2024秋新滬科版物理八年級上冊教學(xué)課件 第五章 質(zhì)量 第三節(jié) 密度

第五章質(zhì)量第三節(jié)密度學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，1.能通過實驗，理解密度，知道一些常見物質(zhì)的密度.2.能將密度知識與其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來.3.能體會用物理量之比建構(gòu)物理概念的意義.學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】知道密度的定義，理解密度的物理意義.【難點】能聯(lián)系實際運用密度公式進行計算.

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入探究：如何鑒別水和酒精？嗅——水和酒精氣味不一樣如何鑒別水和醬油？看——水和醬油顏色不一樣思考：如何鑒別奧運會金牌是否是純金的呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究相同體積的同種物質(zhì)質(zhì)量相等相同體積的不同種物質(zhì)質(zhì)量相等裝有等體積“水”的兩個相同燒杯純水鹽水哪杯“水”的質(zhì)量更大？

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究純水鹽水鹽水的質(zhì)量更大體積不同、質(zhì)量不同如何鑒別？同種物質(zhì)體積增大，其質(zhì)量會_______思考：該物體的質(zhì)量與體積之比是否改變？增大

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實驗：探究不同物體的質(zhì)量與體積之比一實驗：探究不同物體的質(zhì)量與體積之比【實驗?zāi)繕?biāo)】探究不同物體的質(zhì)量與體積之比是否相同.【猜想與假設(shè)】由同種物質(zhì)組成的物體，此比值應(yīng)相同；由不同物質(zhì)組成的物體，此比值應(yīng)不相同.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究①用天平測出不同體積的立方體鋁塊的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)；②用刻度尺測量鋁塊邊長后算出體積，并記錄數(shù)據(jù)；③分別計算不同鋁塊的質(zhì)量與體積之比，記錄數(shù)據(jù)并進行比較;④將鋁塊換成鐵塊重復(fù)上述操作.【實驗步驟】

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究鋁塊的質(zhì)量與體積之比質(zhì)量m/g體積V/cm3鋁塊155.4202.77鋁塊239.0142.79鋁塊333.3122.78鋁塊427.8102.78鋁塊522.382.79鋁塊616.662.77質(zhì)量m/g體積V/cm3鐵塊1154.4207.72鐵塊2108.0147.71鐵塊392.4127.70鐵塊477.4107.74鐵塊561.687.70鐵塊646.467.73鐵塊的質(zhì)量與體積之比

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究51015201020304050607080鋁塊的質(zhì)量與體積成正比質(zhì)量m/g體積V/cm3鋁塊155.4202.77鋁塊239.0142.79鋁塊333.3122.78鋁塊427.8102.78鋁塊522.382.79鋁塊616.662.77圖像法：使實驗結(jié)果更直觀【分析論證】鋁塊的質(zhì)量與體積之比

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究【分析論證】質(zhì)量m/g體積V/cm3鐵塊1154.4207.72鐵塊2108.0147.71鐵塊392.4127.70鐵塊477.4107.74鐵塊561.687.70鐵塊646.467.73鐵塊的質(zhì)量與體積之比鐵塊的質(zhì)量與體積成正比510152020406080100120140160

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究【實驗結(jié)論】51015201020304050607080同種物質(zhì)的質(zhì)量與其體積之比是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與其體積之比一般是不同的.

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密度的概念二1.定義

在物理學(xué)中，把由某物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比叫做這種物質(zhì)的密度.符號：ρ2.公式質(zhì)量單位：千克（kg）體積單位：千克/米3（kg/m3）密度單位：立方米（m3）

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究國際單位制中：寫作“千克/米3”，讀作“千克每立方米”符號表示：kg/m3或kg·m-3日常生活中還有：克/厘米3，讀作“克每立方厘米”符號表示：g/cm3或g·cm-34.物理意義1g/cm3=1×103kg/m3密度的物理意義：表示單位體積的某物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量如：純水的密度為1.0×103kg/m3，表示體積為1m3的純水質(zhì)量為1.0×103kg3.單位

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究5.對密度的理解（1）密度是物質(zhì)的一種特性，外界條件一定時，它不隨物體質(zhì)量、體積的變化而變化.（2）不同物質(zhì)的密度一般不同.（3）物質(zhì)的密度受物質(zhì)狀態(tài)和溫度的影響：①當(dāng)物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)換時，質(zhì)量不變，體積變化，從而引起密度的變化.②當(dāng)溫度變化時，雖然質(zhì)量不受影響，但體積要發(fā)生變化，從而引起密度的變化.有物質(zhì)不同但密度相同的特殊情況通常情況下物體會熱脹冷縮密度取決于物質(zhì)的種類、狀態(tài)等，不能覺得物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究物質(zhì)（狀態(tài)）密度/(kg·m-3)金（固體）19.3×103銀（固體）10.5×103銅（固體）8.9×103鐵（固體）7.9×103鋁（固體）2.7×103玻璃（固體）(2.4——2.8)×103冰(固體,0℃)0.9×103石蠟（固體）0.9×103海水（液體）1.03×103觀察表格中的數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？物質(zhì)（狀態(tài)）密度/(kg·m-3)純水（液體）1.0×103柴油（液體）0.85×103酒精（液體）0.8×103汽油（液體）0.71×103二氧化碳（氣體，0℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）1.98氧（氣體，0℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）1.43空氣（氣體，0℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）1.29水蒸氣（氣體，100℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）0.6氫（氣體，0℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）0.09

