6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，理解故事情節(jié)，體會人物形象，學習作者運用夸張、擬人等修辭手法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與六年級下冊語文教材第XX課《騎鵝旅行記》緊密相關，學生在之前的學習中已接觸過類似的文學作品，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升學生的語言表達和審美感知。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，引導學生學習作者運用豐富的想象力和獨特的修辭手法，激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新意識。同時，通過角色扮演等活動，增強學生的合作意識和團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析簡單的修辭手法，如比喻、擬人等。他們在之前的學習中接觸過類似的故事，對童話、奇幻文學有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習的方式提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組討論和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解故事情節(jié)和人物關系時可能存在困難，尤其是面對復雜的故事結構和多層次的情節(jié)。此外，學生在運用修辭手法分析文本時可能缺乏深度和廣度，難以準確把握作者的寫作意圖。此外，學生在進行角色扮演時可能面臨表演技巧和情感投入的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：網絡資源（童話故事背景資料、作者簡介）

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、思維導圖制作軟件教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿奇幻色彩的世界，去認識一位偉大的作家和他的作品。請同學們翻開課本，我們一起來看看今天要學習的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。

二、新課導入

（老師）好的，我們先來了解一下作者。請大家看大屏幕，這是作者塞爾瑪·拉格洛夫的簡介。接下來，讓我們一起朗讀課文的第一部分，感受一下故事的開端。

（學生）朗讀課文第一部分。

（老師）很好，同學們都讀得很認真?，F在，請你們談談對課文第一部分的感受。

（學生）分享感受。

（老師）大家說得都很好。接下來，我們要一起探究課文的主旨內容。

三、探究課文主旨內容

（老師）首先，我們來分析一下課文中的修辭手法。請大家找出文中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

（學生）找出修辭手法并舉例。

（老師）很好，同學們都能準確地找出修辭手法。接下來，我們來看看這些修辭手法在文中起到了什么作用。

（學生）分析修辭手法的作用。

（老師）說得很好。這些修辭手法使得故事更加生動有趣，讓讀者更容易產生共鳴。

（老師）接下來，我們來探究一下課文的主旨內容。請大家談談你對這篇文章的理解。

（學生）分享對主旨內容的理解。

（老師）同學們的回答都很有見解。這篇文章通過講述主人公尼爾斯的奇幻旅行，傳達了關愛動物、尊重自然、勇敢面對困難等積極向上的主題。

四、課文側重點分析

（老師）下面，我們來分析一下課文中的側重點。請大家找出文中描寫最為詳細的部分，并說明原因。

（學生）找出側重點并說明原因。

（老師）同學們找得很準確。文章通過對尼爾斯與鵝群旅行的詳細描寫，突出了主人公的成長和變化，這是文章的側重點。

五、角色扮演

（老師）為了更好地理解課文，我們現在來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，選擇一個角色，并嘗試用自己的語言去表達角色的內心世界。

（學生）進行角色扮演。

（老師）同學們扮演得都很投入，讓我們一起來欣賞一下你們的表演。

（學生）表演角色扮演。

（老師）很好，同學們都表現得非常出色。

六、總結

（老師）今天我們學習了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過閱讀和分析，我們了解了作者想要傳達的主題，以及文章的側重點。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀全文，深入體會故事的魅力。

（學生）表示同意。

七、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：閱讀《騎鵝旅行記》全文，并寫一篇讀后感，談談你的收獲和感悟。

（學生）接受作業(yè)。

八、課堂小結

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，提高自己的文學鑒賞能力，同時也要學會關愛動物、尊重自然。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，如《尼爾斯騎鵝旅行記》的完整版，以及她的其他童話故事，以幫助學生更全面地了解作者的風格和創(chuàng)作背景。

-瑞典的自然風光和歷史文化資料，尤其是與《騎鵝旅行記》中描述的瑞典鄉(xiāng)村風光相關的圖片和文章，幫助學生更好地想象故事發(fā)生的場景。

-與《騎鵝旅行記》中提到的動物相關的科普資料，如鳥類、森林生物的生活習性和保護現狀，增強學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《騎鵝旅行記》的完整版，通過對比節(jié)選和全文，深化對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-組織學生參觀當地的自然公園或動物園，實地觀察動物，將課堂學習與實際生活相結合。

-開展以《騎鵝旅行記》為主題的寫作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-設計一個“我的奇幻旅行”項目，讓學生發(fā)揮想象力，設計一次虛構的旅行，并撰寫旅行日記或報告。

-通過觀看與《騎鵝旅行記》相關的電影或動畫改編作品，幫助學生從視覺和聽覺上更深入地體驗故事。

-邀請歷史學家或地理學家來校講座，為學生講解瑞典的歷史和文化，以及與故事背景相關的地理知識。

-組織學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理社區(qū)環(huán)境等，將故事中的環(huán)保理念付諸實踐。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事情節(jié)的發(fā)展：主人公尼爾斯的奇幻旅行經歷。

