Unit 5 Here and Now 第四課時Section B 1a-1d教案 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandNow第四課時SectionB1a-1d教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5HereandNow第四課時SectionB1a-1d教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊教學內容Unit5HereandNow第四課時SectionB1a-1d教案

2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

1.教學內容：本節(jié)課主要圍繞SectionB1a-1d展開，內容包括：通過聽力和閱讀活動，幫助學生理解和掌握表示地點的介詞短語；通過小組合作和角色扮演，提高學生的口語表達能力；通過完成相關練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽力和閱讀理解不同介詞短語所表示的地點關系。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用所學介詞短語。

3.增強學生的文化意識，通過學習不同地點的描述，拓寬學生的視野，理解不同文化背景下的表達方式。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容是介詞短語的正確使用。具體包括：

-掌握常用介詞短語，如“infrontof”，“beside”，“behind”，“nextto”等，并能正確理解其含義。

-學會使用介詞短語描述物體或地點的位置關系，例如：“Thebookisinfrontofthedesk.”（書在桌子的前面。）

-能夠在句子中靈活運用這些介詞短語，進行簡單的描述。

2.教學難點：

-突出本節(jié)課的難點內容是介詞短語的正確搭配和語境理解。具體包括：

-理解介詞短語與名詞的搭配規(guī)則，如“intheclassroom”與“theclassroom”的區(qū)別。

-區(qū)分易混淆的介詞短語，如“onthetable”與“inthetable”。

-在具體語境中判斷介詞短語的正確使用，例如，在描述地點時，學生需要判斷是使用“in”還是“on”。

-教師需要通過實際例句、圖片和情景模擬等方式，幫助學生直觀理解介詞短語的用法，并通過反復練習和糾正，幫助學生克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級英語下冊教材和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同介詞短語使用場景的圖片和視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示圖片和視頻，確保教學活動順利進行。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用英語進行簡短的問候，營造輕松的學習氛圍。

2.利用PPT展示一張世界地圖，引導學生討論自己所在的城市和國家，引出本節(jié)課的主題“HereandNow”。

二、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師提問：Whatisthemaintopicofthislesson?

學生思考后回答：Themaintopicisaboutplacesandlocations.

2.老師展示課文標題“HereandNow”，引導學生思考：Whatdoes“Here”and“Now”meaninthiscontext?

學生討論后回答：Heremeanstheplacewearenow,andNowmeansthetimeweareliving.

3.老師引導學生閱讀課文第一段，找出關鍵詞，如：here,now,location,place,time等。

4.老師提問：Whataresomeexamplesoflocationsmentionedinthetext?

學生回答：School,home,library,park,restaurant,etc.

5.老師引導學生閱讀課文第二段，找出描述地點的介詞短語，如：infrontof,beside,behind,nextto等。

6.老師提問：Howdotheseprepositionalphraseshelpusdescribethelocations?

學生回答：Theseprepositionalphrasesshowtherelationshipbetweentheobjectsandthelocations.

三、課文細節(jié)理解（20分鐘）

1.老師提問：Whatarethedifferencesbetween“intheclassroom”and“ontheclassroom”?

學生回答：Thecorrectphraseis“intheclassroom”because“theclassroom”isaplace.

2.老師展示一張圖片，圖片中有不同的地點，如：school,library,park等，讓學生用所學介詞短語描述圖片中的地點。

3.老師提問：Howdoweuseprepositionalphrasestodescribethetime?

學生回答：Wecanusephraseslike“at8o'clock”,“inthemorning”,“onSunday”todescribetime.

4.老師引導學生閱讀課文第三段，找出描述時間的介詞短語，如：at8o'clock,inthemorning,onSunday等。

5.老師提問：Howdowecombineprepositionalphraseswithnounstoformacompletesentence?

學生回答：Wecanputtheprepositionalphrasebeforethenountoformasentence.

四、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組準備一張紙和筆。

2.老師給出任務：用所學介詞短語描述小組所在的位置和時間。

3.各小組討論并完成描述，然后派代表向全班展示。

4.老師點評各小組的表現(xiàn)，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

五、鞏固練習（15分鐘）

1.老師展示一組圖片，圖片中有不同的地點和物品，讓學生用所學介詞短語描述圖片中的場景。

2.學生獨立完成練習，然后與同桌交換答案。

3.老師檢查學生的練習情況，糾正錯誤。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調介詞短語在描述地點和時間時的作用。

2.老師提問：Doyouunderstandhowtouseprepositionalphrasestodescribeplacesandtime?

學生回答：Yes,Iunderstand.