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究（1）通常情況下，ρ固＞ρ液＞ρ氣，但也有例外，如冰、石蠟的密度比水的密度小.（2）一般來說，不同的物質(zhì)，密度不同，但也有特殊情形，如ρ冰=ρ石蠟=0.9×103kg/m3，故密度相同的物質(zhì)未必是同種物質(zhì).（3）同種物質(zhì)，當(dāng)狀態(tài)改變時，密度也會發(fā)生變化，如水的密度為1.0×103kg/m3，冰的密度為0.9×103kg/m3.結(jié)論

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密度知識的應(yīng)用三1.鑒別物質(zhì)①根據(jù)公式求出物質(zhì)的密度；②查密度表確定屬于哪種物質(zhì)或?qū)φ彰芏缺砼袛嗾鎮(zhèn)?由于不同物質(zhì)的密度可能相同，所以單純用密度來鑒別物質(zhì)往往不準(zhǔn)確。實際鑒別物質(zhì)時，還要結(jié)合物質(zhì)的其他特性，如氣味、顏色、透明度、硬度、可燃性等.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究2.求質(zhì)量對于不便于直接測量的龐大物體：①查出組成該物體質(zhì)量的密度ρ，測出體積V；②根據(jù)的變形公式m=ρV求出質(zhì)量.3.求體積對于形狀不規(guī)則或不便于直接測量體積的較大物體：①查出組成該物體質(zhì)量的密度ρ，測出質(zhì)量m；②根據(jù)的變形公式求出體積.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究4.密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選種時配置鹽水食品工業(yè)中鑒別牛奶品質(zhì)（1）根據(jù)需要選擇不同密度的物質(zhì)

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究航空器材采用強度高、密度小的材料機床底座采用堅固、密度大的材料

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究（2）利用物質(zhì)的密度不同服務(wù)生活房間的暖氣一般安裝在墻體的下部，其周圍空氣因受熱體積膨脹、密度變小而上升，冷空氣從四面八方流過來，冷熱空氣的循環(huán)使房間溫度快速升高.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究都江堰飛沙堰利用水和沙石密度不同排沙

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)密度認(rèn)識密度定義密度的應(yīng)用物理意義公式：鑒別物質(zhì)求質(zhì)量：m=ρV求體積：

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練1.對于密度公式理解正確的是（）A.密度與物體的體積成正比B.密度與物體的體積成反比C.物質(zhì)的密度在體積一定時與質(zhì)量成正比，在質(zhì)量一定時與體積成反比D.密度是物質(zhì)的特性，大小等于物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值D

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練2.祝融號火星車運用了比鋁還輕的新型復(fù)合材料，滿足了火星車輕量化的要求.“比鋁還輕”反映了這種材料（）A.密度小B.導(dǎo)電性強C.導(dǎo)熱性好D.彈性大A

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練C3.質(zhì)量相等的無色液體分別裝在三個同樣的容器中，如圖所示，三種液體的密度關(guān)系是（）A.ρ甲＞ρ乙＞ρ丙

B.ρ丙＞ρ乙＞ρ甲C.ρ甲＞ρ丙＞ρ乙

D.ρ乙＞ρ丙＞ρ甲

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練C4.一只剛好能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的（）（ρ汽油＜ρ酒精＜ρ水＜ρ鹽水）A.酒精B.汽油C.鹽水D.都可以

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練5.在寒冷的冬季，由于溫度較低，水結(jié)冰后體積增大，從而造成室外許多自來水管和水缸等盛水容器破裂，給生活帶來諸多不便，特別是農(nóng)村和山區(qū).小明同學(xué)對這個現(xiàn)象很感興趣，取來一個玻璃瓶做實驗，量取720cm3水剛好裝滿了玻璃瓶.（ρ冰=0.9×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3）（1）這些水全部結(jié)成冰后體積是多少？（2）為了使水全部結(jié)成冰后，不至于把玻璃瓶脹破，事先應(yīng)該至少倒掉多少克水？

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練解：（1）ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3，瓶內(nèi)裝滿水后，水的質(zhì)量m水=ρ水V水=1g/cm3×720cm3=720g.這些水全部結(jié)成冰后，冰的質(zhì)量m冰=m水=720g，又ρ冰=0.9×103kg/m3=0.9g/cm3，則冰的體積.

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、