湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3 制取氧氣》教學(xué)實錄 （新版）新人教版

湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》教學(xué)實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》教學(xué)實錄（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》教學(xué)實錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、化學(xué)實驗技能和環(huán)境保護(hù)意識。通過制取氧氣的實驗，學(xué)生能夠?qū)W會觀察、分析實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力；同時，通過理解氧氣制取過程中的化學(xué)反應(yīng)原理，增強對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。此外，通過討論氧氣在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)以及常見的化學(xué)實驗操作。他們對氧氣有一定的了解，知道氧氣是無色無味的氣體，是生命活動必需的氣體之一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，他們好奇心強，喜歡動手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的觀察能力、分析能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制取氧氣的實驗中可能會遇到的問題包括：實驗操作不熟練，導(dǎo)致實驗失??；對實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠細(xì)致，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；對化學(xué)反應(yīng)原理的理解不深，難以解釋實驗現(xiàn)象。此外，學(xué)生在實驗過程中可能對氧氣的安全使用和環(huán)境保護(hù)意識不足，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕等）。

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)，用于實驗預(yù)約和記錄。

-信息化資源：化學(xué)實驗操作視頻，在線實驗指導(dǎo)手冊。

-教學(xué)手段：實物演示實驗，小組合作學(xué)習(xí)，課堂討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示氧氣在不同環(huán)境中的應(yīng)用圖片，如潛水員呼吸裝置、氧氣瓶等，提問學(xué)生氧氣在日常生活中的重要性。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及之前學(xué)過的氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧等。

-介紹不同制氧方法的原理、步驟和注意事項。

-舉例說明：

-通過具體的實驗案例，展示不同制氧方法在實際操作中的區(qū)別和效果。

-引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出氧氣制取的規(guī)律。

-互動探究：

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考制氧過程中的變量和影響因素。

-分組討論，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗結(jié)果。

3.實驗操作（約45分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，按照教師指導(dǎo)的步驟進(jìn)行操作。

-觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生的實驗操作，糾正不規(guī)范的操作。

-針對實驗中遇到的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

4.結(jié)果分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，分享實驗心得。

-分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)制氧過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。

-教師指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生從實驗結(jié)果中提取有價值的信息。

-討論實驗過程中的注意事項，強調(diào)實驗安全。

5.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-通過實驗報告的撰寫，提高學(xué)生的綜合運用能力。

-教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對錯誤進(jìn)行講解和糾正。

-鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決難題。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)重點和難點。

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-學(xué)生反思：

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成實驗報告、復(fù)習(xí)相關(guān)知識等。

-鼓勵學(xué)生主動探究，提出問題，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-液態(tài)氧和固態(tài)氧具有不同的顏色

-能支持燃燒，是助燃?xì)怏w

-在一定條件下，氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

2.氧氣的制取方法

-分解過氧化氫：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解產(chǎn)生水和氧氣。

-分解氯酸鉀：加熱氯酸鉀，在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生氧氣和氯化鉀。

-分解高錳酸鉀：加熱高錳酸鉀，分解產(chǎn)生氧氣、二氧化錳和鉀錳氧化物。

3.氧氣制取的實驗原理

-分解反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)中，一個化合物分解成兩個或多個物質(zhì)。

-催化劑：能改變反應(yīng)速率而不被消耗的物質(zhì)。

4.實驗操作注意事項

-選擇合適的實驗裝置和試劑。

-控制實驗條件，如溫度、催化劑的用量等。

-觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-注意實驗安全，避免發(fā)生意外事故。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

-醫(yī)療：氧氣用于急救、呼吸衰竭等患者的治療。

-工業(yè)：氧氣用于煉鋼、煉鐵、化工等行業(yè)。

-農(nóng)業(yè)：氧氣用于大棚種植、動物呼吸等。

-科研：氧氣用于生物實驗、化學(xué)實驗等。

6.環(huán)境保護(hù)意識

-了解氧氣在環(huán)境中的作用，如光合作用、生物呼吸等。

-認(rèn)識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，減少空氣污染。

-倡導(dǎo)綠色生活方式，減少能源消耗。

7.實驗數(shù)據(jù)分析

-觀察實驗現(xiàn)象，如氣體產(chǎn)生速度、顏色變化等。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，如氣體體積、溫度變化等。

-分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

8.實驗報告撰寫

-實驗?zāi)康模赫f明實驗的目的和意義。

-實驗原理：介紹實驗所涉及的化學(xué)原理。

-實驗步驟：詳細(xì)描述實驗操作過程。

-實驗結(jié)果：記錄實驗觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-結(jié)論：總結(jié)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

-討論：分析實驗結(jié)果，提出改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗方案，利用過氧化氫和二氧化錳在常溫下制取氧氣，并簡要說明實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

答案：實驗步驟：

a.將適量的過氧化氫溶液倒入試管中。

b.向試管中加入少量的二氧化錳。

c.用導(dǎo)管將試管與集氣瓶連接，集氣瓶內(nèi)預(yù)先裝滿水。

d.觀察試管中氣泡的產(chǎn)生，將氧氣收集于集氣瓶中。

預(yù)期結(jié)果：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，氣泡從試管中冒出，集氣瓶內(nèi)收集到氧氣。

2.化學(xué)方程式書寫題：

寫出氯酸鉀在二氧化錳催化下分解的化學(xué)方程式。

答案：2KClO3$$\frac{\overset{MnO_{2}}{-}}{\triangle}$$2KCl+3O2↑

3.實驗現(xiàn)象分析題：

在制取氧氣的實驗中，為什么加熱氯酸鉀時會產(chǎn)生白煙？

答案：加熱氯酸鉀時，分解產(chǎn)生的氧氣和氯化鉀會形成白色的固體顆粒，即白煙。

4.實驗誤差分析題：

在實驗中，如果集氣瓶中的水未裝滿，對氧氣的收集有何影響？

答案：如果集氣瓶中的水未裝滿，收集到的氧氣量會減少，因為集氣瓶內(nèi)的空間被空氣占據(jù)，導(dǎo)致氧氣無法完全收集。

5.應(yīng)用題：

某同學(xué)在實驗室制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水幾乎未減少，而氧氣的收集量卻明顯不足。請分析可能的原因并提出改進(jìn)措施。

答案：可能原因：

a.氧氣生成速度過快，導(dǎo)致集氣瓶中的水未能及時排出。

b.實驗裝置漏氣，導(dǎo)致氧氣逸出。

改進(jìn)措施：

a.調(diào)整實驗步驟，適當(dāng)減緩氧氣生成速度。

b.檢查實驗裝置的密封性，確保無漏氣現(xiàn)象。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣制取原理的同時，注重實驗操作的演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中理解理論知識，提高動手能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示氧氣在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實驗過程中，操作不夠規(guī)范，如未佩戴防護(hù)眼鏡、操作手法不熟練等，存在安全隱患。

2.實驗數(shù)據(jù)記錄與分析能力不足：學(xué)生在實驗過程中，對數(shù)據(jù)的記錄和分析不夠細(xì)致，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生對氧氣的環(huán)境保護(hù)意識有待提高：部分學(xué)生對氧氣在環(huán)境中的作用和環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強實驗安全教育：在實驗課前，對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，強調(diào)實驗操作規(guī)范，確保學(xué)生安全。

2.提高學(xué)生實驗技能：在實驗過程中，針對學(xué)生的操作不規(guī)范問題，及時糾正并指導(dǎo)，提高學(xué)生的實驗技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生