Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module7Unit1Thereisacatinthetree.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容選自2023-2024學年外研版《一起》英語一年級下冊Module7Unit1。主要包括學習句子"Thereisacatinthetree."，了解句型"Therebe"的用法，以及認識單詞cat，tree等。通過情景教學，讓學生掌握本單元的重點單詞和句型，并能運用所學知識進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過角色扮演和小組活動，學生能夠運用"Therebe"句型進行簡單的情景對話，提高語言表達能力。同時，通過觀察圖片和討論，學生能夠理解并尊重不同文化中動物的生活環(huán)境，培養(yǎng)跨文化意識。此外，通過解決問題和合作學習，學生將發(fā)展批判性思維和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本單元學習前，已經接觸并學習了一些基礎的英語單詞和簡單的句子結構。他們可能已經掌握了如"thereis"句型的基本形式，以及一些簡單的動物名稱和日常用品的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語也有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過重復和游戲化的學習活動能夠較好地掌握新知識。學習風格上，他們偏好直觀、互動和游戲化的學習方式，如通過圖片、角色扮演和歌曲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握"Therebe"句型時可能會遇到以下困難：

-理解抽象的句型結構，特別是當涉及到不同地點和數量的表達時；

-正確使用"Therebe"句型進行描述，尤其是在描述多個物品或人物時；

-區(qū)分"Thereis"和"Thereare"的用法，尤其是在物品數量不確定的情況下；

-在實際交流中靈活運用句型，尤其是在創(chuàng)造性地表達時。為了克服這些困難，教師需要提供充足的實踐機會，并通過多種教學策略幫助學生理解和掌握。教學資源-教材：2023-2024學年外研版《一起》英語一年級下冊

-圖片資源：與單元主題相關的圖片，如貓、樹、其他動物等

-課件：包含單元主題、單詞和句型的PPT課件

-視頻資源：與"Thereisacatinthetree."主題相關的英語教學視頻

-教學卡片：用于展示和練習"Therebe"句型的單詞卡片

-教學玩具：如小貓玩偶，用于角色扮演活動

-電子設備：電腦、投影儀，用于展示課件和視頻

-互動平臺：班級微信群或學習平臺，用于課后作業(yè)和交流

-評估工具：單元測試卷，用于檢測學生對本單元知識的掌握情況教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：

-教師展示一張描繪森林和動物的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵他們使用已知的英語詞匯。

2.提出問題：

-教師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在圖片中看到了什么？）

-學生回答，教師記錄下學生提到的動物名稱。

3.游戲互動：

-教師播放一段關于森林動物的歌曲，學生在歌曲中聽到動物名稱時舉手。

-通過游戲，復習已學的動物詞匯。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.引入新詞匯：

-教師展示貓的圖片，引出單詞"cat"。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2.教授句型：

-教師板書"Thereisacatinthetree."，講解句型結構。

-學生跟讀，教師強調"Therebe"句型的用法。

3.情境模擬：

-教師扮演導游，帶領學生參觀森林，介紹不同的動物。

-學生跟隨教師介紹，練習"Therebe"句型。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.詞語匹配：

-教師分發(fā)包含動物圖片和單詞的卡片，學生將卡片配對。

-學生展示配對結果，教師檢查并糾正。

2.句型練習：

-教師給出圖片，學生根據圖片內容使用"Therebe"句型造句。

-學生輪流展示，教師評價并給予反饋。

3.小組活動：

-學生分組，每組選擇一個場景，使用"Therebe"句型進行角色扮演。

-小組之間互相觀察，教師隨機抽查，給予評價。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Canyouuse'Therebe'todescribethesceneinyourgroup?”（你能用"Therebe"來描述你們小組的場景嗎？）

2.學生回答，教師鼓勵他們用完整的句子表達。

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的內容，強調"Therebe"句型的用法。

2.拓展：

-教師提出問題：“Whatotherplacescanweuse'Therebe'todescribe?”（我們還可以在哪里使用"Therebe"來描述？）

-學生思考并回答，教師給予反饋。

**六、作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師布置課后作業(yè)：

-學生回家后，用"Therebe"句型描述自己的房間或家庭。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的要求，并鼓勵他們與家長分享學習成果。

