1四時(shí)田園雜興其二十五教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

1四時(shí)田園雜興其二十五教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋代詩人范成大的《四時(shí)田園雜興其二十五》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《四時(shí)田園雜興其二十五》是四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的古詩詞有關(guān)聯(lián)，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，有助于學(xué)生理解古詩詞的特點(diǎn)和表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩意境的能力。

2.提升學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能對古詩的韻律和意象有所認(rèn)識(shí)，但具體到《四時(shí)田園雜興其二十五》這首詩，學(xué)生可能對宋代田園詩的風(fēng)格和范成大的生平背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對生動(dòng)形象的詩歌內(nèi)容較為感興趣。學(xué)生的理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對古文的節(jié)奏和韻律有較好的感知，而部分學(xué)生則可能對古文的理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻味，有的則更傾向于通過文字分析來理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興其二十五》時(shí)，可能遇到的困難包括對古文詞匯的理解、對詩句意象的把握以及詩歌情感的表達(dá)。此外，由于這首詩描繪了田園生活的場景，學(xué)生可能對其中涉及的農(nóng)事活動(dòng)和自然景象缺乏直觀感受，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四時(shí)田園雜興其二十五》的教材，以及包含相關(guān)注釋的輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋代田園風(fēng)光相關(guān)的圖片，以及范成大的生平簡介，用于幫助學(xué)生理解詩歌背景。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體課件展示詩歌的韻律和節(jié)奏，輔助學(xué)生朗讀和背誦。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行詩歌分析和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段描繪田園風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景象和農(nóng)民勞作的場景。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么樣的畫面？這些畫面讓你想到了什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫田園生活的古詩，讓我們一起走進(jìn)宋代詩人范成大的世界，感受他的田園詩情。

**講授新課（15分鐘**）

1.介紹范成大及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代田園詩的特點(diǎn)。

2.朗讀《四時(shí)田園雜興其二十五》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生跟讀。

3.分析詩歌中的意象和情感，如“梅子金黃杏子肥”描繪了豐收的景象，“麥花雪白菜花稀”則表現(xiàn)了季節(jié)的變化。

4.討論詩歌中農(nóng)民勞作的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對農(nóng)民的同情和對田園生活的向往。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分小組，每組選擇一首與《四時(shí)田園雜興其二十五》風(fēng)格相似的詩歌進(jìn)行朗讀和分享。

2.各組派代表進(jìn)行詩歌朗誦，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.進(jìn)行詩歌填空練習(xí)，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：這首詩給你留下了什么印象？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩讓我們感受到了詩人對田園生活的熱愛和對農(nóng)民的關(guān)心。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人范成大在田園中的生活情景。

2.學(xué)生分組討論：如果你是范成大，你會(huì)如何描繪你心中的田園生活？

3.各組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.教師提出問題：詩歌中的田園生活與現(xiàn)代生活有何不同？

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：詩歌中的田園生活是對自然的熱愛和對簡單生活的向往，這與我們今天追求的生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理念是相通的。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《四時(shí)田園雜興》的其他篇章，并嘗試用自己的話描述其中的一幅畫面。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-范成大生平資料：收集范成大的生平事跡，包括他的詩作、散文以及他作為官員的經(jīng)歷，以便學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-宋代田園詩選集：整理范成大及其他宋代詩人的田園詩作，讓學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同詩人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-田園風(fēng)光圖片集：搜集描繪中國各地田園風(fēng)光的圖片，包括自然景觀和農(nóng)事活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀感受田園生活的美好。

-相關(guān)紀(jì)錄片：推薦與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《鄉(xiāng)村里的中國》，讓學(xué)生通過影像了解現(xiàn)代農(nóng)村的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀范成大的《四時(shí)田園雜興》全詩，深入理解詩歌的意境和情感。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)，將詩歌中的描述與實(shí)際生活相結(jié)合。

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的田園詩，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的農(nóng)村發(fā)展故事，增強(qiáng)對農(nóng)村變化的關(guān)注。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找宋代農(nóng)具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的資料，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的變遷。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于田園生活的問卷調(diào)查，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)中收集信息，分析農(nóng)村生活的現(xiàn)狀。

-結(jié)合地方特色，組織學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)田園生活的詩歌或散文，展示地方文化魅力。

-利用課外閱讀時(shí)間，推薦學(xué)生閱讀與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村相關(guān)的書籍，如《中國農(nóng)村調(diào)查報(bào)告》等，拓寬知識(shí)面。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-范成大簡介：宋代詩人，曾任官，以田園詩著稱。

-《四時(shí)田園雜興其二十五》創(chuàng)作背景：宋代田園詩的代表作品。

②詞：

-田園生活場景：梅子、杏子、麥花、菜花。

-季節(jié)變化：金黃、肥、雪白、稀。

-農(nóng)民勞作：農(nóng)事活動(dòng)。

③句：

-“梅子金黃杏子肥”描繪豐收景象。

-“麥花雪白菜花稀”反映季節(jié)變化。

-“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”表現(xiàn)田園寧靜。

-“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”反映農(nóng)村生活。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀范成大《四時(shí)田園雜興》中的其他篇章，選擇一首自己感興趣的詩歌進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的話描述詩歌中的畫面和情感。

2.收集有關(guān)宋代農(nóng)具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的資料，整理成一份小報(bào)告，包括圖片、文字描述和自己的理解。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)田園生活的詩歌或散文，字?jǐn)?shù)不限，要求語言通順，情感真摯。

4.觀看紀(jì)錄片《鄉(xiāng)村里的中國》，記錄下自己認(rèn)為最觸動(dòng)心靈的片段，并寫下觀后感，分享對農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民生活的看法。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的詩歌或散文創(chuàng)作，教師將關(guān)注以下幾點(diǎn)進(jìn)行批改和反饋：

-詩歌的意境是否與范成大的作品相符，是否能夠傳達(dá)出田園生活的美好。

-文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，語言是否流暢，是否能夠表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

-創(chuàng)作中是否有創(chuàng)新，是否能夠結(jié)合自己的觀察和感受進(jìn)行創(chuàng)作。

2.對于學(xué)生的資料收集報(bào)告，教師將重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了宋代農(nóng)具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠?qū)①Y料與詩歌中的描寫相聯(lián)系，進(jìn)行有效的分析。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的理解和觀察，提出有見地的觀點(diǎn)。

3.觀后感的反饋將包括：

-學(xué)生是否能夠從紀(jì)錄片中感受到農(nóng)村的變化和發(fā)展。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的知識(shí)背景，對農(nóng)村發(fā)展提出建設(shè)性的意見。

-學(xué)生是否能夠從個(gè)人角度出發(fā)，表達(dá)對農(nóng)村生活的新認(rèn)識(shí)。

反饋方式：

1.教師將通過課堂展示、個(gè)別交流、小組討論等方式，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋。

2.教師將使用批改符號(hào)和