心理學社會認知概念試題及答案

心理學社會認知概念試題及答案姓名_________________________地址_______________________________學號______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------線--------------------------1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和地址名稱。2.請仔細閱讀各種題目，在規(guī)定的位置填寫您的答案。一、選擇題1.以下哪一項是社會認知理論中個體認知與外部環(huán)境互動的基本概念？

A.認知失調(diào)

B.自我效能感

C.社會交換

D.自我呈現(xiàn)

2.以下哪項是關(guān)于認知失調(diào)理論的觀點？

A.認知失調(diào)是由于個體內(nèi)部認知不一致所引起的不適感。

B.認知失調(diào)是由于個體對外部環(huán)境的不適應所引起的不適感。

C.認知失調(diào)是由于個體與他人關(guān)系的不協(xié)調(diào)所引起的不適感。

D.認知失調(diào)是由于個體內(nèi)部情感與行為的不一致所引起的不適感。

3.以下哪項是關(guān)于社會認知理論中“觀察學習”的描述？

A.觀察學習是指個體通過直接經(jīng)驗獲得行為模式。

B.觀察學習是指個體通過觀察他人行為獲得行為模式。

C.觀察學習是指個體通過模仿他人行為獲得行為模式。

D.觀察學習是指個體通過閱讀書籍獲得行為模式。

4.以下哪項是關(guān)于自我效能感的定義？

A.自我效能感是指個體對自己完成某項任務的信心程度。

B.自我效能感是指個體對自己在人際關(guān)系中的地位和價值的認識。

C.自我效能感是指個體對自己認知能力的評價。

D.自我效能感是指個體對自己情感狀態(tài)的評估。

5.以下哪項是關(guān)于認知失調(diào)理論中的“改變認知”的描述？

A.改變認知是指個體通過改變自己的行為來改變自己的認知。

B.改變認知是指個體通過改變自己的認知來改變自己的行為。

C.改變認知是指個體通過改變自己的情感來改變自己的認知。

D.改變認知是指個體通過改變自己的環(huán)境來改變自己的認知。

答案及解題思路：

1.答案：A

解題思路：認知失調(diào)是社會認知理論中個體認知與外部環(huán)境互動的基本概念，它指的是個體在認知上出現(xiàn)不一致時產(chǎn)生的不適感。

2.答案：A

解題思路：認知失調(diào)理論認為，當個體面臨內(nèi)部認知不一致時，會產(chǎn)生不適感，這種不適感促使個體試圖通過改變認知來減少失調(diào)。

3.答案：B

解題思路：觀察學習是社會認知理論中的一個重要概念，它指的是個體通過觀察他人行為并從中學習，從而獲得新的行為模式。

4.答案：A

解題思路：自我效能感是指個體對自己完成某項任務的信心程度，它是社會認知理論中的一個核心概念。

5.答案：B

解題思路：改變認知是認知失調(diào)理論中的一個應對策略，它指的是個體通過改變自己的認知來減少認知失調(diào)，而不是通過改變行為或環(huán)境。二、判斷題1.社會認知理論認為，個體通過觀察他人的行為來學習新行為模式。（）

答案：√

解題思路：社會認知理論由阿爾伯特·班杜拉提出，強調(diào)個體通過觀察、模仿和反思來學習新行為。該理論認為，觀察他人的行為是學習新行為模式的重要途徑，因此這一說法是正確的。

2.認知失調(diào)理論認為，個體在認知不一致時會產(chǎn)生不愉快感。（）

答案：√

解題思路：認知失調(diào)理論由利昂·費斯汀格提出，指出當個體持有兩種或多種相互矛盾的信念或態(tài)度時，會產(chǎn)生不愉快的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)稱為認知失調(diào)。個體會試圖通過減少或消除這種失調(diào)來恢復心理平衡，因此這一說法是正確的。

3.自我效能感與個體的行為表現(xiàn)沒有直接關(guān)系。（）

答案：×

解題思路：自我效能感是由班杜拉提出的概念，指的是個體對自己完成特定任務能力的信念。研究表明，自我效能感與個體的行為表現(xiàn)有直接關(guān)系，高自我效能感的個體更傾向于采取行動并堅持完成任務，因此這一說法是錯誤的。

