部編版九年級語文下冊送東陽馬生序第三課時

送東陽馬生序人教版部編版九年級語文下冊授課老師：XX第三課時1.把握贈序的特征和本文對比的說理方法。（重難點）2.理解作者是如何用自己的切身體會勉勵學生勤奮學習的。學習目標

通過之前的學習，我們掌握了重點字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，深入學習文言文的語言生動、描寫逼真的寫作方法，感受作者對學生的勉勵。學情回顧作者在年輕時的學習過程中遇到了哪些困難？幼時讀書之艱求師奔走之勞求學生活之苦成年求教之難課文精講解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠信。（“不敢稍逾約”）結果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課文精講幼時讀書之艱解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠。（“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！保┙Y果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課文精講成年求教之難解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！薄柏摵D曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課文精講求師奔走之勞解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！眱?yōu)秀品質(zhì)：樂觀?！坝鄤t缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。課文精講作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學生活之苦作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學習態(tài)度堅定以中有足樂者課文精講課文從哪幾個方面來寫太學生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩書老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也書：所宜有之書，皆集于此對比無鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復假借、手自筆錄諸生求學余之從師課文精講作者通過對比想說明什么道理？課文精講

通過對比，說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？課文精講勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學的事?課文精講作者現(xiàn)身說法，用大量的文字寫自己求學的事，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，能夠增強作品的感染力，起到良好的教育作用。學完本課，我們可以從宋濂的求學經(jīng)歷中得到哪些啟示?課文精講示例:(1)應珍惜自己所擁有的學習條件，刻苦讀書;(2)只有勤奮刻苦，專心致志，不懼辛苦，才能學有所成;(3)學業(yè)的精通，良好品德的養(yǎng)成，主要在于自身的主觀努力，要學會以讀書為樂。文章最后才點出贈別的題意，對此應該如何理解?課文精講

最后點題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學的經(jīng)歷來勉勵馬生勤奮學習，講述要想學業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。其次，這也是贈序類文章的一個特點。贈序畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個人說的話，作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點。再次，這樣寫可不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。這種寫法，讓人保有極大的好奇心和閱讀期待，起到了畫龍點睛的作用。語言特色1.語言簡潔樸實，感情深沉殷切。2.多種表達方式自然融合。3.對比鮮明，感染力強。課文精講

作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。課文主旨課文精講送東陽馬生序自身求學條件幼時抄書之艱成年從師之難求師跋涉之苦求學生活之苦用心于學刻苦學習太學生求學條件點題：交代寫作緣由，勉勵馬生衣食豐足無憂學舍寬大無慮教師隊伍完備圖書資源豐富優(yōu)越勤且艱板書設計【甲】傷仲永（節(jié)選）王安石課堂練習

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！薄疽摇克蜄|陽馬生序（節(jié)選）宋濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。課堂練習

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。課堂練習1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也久。（2）又患無碩師名人與游。（1）余聞之也/久。

（2）又患/無碩師名人與游。

課堂練習（1）即書詩四句（）（2）稍稍賓客其父（）（3）無從致書以觀（）（4）同舍生皆被綺繡（）書寫以賓客之禮相待，把……當作賓客得到同“披”，這里是穿的意思課堂練習2.解釋下列句子中加點的字詞。A.或以錢幣乞之或遇其叱咄B.未嘗識書具嘗趨百里外C.日扳仲永環(huán)謁于邑人每假借于藏書之家D.還自揚州手自筆錄B課堂練習3.下列句子中加點字的意思相同的一項是（）讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。課堂練習4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）令作詩，不能稱前時之聞。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報。其中缺少“卷首語”，如果讓你來寫，你打算怎樣寫呢？（不少