**教學反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、互動游戲和小組活動，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握"Therebe"句型的用法。在教學過程中，教師注重學生的參與和反饋，通過提問和評價，及時調整教學策略。課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學知識，并鼓勵學生在家庭環(huán)境中運用英語。教學資源拓展一、拓展資源：

1.動物主題的英語繪本：選擇一些以動物為主題的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。這些繪本不僅能夠幫助學生擴展動物詞匯，還能通過故事情節(jié)提高學生的閱讀興趣。

2.動物圖片集：收集一系列不同種類的動物圖片，包括貓、狗、鳥、魚等，用于課堂展示和練習"Therebe"句型。

3.英語兒歌：挑選一些與動物相關的英語兒歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《FiveLittleDucks》，通過歌曲學習動物名稱和相關的英語表達。

4.網絡資源：利用網絡資源，如英語學習網站或應用，提供在線的"Therebe"句型練習和游戲，幫助學生通過互動學習提高語言技能。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與本節(jié)課主題相關的英語繪本，通過閱讀提高對動物詞匯的掌握。

-引導學生從繪本中學習新的句型結構，并嘗試用自己的語言復述故事。

2.角色扮演拓展：

-組織學生進行動物主題的角色扮演活動，讓學生選擇一個動物角色，并使用"Therebe"句型進行對話。

-可以設置場景，如動物園或森林，讓學生在角色扮演中運用所學知識。

3.家庭作業(yè)拓展：

-家庭作業(yè)可以包括制作一個簡單的動物主題英語小冊子，學生在小冊子中用"Therebe"句型描述不同的動物和它們的生活環(huán)境。

-家長可以協助學生收集家庭中的動物圖片或物品，用于制作小冊子。

4.實踐活動拓展：

-在課堂上或課后組織一個小型的英語角活動，讓學生用"Therebe"句型描述他們所看到的物品或場景。

-可以邀請家長參與，讓家長用英語描述他們的家庭照片或日常生活中的物品。

5.游戲化學習拓展：

-設計一個基于"Therebe"句型的英語游戲，如“尋找寶藏”，學生在游戲中使用句型尋找隱藏的物品。

-使用電子設備，如平板電腦或智能手機，下載相關的英語學習應用，讓學生在游戲中學習"Therebe"句型。板書設計①本文重點知識點：

-"Therebe"句型結構

-動物名稱：cat,tree,bird,fish,dog,etc.

-日常用品名稱：in,on,under,behind,etc.

②重點單詞：

-There

-is

-a

-cat

-in

-the

-tree

③重點句型：

-Thereisacatinthetree.

-Therearemanybirdsinthesky.

-Therearesomefishintheriver.

④板書布局：

-頂部：Module7Unit1Thereisacatinthetree.

-中部：板書重點句型"Thereisacatinthetree."

-右側：列出動物名稱，如cat,bird,fish,dog。

-左側：列出地點介詞，如in,on,under,behind。

-底部：鼓勵學生用"Therebe"句型描述其他場景。教學反思教學反思

今天上了Module7Unit1"Thereisacatinthetree."這節(jié)課，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也很高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和歌曲來吸引學生的注意力。這種方法確實很有效，學生們在看到動物圖片和聽到歌曲時，都很興奮，積極參與到課堂活動中來。不過，我覺得我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生自己帶來一張喜歡的動物圖片，然后在全班面前展示并描述，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能提高他們的自信心。

在講授新課的部分，我詳細講解了"Therebe"句型的結構和用法，并且通過角色扮演的方式讓學生練習。我覺得這個環(huán)節(jié)設計得比較成功，學生們在模仿和互動中很好地掌握了句型。但是，我也發(fā)現有些學生對于"Therebe"句型中的"there"和"be"的連讀不太熟悉，我在講解時可以更強調這一點，或者通過聽力和跟讀練習來幫助他們更好地掌握。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題來檢查學