4.觀察學習是一種通過模仿他人行為來獲得新行為模式的學習方式。（）

答案：√

解題思路：觀察學習是指個體通過觀察他人行為并從中學習，從而獲得新行為模式的過程。這是社會認知理論中的一個核心概念，因此這一說法是正確的。

5.改變認知是認知失調(diào)理論中解決認知不一致的方法之一。（）

答案：√

解題思路：在認知失調(diào)理論中，個體解決認知不一致的方法之一是通過改變自己的認知，比如改變信念、增加新的認知或減少原有認知的重要性。因此這一說法是正確的。三、填空題1.社會認知理論強調(diào)個體在認知和行為之間的互動。

2.認知失調(diào)理論中的效能期待是指個體對自己完成某項任務的信心程度。

3.觀察學習是指個體通過觀察他人的行為來獲得新行為模式。

4.在認知失調(diào)理論中，個體可以通過改變認知或改變行為來解決認知不一致。

5.社會交換理論認為，個體在社會互動中會進行資源和成本的交換。

答案及解題思路：

答案：

1.認知行為

2.效能期待

3.觀察

4.改變認知改變行為

5.資源成本

解題思路：

1.社會認知理論認為，個體的認知和行為是相互影響的，因此填入“認知”和“行為”。

2.效能期待是班杜拉提出的概念，指的是個體對自己能否成功完成某項任務的信心，故填入“效能期待”。

3.觀察學習是班杜拉的社會學習理論中的一個重要概念，強調(diào)通過觀察他人行為來學習，因此填入“觀察”。

4.認知失調(diào)理論中，個體為了減少心理上的不適，可以通過改變自己的認知或行為來適應新的信息，故填入“改變認知”和“改變行為”。

5.社會交換理論認為，個體在社會互動中會進行資源（如金錢、時間、情感等）和成本（如精力、風險等）的交換，因此填入“資源”和“成本”。四、簡答題1.簡述社會認知理論的基本觀點。

答案：

社會認知理論（SocialCognitiveTheory，SCT）是由阿爾伯特·班杜拉（AlbertBandura）提出的，該理論強調(diào)觀察學習、自我調(diào)節(jié)和認知過程在個體行為中的重要性。社會認知理論的基本觀點包括：

觀察學習：個體可以通過觀察他人的行為及其結(jié)果來學習新行為。

強化：個體的行為會受到周圍環(huán)境的影響，如正強化、負強化和懲罰。

自我效能感：個體對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

規(guī)則和自我調(diào)節(jié)：個體通過內(nèi)部規(guī)則和自我調(diào)節(jié)來指導自己的行為。

解題思路：

簡述社會認知理論的核心觀點，包括觀察學習、強化、自我效能感和自我調(diào)節(jié)等關(guān)鍵概念，并解釋它們在個體行為形成中的作用。

2.簡述認知失調(diào)理論的主要內(nèi)容。

答案：

認知失調(diào)理論（CognitiveDissonanceTheory）由弗里茨·海德（FritzHeider）和利昂·費斯廷格（LeonFestinger）提出，主要研究個體在持有相互沖突的認知或信念時所產(chǎn)生的心理不適感。其主要內(nèi)容包括：

