？（預(yù)設(shè)：看形狀、看邊緣等）

二、猜測(cè)：說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.秋天到了，落葉掉了。你們知道這些樹(shù)葉寶寶的媽媽是誰(shuí)呢？你是怎么

知道的？（揭示課題：這是誰(shuí)的葉）

（預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠說(shuō)出植物名稱(chēng)，也能描述葉的特征。）

學(xué)生回答每種樹(shù)葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)不出植物名稱(chēng)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，這片葉子還有什么特

征？）

2.提問(wèn)：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺(jué)器官觀察樹(shù)葉寶寶呢？

（預(yù)設(shè)：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的植物的葉是多種多

樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探索：到校園里去找一找（預(yù)設(shè)20分鐘）

活動(dòng)一：畫(huà)葉

1.活動(dòng)要求：這些植物都長(zhǎng)在校園中，我們就去找一找這是誰(shuí)的葉。

2.請(qǐng)小朋友們用畫(huà)圖的方法，先畫(huà)出你想幫忙的樹(shù)葉寶寶的樣子，然后拿

著它們?nèi)ふ胰~媽媽吧。

3.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉寶寶。（預(yù)設(shè)：學(xué)生畫(huà)一畫(huà)我的葉）

提問(wèn)：你覺(jué)得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（預(yù)設(shè)：葉片

的邊緣、葉脈等）。

4.活動(dòng)：比一比誰(shuí)能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先商量好準(zhǔn)備找哪兩

片葉，再將葉了畫(huà)在記錄表上，教師巡視指導(dǎo)。［學(xué)生在記錄過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)

葉的特征的理解，感受每片葉的不同點(diǎn)。）

活動(dòng)二：討論外出注意事項(xiàng)

1.提問(wèn)：我們要到校園中尋找葉對(duì)應(yīng)的植物，怎樣才能找到呢？

（預(yù)設(shè)：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問(wèn)：如果只有某一個(gè)特征一致，能不能判斷找對(duì)了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提問(wèn)：外出活動(dòng)時(shí)，你覺(jué)得需要注意什么問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：注意安全、不摘樹(shù)葉、不隨意抓小動(dòng)物，不去有危險(xiǎn)的地方，要做

好記錄等）。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方，遇到動(dòng)物不擅自觸碰；第

二，老師會(huì)劃定范圍，到操場(chǎng)以后分組活動(dòng)，每組同學(xué)在一起觀察，遇到問(wèn)題隨

時(shí)舉手告訴老師；第三，愛(ài)惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后，找

到了要及時(shí)記錄?；貋?lái)之后交流、匯報(bào)，你是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？你

在哪里找到的？

活動(dòng)三：在校園里尋找植物。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、研討交流（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.你們找到對(duì)應(yīng)的植物了嗎？是根據(jù)葉的什么特征找到的？在哪里找到

的？

追問(wèn)：校園其他的地方還有嗎？（食堂旁、操場(chǎng)上、花壇里……）

2.這些植物喜歡生活在那里，有它們需要的哪些環(huán)境呢？

（預(yù)設(shè)：陽(yáng)光、水、土壤等）

（預(yù)設(shè)：老師要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己在尋找過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)歷，介紹自己是

如何根據(jù)葉的特征找到植物的）

小結(jié)：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有一些共同的特征。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.這是誰(shuí)的葉

葉的特征：形狀、顏色、大小等

找一找：注意安全

5植物是活的嗎

【教材簡(jiǎn)析】

《植物是“活”的嗎》的核心概念是植物是有生命的，結(jié)合自己種植過(guò)程中

的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標(biāo)。

《植物是“活”的嗎》是單元第五課，通過(guò)第1課到第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積

累了一些觀察、描述的方法，對(duì)于植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本課主要通過(guò)“觀察

我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下再次觀察,

對(duì)記錄表的回顧，一年級(jí)同學(xué)間的相互交流啟發(fā)，歸納植物是“活?”的證據(jù)。

聚焦板塊：通過(guò)認(rèn)識(shí)多種動(dòng)植物，學(xué)生進(jìn)行觀察，從而激發(fā)對(duì)“植物是'活'

的”這一思考的興趣。

探索板塊：主要是通過(guò)學(xué)生自我展示種植植物的記錄單活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物的生

