七年級語文上冊 第四單元 13 濟南的冬天教學(xué)實錄1 冀教版

七年級語文上冊第四單元13濟南的冬天教學(xué)實錄1冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《濟南的冬天》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的寫作手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析課文，讓學(xué)生感受濟南冬天的獨特魅力，同時鍛煉學(xué)生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《濟南的冬天》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的審美感知，增強文學(xué)鑒賞能力；同時，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力，促進文化素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已有初步的認識，具備基本的閱讀理解和分析能力。在課文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過不同類型的文章，對記敘文、議論文等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文課程普遍保持較高的興趣，尤其對富有意境和情感的文字內(nèi)容較為關(guān)注。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過文字體會作者的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過文字進行想象，部分學(xué)生則更注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對濟南的冬天缺乏親身體驗，可能在理解課文內(nèi)容時遇到一定的困難。此外，對課文中某些修辭手法和寫作手法的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在閱讀和分析時感到吃力。在語言表達方面，學(xué)生可能難以準確、生動地描繪出濟南冬天的美景，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解濟南冬天的自然景觀和人文特點，幫助學(xué)生建立對課文的整體感知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的修辭手法和情感表達進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

3.情景教學(xué)法：通過多媒體展示濟南冬天的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的景象。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示濟南冬天的美景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動平臺：運用在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生互動，提高課堂參與度。

3.課后閱讀材料：推薦與課文相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面和閱讀體驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示濟南冬天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對濟南冬天的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于冬天景色的描寫，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)課文，如《雪》等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《濟南的冬天》的寫作背景、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生了解課文的基本情況。

2.舉例說明：教師選取課文中典型的修辭手法和寫作手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體例子進行講解，讓學(xué)生掌握這些手法的特點和應(yīng)用。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的修辭手法和情感表達進行討論，如“作者如何通過比喻描繪濟南冬天的美景？”等，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置相關(guān)練習(xí)題，如改寫句子、續(xù)寫故事等，讓學(xué)生在動手實踐中加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀拓展：教師推薦與課文相關(guān)的閱讀材料，如《濟南的冬天》的背景資料、作者的其他作品等，拓展學(xué)生的知識面。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)冬天的作文，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

六、板書設(shè)計

1.課題：《濟南的冬天》

2.作者：老舍

3.寫作背景：濟南冬天的自然景觀和人文特點

4.修辭手法：比喻、擬人等

5.情感表達：對濟南冬天的熱愛和贊美

七、教學(xué)反思

1.教師在授課過程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度。

2.充分利用多媒體資源，提高教學(xué)效果和效率。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個性化需求，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，學(xué)生能夠更好地理解文章的寫作手法和情感表達，提高了對記敘文的理解能力。學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠更加敏銳地捕捉到作者的寫作技巧和情感色彩。

2.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對比喻、擬人等修辭手法有了更深入的認識，能夠識別并分析這些手法在課文中的應(yīng)用，從而在寫作中嘗試運用這些修辭手法，提升自己的寫作水平。

3.文學(xué)鑒賞能力增強：通過對濟南冬天的描繪，學(xué)生感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然美景的贊美，增強了學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣。

4.語言表達能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受，通過口頭表達和書面表達，提高了自己的語言表達能力。

5.文化素養(yǎng)拓展：通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，學(xué)生了解了濟南的歷史文化，拓展了地理知識，增強了文化自信。

6.思維能力鍛煉：在分析課文的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行深入思考，從而鍛煉了思維能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的熱愛，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價值觀。

10.應(yīng)試能力提高：在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對語文考試中的閱讀理解和寫作題目，提高了應(yīng)試能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動參與，表達自己的觀點，并與同學(xué)進行互動。對于課文中的重點句子和段落，學(xué)生能夠準確復(fù)述，并簡要分析其含義。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)教師提出的問題，展開積極的討論。在展示成果時，小組成員能夠流暢地表達自己的觀點，并對其他小組的討論進行評價和補充。通過小組合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要針對學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，包括對修辭手法、情感表達、寫作背景等知識點的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對個別較難的問題，仍有部分學(xué)生存在理解上的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等方面。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-對于在討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提出表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提醒他們加強課后復(fù)習(xí)，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)。

-教師對學(xué)生在課堂上的發(fā)言和寫作進行了具體評價，指出了優(yōu)點和不足，并提出了改進建議。

-教師針對小組討論成果展示，肯定了學(xué)生的合作精神，同時也指出了討論中存在的問題，如時間分配不合理、觀點表達不夠清晰等，并提供了改進方法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-濟南冬天的自然景觀特點

-作者對濟南冬天的情感表達

-修辭手法：比喻、擬人等

②關(guān)鍵詞：

-溫晴

-潔白

-舒適

-潔凈

-美麗

③重點句子：

-“濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

-“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋中喝酒，算是福分?！?/p>

-“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《濟南的冬天》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.課堂互動的深度和廣度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于濟南冬天的描述和情感表達理解得比較到位，但在深入探討作者情感和修辭手法時，學(xué)生的參與度有所下降。我意識到，可能是因為我沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去思考，或者問題設(shè)置得不夠吸引人。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時鼓勵他們提出自己的見解。

2.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某些知識點掌握得很好，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。比如，對于理解能力較強的學(xué)生，我可以布置一些拓展性的作業(yè)；對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.多媒體資源的運用

在這次教學(xué)中，我使用了多媒體資源來展示濟南冬天的美景，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生反映，圖片和視頻雖然直觀，但有時候反而影響了他們對文字的深入理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加謹慎地選擇多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

4.課堂氛圍的營造

我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生們的參與積極性不高。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠充分，或者是討論的問題不夠吸引人。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生自由表達，同時創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍。

5.課后反饋的收集

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在課后收集學(xué)生的反饋。通過問卷調(diào)查或個別交流，我可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的看法，以及他們在學(xué)習(xí)過程