認知失調(diào)：當個體的信念、態(tài)度和行為不一致時，會產(chǎn)生心理不適。

減少失調(diào)：個體會通過改變認知、增加新的認知或減少認知的重要性來減少失調(diào)。

沖突來源：失調(diào)可以源于內(nèi)部（如動機沖突）或外部（如與他人的觀點沖突）。

解題思路：

描述認知失調(diào)理論的核心概念，即認知失調(diào)及其對個體心理和行為的影響，并解釋個體如何通過不同的方式來減少這種不適感。

3.簡述自我效能感對個體行為的影響。

答案：

自我效能感（SelfEfficacy）是指個體對自己能否成功完成某項任務的信念。自我效能感對個體行為的影響包括：

行為動機：高自我效能感的個體更有可能追求挑戰(zhàn)和完成任務。

應對策略：個體在面對困難時，會采用更有效的策略。

成就感：自我效能感高的個體在成功完成任務后更有可能感到滿足和自豪。

解題思路：

解釋自我效能感如何影響個體的行為動機、應對策略和成就感，并舉例說明。

4.簡述觀察學習的三個階段。

答案：

觀察學習的三個階段由班杜拉提出，分別是：

注意階段：觀察者注意榜樣行為的關(guān)鍵特征。

保持階段：觀察者將榜樣行為在記憶中編碼和存儲。

應用階段：觀察者嘗試將觀察到的行為在新的情境中表現(xiàn)出來。

解題思路：

列出觀察學習的三個階段，并簡要描述每個階段的特點和重要性。

5.簡述社會交換理論的基本觀點。

答案：

社會交換理論（SocialExchangeTheory）強調(diào)個體在社會互動中的行為是基于對利益的評估。其基本觀點包括：

互惠性：個體在交換過程中尋求利益最大化。

等價交換：個體期望在交換中獲得與付出相當?shù)膬r值。

利益和成本：個體在決策時會權(quán)衡行為的潛在利益和成本。

解題思路：

闡述社會交換理論的核心觀點，即個體在社會互動中如何評估和選擇行為，并解釋互惠性、等價交換和利益成本在其中的作用。五、論述題1.論述社會認知理論在心理學研究中的應用。

研究方向：

心理發(fā)展與教育心理學

工作與組織心理學

心理健康

人際關(guān)系心理學

應用案例：

通過社會認知理論來分析學習環(huán)境對兒童社會性發(fā)展的影響。

利用社會認知理論解釋企業(yè)領導風格對組織氣氛和員工動機的作用。

2.論述認知失調(diào)理論在解釋個體行為變化中的作用。

研究方向：

行為變化與動機心理學

說服與態(tài)度心理學

應用案例：

通過認知失調(diào)理論解釋個人在面對健康生活方式選擇時的心理變化。

分析認知失調(diào)理論在促進個體戒煙過程中的應用。

3.論述自我效能感在心理健康與疾病治療中的作用。

研究方向：

心理治療心理學

醫(yī)學心理學

社會心理健康服務

應用案例：

利用自我效能感理論設計心理干預措施以減輕癌癥患者治療期間的焦慮。

分析自我效能感在心理輔導中對抑郁癥患者康復的影響。

4.論述觀察學習在兒童教育中的應用。

研究方向：

教育心理學

兒童發(fā)展與行為心理學

應用案例：

通過觀察學習理論指導教師設計課堂活動，提升學生合作學習效果。

探討觀察學習理論在家庭育兒中對兒童行為發(fā)展的引導作用。

5.論述社會交換理論在組織管理中的應用。

研究方向：

組織行為學

勞動關(guān)系心理學

領導心理學

應用案例：

社會交換理論在構(gòu)建企業(yè)激勵機制中的應用。

分析社會交換理論對員工忠誠度和組織承諾的影響。

答案及解題思路：

答案：

1.社會認知理論在心理學研究中的應用主要體現(xiàn)在對個體在心理發(fā)展、人際關(guān)系、組織行為等方面的理解。通過分析個體如何通過觀察、思考和社會互動來形成對自我和他人的認知，研究者能夠更好地理解和解釋人類行為。

2.認知失調(diào)理論在解釋個體行為變化中起著關(guān)鍵作用。當個體的認知產(chǎn)生不一致時，會感到心理壓力，從而促使個體尋求減少這種失調(diào)的方法，如改變認知、行為或增加新的認知。

3.自我效能感在心理健康與疾病治療中的作用主要表現(xiàn)在增強患者對抗疾病的信心、提升治療效果和改善心理狀態(tài)。自我效能感高的患者通常能夠更好地配合治療，提高治愈率。

4.觀察學習在兒童教育中的應用是通過兒童通過模仿他人的行為來學習和發(fā)展的。教育者可以利用這一理論設計教學活動，促進兒童在認知、情感和技能方面的全面發(fā)展。

5.社會交換理論在組織管理中的應用主要是通過分析員工和組織之間的關(guān)系，以實現(xiàn)雙方利益的平衡和最大化。管理者可以根據(jù)員工和組織之間的交換關(guān)系設計有效的激勵措施，提高員工的工作積極性和忠誠度。

解題思路：

1.概述社會認知理論的基本概念和假設。列舉