長(zhǎng)情況，知道植物生長(zhǎng)過(guò)程有一定的規(guī)律。通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物在

生長(zhǎng)過(guò)程中根、莖和葉會(huì)發(fā)生變化，這些變化都在展示植物的生命特征。

研討板塊：學(xué)生可以通過(guò)植物間的相互比較，認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，教師

要幫助學(xué)生整理,并結(jié)合學(xué)生研討形成植物是“活”的理由和植物生長(zhǎng)所需要的

條件。

拓展板塊：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)部分提出了讓學(xué)生做一個(gè)胡蘿卜盆景的

任務(wù),意在借這一活潑有趣的活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)觀察、探究,讓學(xué)生感受到種養(yǎng)的

樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)植物是生命體的體驗(yàn)。

【學(xué)情分析】

在生活中，每個(gè)孩子都接觸過(guò)植物，通過(guò)一個(gè)多月的種植也和植物建立了親

密的關(guān)系，并且對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察、描述，也有了新的認(rèn)識(shí)。但是一年級(jí)的

學(xué)生表達(dá)能力還是比較欠缺，對(duì)于植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)也比較零散、粗淺,

需要教師幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2.通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)利研究植物的興趣。

3.珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解“植物的生命”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

難點(diǎn)：證明植物是“活”的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)具：學(xué)生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份

教具：植物生長(zhǎng)卡片、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示ppt

提問(wèn)：看看這是什么？一起說(shuō)：（預(yù)設(shè)：狼，豹子等，可以讓學(xué)生齊聲說(shuō)，

一起說(shuō)是一年級(jí)小朋友喜歡的表達(dá)方式，可以讓課堂快速消除陌生感。）

2.思考圖片的相同點(diǎn)。

提問(wèn)：這些動(dòng)物是“活”的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動(dòng)物需要水、

需要食物、能夠運(yùn)動(dòng)、會(huì)生長(zhǎng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些特點(diǎn)是證明動(dòng)物是“活”

的基本證據(jù)。）

3.一起來(lái)看看我們剛剛學(xué)過(guò)的植物。

提問(wèn)：這是大蒜、菊花、樟樹(shù)等葉的變化。這單元我們學(xué)習(xí)的植物是“活”

的嗎？

4.揭示課題：植物是“活”的嗎（板書(shū)）

二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.今天我們都帶來(lái)了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。

（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對(duì)于學(xué)生前期植物種植的一種肯定，可以讓

孩子們獲得認(rèn)同，同時(shí)與其他孩子的植物進(jìn)行差異比較，進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察。）

2.提問(wèn)：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個(gè)小朋友的，拿上來(lái)給大家介紹一下你的

植物。

（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會(huì)的小組內(nèi)介紹

植物做鋪墊。）

3.追問(wèn)：你的植物叫什么？

這么多天你的植物有了什么變化？

你有照片或圖畫(huà)證明你說(shuō)的是真的嗎？

介紹每一周的變化情況。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們像這個(gè)小朋友一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下

你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況，展示一下你的記錄單，說(shuō)說(shuō)你的

植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植物是活的，音樂(lè)響起，我們把植物

放在一邊，人坐端正，開(kāi)始交流。

2.討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進(jìn)行植物的介紹，說(shuō)說(shuō)自己植物的變化。

3.個(gè)別交流：教師提示哪些可以證明植物是活的，提倡動(dòng)手模仿。

4.哪組小朋友先來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)你的植物發(fā)生了什么變化？可以證明植物是

活的。其他小朋友眼睛看向他，仔細(xì)聽(tīng)，如果有不一樣的變化或者不同，可以舉

手提問(wèn)或補(bǔ)充。

5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的

呢？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)一個(gè)月的種植，有些長(zhǎng)得較好，有些長(zhǎng)得稍差些，讓學(xué)生意識(shí)

到植物還需要陽(yáng)光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)植物生命。）

2.繼續(xù)種植植物，接著植物會(huì)怎么樣?

（預(yù)設(shè)：一個(gè)單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、長(zhǎng)葉等基

本現(xiàn)象，讓學(xué)生展望未來(lái)，接著植物還會(huì)開(kāi)花、結(jié)果等，增加學(xué)生持續(xù)種植植物

的動(dòng)力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命。）

3.老師也幫大家收集了一下圖片，我們一起來(lái)看看。［PPT出示］:課件出

示春、夏、秋、冬的植物圖片.

