灰色語文課文送東陽馬生序課件

送東陽馬生序宋濂

匯報人：XX匯報時間：20XX導(dǎo)入新課“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序（節(jié)選）》，講的也是這個道理。序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言，相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。文體特點本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。解題作者簡介

宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（

）容臭（）燁（）燁（）缊（）shìshuòchìduōsìqièyèxǐjūnyìngqīnqǐxiùyèyèyùn讀一讀，寫一寫

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。特別喜歡得到經(jīng)常假借:同義，借跑超過倒裝句，即為”弗怠之”，不松懈。譯文我小時候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來看，就經(jīng)常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著日期按時送還。天特別冷的時候，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德

隆望

尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，因此已經(jīng)擔(dān)心學(xué)問淵博的老師跑到有道德學(xué)問的前輩請教道德聲望高擠滿言辭臉色于是、就表年已二十，成年援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理請教有時訓(xùn)斥，苛責(zé)周到終于等待執(zhí)經(jīng)叩問先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀很多書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很愚笨，但終于能夠有所收獲。

小結(jié)第一段：記述自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷。無書：家貧，無從致書以觀——借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄無師：無碩師名人與游——求師：從鄉(xiāng) 之先達(dá)為師嚴(yán)厲：未嘗稍降辭色，叱咄——求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯

沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再

食，無鮮肥滋味之享。

隆冬因寒冷干燥而開裂學(xué)舍、書館支通“肢”，肢體指服侍的人熱水澆洗寓:名作動，居住旅店

提供伙食，動詞背著書箱，拖著鞋子被子兩次每天同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；被通“披”，穿著腰:名作動，腰佩香袋。臭，氣味，這里指香氣光彩照人的樣子余則緼袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

破舊的衣服羨慕因為吃的穿的像這樣毫無以中有足樂者，不知口體之奉不若人也當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的心思，因為我心中有足以快樂的事，不感到吃穿的享受不如別人。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日待坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？小結(jié)第二段：主要寫求學(xué)的艱苦情況。（1）寫得書之難（2）敘求師之艱（3）寫求學(xué)之苦作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。結(jié)構(gòu)全解：中心思想

本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對他的期望與勉勵之情。思考探究是為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。因為課文只是節(jié)選，參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，以及對馬生語重心長的鼓勵和期望，作者的意圖非常明顯。同時，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。1.作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？2.圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事？

借書之苦和求教之難。

3.本文作者寫自己年輕時學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了哪些內(nèi)容？艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？

勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度。

5.“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？

得到知識，明白道理。6.用一句話概括第二段的內(nèi)容。

敘述了作者奔走求學(xué)之苦。（寫求學(xué)的艱苦情況。）

7.作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？

通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。8.讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。

作者通過對比，想說明什么道理？思考通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。拓展延伸

古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）