九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 16 陳涉世家教學(xué)實(shí)錄2 蘇教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16陳涉世家教學(xué)實(shí)錄2蘇教版主備人備課成員教材分析九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16課《陳涉世家》是蘇教版教材中的經(jīng)典篇目。本課以秦末農(nóng)民起義的歷史事件為背景，通過(guò)陳涉起義的故事，展現(xiàn)了我國(guó)古代農(nóng)民階級(jí)的英勇斗爭(zhēng)精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確陳涉起義的原因和過(guò)程，理解其歷史意義。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解詞義、分析句式等。

-理解并分析陳涉的性格特點(diǎn)，如勇敢、果斷、有遠(yuǎn)見(jiàn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中的復(fù)雜句式和古漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-準(zhǔn)確把握陳涉起義的歷史背景和階級(jí)矛盾，理解其社會(huì)意義。

-分析陳涉的決策過(guò)程，探討其成功與失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，在分析陳涉起義的決策時(shí)，難點(diǎn)在于理解“天下苦秦久矣”這一論斷背后的社會(huì)矛盾和歷史背景。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：陳涉世家相關(guān)歷史圖片、視頻資料、電子文本

-教學(xué)手段：多媒體課件、歷史地圖、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦朝末年農(nóng)民起義的歷史短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么原因?qū)е铝饲爻臏缤?？為什么農(nóng)民起義能夠成功？

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《陳涉世家》，看看陳涉是如何領(lǐng)導(dǎo)起義的，他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹陳涉的生平背景，包括他的家庭、成長(zhǎng)環(huán)境等。

2.分析陳涉起義的原因，如秦朝的暴政、民不聊生等。

3.講解陳涉起義的過(guò)程，包括起義的策劃、發(fā)動(dòng)、發(fā)展等階段。

4.分析陳涉的性格特點(diǎn)，如勇敢、果斷、有遠(yuǎn)見(jiàn)等。

5.講解陳涉起義的歷史意義，如推動(dòng)秦朝滅亡、為漢朝的建立奠定基礎(chǔ)等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣等，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.學(xué)生分組討論，分析陳涉起義成功與失敗的原因，培養(yǎng)思辨能力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：陳涉起義有哪些歷史意義？

2.提問(wèn)：陳涉的性格特點(diǎn)有哪些？

3.提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為陳涉起義成功的關(guān)鍵因素是什么？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析陳涉起義的歷史背景，探討秦朝滅亡的原因。

2.學(xué)生分享自己對(duì)陳涉起義的理解和看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師展示陳涉起義相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：陳涉起義精神對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義精神的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陳涉起義的歷史意義和啟示。

2.布置作業(yè)：閱讀《陳涉世家》相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于陳涉起義的讀后感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于陳涉的詳細(xì)記載，特別是《陳涉世家》的全文閱讀，以便學(xué)生深入了解陳涉的生平和起義過(guò)程。

-《漢書》中關(guān)于秦末農(nóng)民起義的章節(jié)，幫助學(xué)生了解整個(gè)歷史事件的背景和影響。

-《中國(guó)通史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，特別是關(guān)于秦朝法律制度和政治狀況的描述，幫助學(xué)生理解陳涉起義的社會(huì)基礎(chǔ)。

-《中國(guó)古代農(nóng)民起義》一書，探討中國(guó)古代農(nóng)民起義的特點(diǎn)和規(guī)律，以及它們?cè)谥袊?guó)歷史發(fā)展中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述材料中的一種或幾種進(jìn)行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的收獲，并探討陳涉起義在歷史上的地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：陳涉起義是否具有普遍性？其他歷史時(shí)期的農(nóng)民起義是否也反映了類似的社會(huì)矛盾？

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找陳涉起義相關(guān)的歷史圖片、地圖等資料，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于陳涉起義的模擬課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬起義策劃、發(fā)動(dòng)和執(zhí)行的過(guò)程，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和實(shí)踐能力。

-觀看與陳涉起義相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

-探討陳涉起義與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，思考?xì)v史事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如法治建設(shè)、社會(huì)公平正義等議題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言頻率和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和參與程度。

-學(xué)生對(duì)文言文的理解能力：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，檢查學(xué)生對(duì)文言文句式、詞義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力：通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)陳涉起義歷史背景、過(guò)程和意義的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-小組報(bào)告質(zhì)量：檢查小組報(bào)告的內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)陳涉起義的核心信息。

-學(xué)生展示技巧：觀察學(xué)生在展示過(guò)程中的表達(dá)能力和自信心，評(píng)估其公共演講技巧。

3.隨堂測(cè)試：

-文言文閱讀理解：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的準(zhǔn)確性和速度。

-歷史知識(shí)掌握：測(cè)試學(xué)生對(duì)陳涉起義相關(guān)歷史知識(shí)的記憶和理解程度。

-思辨能力評(píng)估：通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)歷史事件的思辨和分析能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂參與度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如“在課堂討論中，你提出了很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

-針對(duì)學(xué)習(xí)成果：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的文言文閱讀理解能力有了顯著提高，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對(duì)不足之處：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，提出改進(jìn)建議，如“在分析歷史事件時(shí)，可以嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行思考?！?/p>

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，如“在閱讀文言文時(shí)，注意積累詞匯，提高閱讀速度?！?/p>

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的讀后感內(nèi)容豐富，但要注意書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史人物的心態(tài)和決策過(guò)程。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.歷史背景知識(shí)不足：學(xué)生對(duì)秦朝的歷史背景了解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)陳涉起義的理解不夠全面。

3.課堂討論深度不夠：雖然嘗試了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中的深度和廣度還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解文言文的基本知識(shí)，課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

2.補(bǔ)充歷史背景知識(shí)：在講解課文之前，可以簡(jiǎn)要介紹秦朝的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解陳涉起義的背景和意義。

3.提高課堂討論質(zhì)量：引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)提出更有深度的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從不同角度分析問(wèn)題，同時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生