提問(wèn)：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？

追問(wèn)：這個(gè)能證明植物是活的嗎？

4.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個(gè)月的種植情況，我們?cè)?/p>

四人小組內(nèi)討論一下，把能證明植物是活的卡片找出來(lái)，如果你們小組的證據(jù)沒(méi)

有在卜片上，可以自己畫(huà)上去或者舉手讓老師幫你們寫(xiě)上去。音樂(lè)響起時(shí)，我們

一起交流。

討論：（四人小組活動(dòng)，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，如果同意

了可以來(lái)取走這張卡片。）

四、拓展：塑料花是活的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

L提問(wèn)：塑料花是活的嗎？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)塑料花的非生命特征，來(lái)反面證明植物是有生命的。）

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)

把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來(lái)或者寫(xiě)上去。

3.最后是我們今天的科學(xué)任務(wù)卡認(rèn)領(lǐng)時(shí)間了，這周我們將要做什么呢？

（預(yù)設(shè)：胡蘿卜種植是活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生回家種植，形成盆栽，

不僅是對(duì)于植物有生命的課堂延續(xù)，而且還可以對(duì)于植物美學(xué)進(jìn)行拓展熏陶。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

植物是活的嗎

能開(kāi)花

要澆水

會(huì)長(zhǎng)大V會(huì)長(zhǎng)葉

植物是有生命的

6.校園里的植物

【教材簡(jiǎn)析】

在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用看、摸、聞等方法去觀察，先整體再

局部地認(rèn)識(shí)了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過(guò)種養(yǎng)植物等活動(dòng)知道植物會(huì)

生長(zhǎng)，植物的生存需要水和陽(yáng)光，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到植物是“活”的，是有生命的。在

本課中，學(xué)生將綜合運(yùn)用在前面幾課中學(xué)習(xí)的觀察方法，再次走出教室，觀察、

記錄和認(rèn)識(shí)校園里的植物，這也是對(duì)本單元的整體回顧。

走出教室，學(xué)生將運(yùn)用在前兒課中學(xué)習(xí)的觀察和記錄方法，觀察、記錄和認(rèn)

識(shí)校園植物的特征、名稱(chēng)、生長(zhǎng)地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)觀察之外的新信息，進(jìn)一步了解

植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并強(qiáng)化共識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物、不

傷害植物的意識(shí)。

聚焦板塊：通過(guò)出示一幅校園中的植物的照片，提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)植物嗎；

教師適時(shí)介紹植物名稱(chēng),梳理各部分特征及生存環(huán)境，形成初步的“班級(jí)記錄表”,

激發(fā)學(xué)生到校園中探究植物的興趣。

探索板塊：教師先引導(dǎo)學(xué)生討論去觀察和認(rèn)識(shí)植物前應(yīng)該做的準(zhǔn)備和相關(guān)注

意事項(xiàng)。帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察時(shí)，對(duì)事先確定的一株植物一起進(jìn)行觀察，再次明確

觀察和記錄方法后，學(xué)生以小組為單位自由開(kāi)展觀察記錄。教師巡視指導(dǎo)，注意

學(xué)生安全，并答疑解惑。

研討板塊：觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，學(xué)生分享

觀察及記錄的結(jié)果，通過(guò)研討活動(dòng)，了解相關(guān)植物的名稱(chēng)、特點(diǎn)及生存環(huán)境。此

時(shí)需要教師輔以追問(wèn)和引導(dǎo)。

拓展板塊：教師設(shè)疑，在觀察記錄的過(guò)程中有什么新的發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生

繼續(xù)觀察和探究的興趣。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生在前幾課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)觀察和記錄方法，本課再次走出教室進(jìn)

行活動(dòng)，學(xué)生觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園植物的名稱(chēng)、生長(zhǎng)地點(diǎn)及特征，學(xué)生有著極

其濃厚的興趣。但是，記錄能力以及對(duì)植物的特征認(rèn)識(shí)的不足，讓學(xué)生會(huì)有無(wú)從

下手的情況。所以需要老師積極引導(dǎo)觀察，講解名稱(chēng)和特征，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何

用畫(huà)圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)校園里生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的名稱(chēng)和特征。

2.再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.人類(lèi)與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2.植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物，并能知道其名稱(chēng)及特征。

難點(diǎn)：用