3.老師總結本節(jié)課的重點內容，布置課后作業(yè)。

七、課后作業(yè)

1.復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習題。

2.用所學介詞短語描述自己的一天，如：Iwakeupat7o'clockinthemorning,Igotoschoolinfrontofmyhouse,etc.教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：利用地圖和地球儀，讓學生了解不同國家和地區(qū)的地理位置，以及地理特征，如山脈、河流、城市等。

-文化差異：收集不同國家的節(jié)日、習俗、飲食習慣等文化信息，讓學生通過英語了解和比較不同文化。

-日常用語：收集生活中常用的英語表達，如購物、交通、餐飲等場景的對話，豐富學生的口語表達。

-英語歌曲：選擇與地點和方向相關的英語歌曲，如“TakeMetoYourHeart”中的“TakemetotheplaceIbelong”，讓學生在欣賞音樂的同時學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與地點和方向相關的英語繪本或故事書，如《Where'sSpot?》等，通過故事情境學習介詞短語。

-視頻學習：引導學生觀看與地理和文化相關的英語視頻，如國家地理頻道的英語視頻，提高學生的聽力和文化理解能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同地點的交流場景，如機場、餐廳、商店等，提高學生的口語實際運用能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關于家庭、學校、社區(qū)等地點的英語描述作業(yè)，鼓勵學生用英語表達自己的觀察和感受。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀英文報紙或雜志的地理專欄，了解世界各地的新聞和地理信息，拓寬學生的國際視野。

-互動游戲：設計一些與介詞短語相關的互動游戲，如“介詞短語連連看”、“介詞短語迷宮”等，讓學生在游戲中學習。

-文化體驗：組織學生參與文化交流活動，如與外國交換生交流、參加國際文化節(jié)等，讓學生親身體驗不同文化背景下的交流方式。

-寫作練習：指導學生撰寫短文，描述自己的一次旅行經歷或理想中的旅行目的地，提高學生的寫作能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了Unit5HereandNow的第四課時，通過SectionB1a-1d的內容，我們一起來探索了介詞短語的用法。在這節(jié)課的教學過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與度。我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學生在課堂上充分動起來，積極參與到學習中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠主動參與時，他們的學習興趣和效果都會有所提高。比如，在討論不同介詞短語所表示的地點關系時，學生們能夠積極地提出自己的看法，并且能夠用英語進行表達，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在教學中也注意到了一些問題。例如，在講解介詞短語的搭配規(guī)則時，有些學生還是容易混淆。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，增加一些練習和例句，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于介詞短語的運用還不夠熟練，這可能是由于他們在日常生活中接觸英語的機會不多。因此，我建議在課后，學生可以嘗試用英語描述自己的日常生活，以此來提高他們的語言運用能力。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來幫助學生理解和掌握知識。比如，我使用了圖片和視頻來展示介詞短語的實際應用場景，這樣可以幫助學生直觀地理解這些短語的意義。此外，我還設計了小組活動，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也增強了他們的語言實踐能力。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于學習英語的熱情很高，他們在課堂上能夠積極地參與到各種活動中來。這讓我感到非常高興，因為一個積極的學習態(tài)度對于學習任何一門語言都是非常重要的。

當然，教學過程中也出現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較難的知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生有些跟不上進度，這可能是因為他們的基礎還不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

-加強基礎知識的講解和練習，確保每個學生都能夠掌握基礎知識點。

-設計更多樣化的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-關注學生的學習困難，及時給予幫助和指導。

-定期進行教學反思，不斷總結經驗教訓，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷努力和改進，我能夠更好地幫助學生們學習英語，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。課后作業(yè)1.寫作練習：

描述你的一天，使用介詞短語來描述你起床、上學、吃午飯、放學、做作業(yè)和睡覺的地點和時間。

例：Iwakeupat7o'clockinthemorninginmybedroom.Ihavebreakfastinthekitchen.Igotoschoolinfrontofmyhouse.Ihavelunchintheschoolcanteen.Afterschool,Igotothelibrarytodomyhomework.Igotobedat10o'clockinmyroom.

2.完成句子：

根據(jù)提示，使用適當?shù)慕樵~短語完成句子。

例：1.Ialwaysreadbooks________________thepark.

2.Thereisabigtree________________myhouse.

3.Mycomputeris________________thedesk.

4.Sheputherkeys________________herbag.

3.配對練習：

將介詞短語與相應的名詞或動詞短語配對。

例：1.on-morning/at-night

2.in-thelibrary/beside-thehouse

3.behind-thedoor/under-thetable

4.nextto-thewindow/infrontof-theschool

4.改錯練習：

找出下列句子中的錯誤，并用正確的介詞短語替換。

例：1.Thegirlsits_____________thedesk.

錯誤：beside/正確：on

2.WehaveEnglishclass_____________Monday.

錯誤：at/正確：on

5.應用練習：

根據(jù)下面的場景，用介詞短語填空。

例：Iliketo_________(go)forawalkintheparkintheevening.Itis_______