七年級生物上冊第一單元認識生命第1章生命的世界1.2生物與環(huán)境的相互影響教案新版北師大版

PAGEPAGE1生物與環(huán)境的相互影響課題其次節(jié)生物與環(huán)境的相互影響學習目標1、通過探究試驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關系。2、了解生物生存的環(huán)境條件。3、嘗試設計試驗方案，學會運用不同的方法處理相同的數據。重點難點1、生物因素和非生物因素，生物對環(huán)境的適應，生物對環(huán)境的影響。2、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”，“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。步驟問題設計、學問要點（含分工）點撥導入提問：什么叫生態(tài)系統(tǒng)？那么生物與環(huán)境之間是如何相互影響，相互作用的呢？引入新課。自主學習一、環(huán)境對生物的影響1、環(huán)境的概念同學們請考慮一個問題：魚是生活在一個什么樣的環(huán)境中？在什么環(huán)境下生長狀況良好？在什么狀況下生命又會受到危急呢？請一位同學總結一下：什么是環(huán)境？2、生態(tài)因素在這個空間里有許多因素影響到了魚的生活？依據大家的閱歷，這些因素又可以分為幾大類？獨立自學完成團隊合作3、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”下面我們通過探究試驗來說明非生物因素對生物的影響。探究性試驗一般包括以下幾個步驟：提出問題——作出假設——設計試驗——實施試驗并記錄——分析試驗現象——得出結論請同學們看書進行小組探討，依據試驗步驟，設計出你組的試驗方案，課后依據方案，實施試驗，下節(jié)課進行溝通。（學生探討。。。。。）二、生物對環(huán)境的影響4、生物對環(huán)境的適應（1）竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；（2）壁虎身體的顏色與環(huán)境色調幾乎融為一體；（3）北極熊的體色與環(huán)境特別接近5、生物對環(huán)境的影響———活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”請看書，按小組探討，設計出探究活動方案并溝通匯報。留意：a、實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同。b、每個實測地點要記錄3個數據的平均數。c、實測地點要有比照（一般沒有植被的裸地）最終以每組數據繪出曲線圖。小結提綱思維導圖一、環(huán)境對生物的影響1、環(huán)境的概念非生物因素：陽光、空氣、水、溫度、土壤等2、生態(tài)因素同種生物之間：互助；斗爭生物因素不同種生物之間：互惠互利；捕食二、生物對環(huán)境的影響生物適應環(huán)境的同時，也能影響和變更環(huán)境。反饋練習1、山坡南面的樹木比山坡背面的樹木長勢好，其主要緣由是：（）A、溫度高B、陽光足C、水分多D、空氣簇新2、蘋果在北方生長很好，在南方張的不好，主要緣由：（）A、溫度B、濕度C、空氣D、土壤3、下列屬于寄生關系的是：（）A、水稻與稗草B、菟絲子與大豆C、草魚與鯽魚D、狼與小羊4、大雨過后蚯蚓經常爬出地面上，影響蚯蚓生活的因素是：（）A、溫度B、空氣C、氣體D、陽光5、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成為一現象的環(huán)境因素是：（）

A、光B、水C、溫度D、濕度3、下列屬于非生物因素影響的是：（）

A、螳螂捕蟬B、秋風掃落葉C、草盛豆苗稀D、狐假虎威4、下列各項能說明生物因素對生物影響的是：（）

A、南、北兩極生物種類和數量極少B、魚兒離不開水

C、香蕉產于南方，北方盛產蘋果D、蜜蜂為植物傳播花粉5、下列生物之間沒有合作關系的是（）

A、螞蟻搬家B、蜜蜂采蜜C、大雁遷飛D、狗搶食物6、兩只狗為了爭一塊骨頭而發(fā)生爭斗，這體現了生物之間和（）關系。

A、合作B、競爭C、捕食D、爭斗7、“螳螂捕蟬，黃雀在后”，描述的是生物之間的（）關系。

A、合作B、競爭C、捕食D、爭斗8、在探究光對鼠婦生活的影響試驗中，所用的鼠婦是10只而不是1只的緣由是（）

A、削減誤差B、數量多便于視察C、便于計算D、好玩9、對生長在農田中的青蛙來說，它的環(huán)境是指：（）

A、農田中的植物、蛇、昆蟲B、陽光、溫度、水、空氣、土壤等

C、上述A和B的總和D、上述A和B的總和再加上其他的青蛙10、草原上，昆蟲吃草；有的鳥吃草籽，也吃昆蟲；還有的田鼠危害牧草。而鳥和田鼠又往往會成為鷹的食物。為了防止鳥吃草籽，有人將草用網子罩起來，一段時間后，草葉幾乎被蟲子吃光了，而沒有用網子罩起來的草卻生長良好。以下說法