-人物性格特點：尼爾斯從頑皮到勇敢、善良的轉變。

-修辭手法：夸張、擬人等修辭手法的運用。

②本文重點詞：

-奇幻：描述尼爾斯旅行的奇特經歷。

-變化：尼爾斯性格上的轉變。

-神秘：故事中未解之謎的設置。

③本文重點句：

-“尼爾斯一覺醒來，發(fā)現自己變成了一只小狐仙?！保ㄒ龉适缕婊蒙剩?/p>

-“他學會了與動物交流，感受到了大自然的神奇?！保ㄕ宫F尼爾斯的成長）

-“他終于明白了，只有關愛他人，才能得到真正的快樂?！保c明故事主題）課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《尼爾斯騎鵝旅行記》完整版，讓學生深入了解故事背景和后續(xù)情節(jié)。

-視頻資源：關于瑞典自然風光的紀錄片，幫助學生直觀感受故事中的自然環(huán)境。

-網絡資源：介紹瑞典文化、歷史和地理的網站，拓寬學生的知識面。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生需在課后閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》完整版，并完成至少一篇讀后感，分享自己的閱讀心得。

-視頻觀看要求：學生觀看瑞典自然風光紀錄片，記錄下自己感興趣的自然景觀和生態(tài)環(huán)境，并撰寫觀后感。

-網絡資源學習要求：學生利用網絡資源了解瑞典文化、歷史和地理，挑選自己最感興趣的方面進行深入研究，并制作一份研究報告。

教師指導與幫助：

-教師推薦閱讀材料，如《尼爾斯騎鵝旅行記》的英文版或其他翻譯版本，以滿足不同學生的學習需求。

-教師解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

-教師組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和研究成果，促進學生之間的交流與合作。

-教師鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的與瑞典文化相關的活動，如瑞典文化節(jié)、瑞典美食制作等，讓學生在實踐中感受瑞典文化的魅力。

-教師定期檢查學生的拓展學習進度，對學生的研究成果給予評價和反饋，激發(fā)學生的學習興趣和動力。課堂1.課堂評價：

①提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，提問學生關于尼爾斯性格轉變的細節(jié)，或者關于故事中修辭手法運用的具體例子。

②觀察評價：在課堂上觀察學生的參與度、回答問題的積極性以及小組合作的表現，評估學生的課堂互動和學習態(tài)度。

③測試評價：設計小測驗或隨堂練習，測試學生對課文知識點的掌握情況，如填空、選擇題、簡答題等。

具體實施如下：

-在閱讀課文后，進行隨堂問答，讓學生復述故事情節(jié)，并討論尼爾斯的性格變化。

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

-設計一份簡短的測試，涵蓋課文中的關鍵知識點，如修辭手法的識別、人物關系的理解等。

2.作業(yè)評價：

①作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括讀后感、角色扮演劇本、研究報告等。

②反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予具體的反饋和建議，鼓勵學生在后續(xù)學習中改進。

③定期評價：通過定期檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度和存在的問題。

具體實施如下：

-對學生的讀后感進行批改，評價其對故事主題的把握、對人物性格的分析以及語言表達的流暢性。

-對角色扮演劇本進行評價，關注學生的創(chuàng)意、角色塑造和劇本結構。

-對研究報告進行評價，考察學生對瑞典文化和自然環(huán)境的了解程度，以及報告的邏輯性和準確性。

-在反饋中，注重鼓勵學生的努力和進步，對于表現出色的學生給予表揚，對于遇到困難的學生提供額外的幫助。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷改進教學方法，提升教學效果。以下是我對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一課的教學反思與改進措施。

1.反思活動設計

-課后學生訪談：通過與學生面對面交流，了解他們對課程的看法，哪些部分讓他們印象深刻，哪些部分存在困惑。

-課堂觀察記錄：在課后回顧課堂錄像，觀察自己在教學過程中的語言表達、教學節(jié)奏、互動情況等。

-同行評議：邀請同事參與課堂觀摩，聽取他們的意見和建議，特別是對教學方法和課堂管理的評價。

2.改進措施

-優(yōu)化教學設計：在未來的教學中，我會更加注重教學設計的合理性，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地引導學生學習。

-加強互動環(huán)節(jié)：在課堂上，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。

-豐富教學資源：利用網絡資源和多媒體技術，為學生提供更多與課文內容相關的學習材料，如圖片、音頻、視頻等。

-關注個體差異：針對不同學生的學習風格和接受能力，提供個性化的輔導和指導，確保每個學生都能有所收獲。

-強化反饋機制：建立有效的反饋機制，及時了解學生的學習進度和困難，針