2025年高考語文總復(fù)習(xí)-閱讀專題-教師版-語言文字運用（新題型與整本書閱讀）答題模板

2025年高考語文總復(fù)習(xí)—閱讀專題—教師版—語言文字運用（新題型與整本書閱讀）答題模板識識·題型解讀真題分析+常見設(shè)問+命題預(yù)測明·模板構(gòu)建答題步驟+技巧點撥通·模板運用真題示例+模板運用+舉一反三練·模板演練最新模擬本節(jié)導(dǎo)航真題分析語言文字運用板塊依托語段設(shè)置試題是相對穩(wěn)定的考查形式，有一拖二、一拖三、一拖五等，題型有選擇題、解答題等。考點的設(shè)置涉及成語詞語、病句辨析與修改、規(guī)范使用標(biāo)點符號、辨析修辭手法及其作用與效果、情景補寫、語段壓縮、要點概括、句式變換等等。從命題看，更加聚焦細節(jié)、關(guān)注素養(yǎng)，要能夠依據(jù)語段分析語言邏輯、深度思考。從材料看，材料選取面更廣，如現(xiàn)實生活、科學(xué)技術(shù)、自然現(xiàn)象等等，也更加貼近生活。從考查看，鮮明地考查語言建構(gòu)與運用，不是單純地考查語言積累，而是需要在語境中進行分析與應(yīng)用。常見設(shè)問（2024·全國甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（2024·天津卷）21．閱讀下面一段文字，按要求答題。(1)為文段擬寫一個標(biāo)題，不超過10個字。（2024·北京卷）15．根據(jù)要求，回答問題。(1)賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評價王熙鳳。請結(jié)合書中其他情節(jié)，談?wù)勀銓ν跷貘P“乖”“巧”的理解。(2)薛寶釵的話體現(xiàn)了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點？請結(jié)合書中其他情節(jié)，分別予以解說。命題預(yù)測語言文字運用的考查內(nèi)容豐富，形式也多樣，是創(chuàng)新題的高頻發(fā)生地。如2024年的全國甲卷以老人自述為情景，要求幫助老人將表述進行縮寫。這種題境明顯是生活化、實用化的，這鮮明體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文素養(yǎng)。此外，單題的考查容量也更大，如2024年八省聯(lián)考的“文中畫波浪線的‘追星人’指什么？為什么要加引號？”這樣的設(shè)題形式顯然是將不同知識點融為一題進行考查，這就要求我們強化對知識點的掌握，對答題細節(jié)和質(zhì)量有把控。最后，部分地區(qū)如北京等地，對整本書閱讀仍保留單獨命題考查對《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》《論語》等名著的掌握，需要了解內(nèi)容，明晰考點。答題步驟第一步分析題干要點分析題干中的關(guān)鍵詞，依據(jù)設(shè)問，明確對應(yīng)的考點。常見考查情景補寫、語段壓縮、要點概括、句式變換、情景表達，名著閱讀等等。結(jié)合所學(xué)知識，運用積累分析設(shè)問角度，明確考點對應(yīng)的答題策略。針對設(shè)問進行思考，如“不正確的”“相同的”“作用”“效果”等，依據(jù)設(shè)問角度進行分析。第二步結(jié)合所學(xué)解答關(guān)注語段內(nèi)容，理解語段意思，分析具體情境。在情境中調(diào)用所學(xué)的知識，積累的內(nèi)容，進行分析與解答，注意要體現(xiàn)出語文學(xué)科性，更要符合試題給出的情景。技巧點撥一、壓縮語段一句話新聞即運用一句話，采用標(biāo)題新聞的語言表達形式，完成一篇新聞稿件的報道任務(wù)。一句話新聞包含一些因素：時間、地點、人物、事件（過程、結(jié)果）、原因（目的）。概括信息一般要求既要理清文段的思路結(jié)構(gòu)，又要概括出各部分的大意進而分清主次，篩選要點，整理成句。提取關(guān)鍵詞類似于新聞材料中的擬寫一句話新聞，有一定的規(guī)范性，它要求在歸納主要信息的基礎(chǔ)上，提取最能表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。綜合考查理解、分析、刪選、概括等能力。下定義一般提供一個詳細的信息材料，要求在整體把握句意的基礎(chǔ)上，提煉出主要信息點，然后給某一事物下一個定義。例：下面的文字是一名醫(yī)學(xué)學(xué)生在“醫(yī)療惠鄉(xiāng)村，關(guān)愛老年人”活動中的科普宣講，不夠通俗易懂，不利于有效普及健康知識。請對這段文字進行修改。要求：保留必要的信息，不超過80個字。[原文]爺爺奶奶們，維生素D是人類必需的一種脂溶性維生素，屬于類固醇衍生物，為環(huán)戊烷多氫菲類化合物。它能調(diào)節(jié)鈣磷代謝，對骨骼、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)正常功能的維持有重要作用，所以老年人補鈣宜同時補充維生素D。我們的皮膚具有合成維生素D的能力，這種合成反應(yīng)是在有效紫外線的照射下發(fā)生的，所以維生素D又被稱為“陽光維生素”。但我國部分地區(qū)光照不足，單純靠曬太陽補充維生素還不夠，而食補維生素D的效果又非常有限。因此，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下，口服適量的維生素D補充劑來補充維生素D，以促進人體對鈣的吸收。[答案]爺爺奶奶們，在補鈣的同時還要補充維生素D，它對人體有重要作用，能促進鈣的吸收。大家平時可以多曬曬太陽，在醫(yī)生指導(dǎo)下，口服適量的維生素D補充劑。解析首先確定核心信息：這段文字的核心信息是老年人需要補充維生素D，補充方式主要是曬太陽和服用補充劑。接下來，去除專業(yè)術(shù)語：像“脂溶性維生素”“類固醇衍生物”“環(huán)戊烷多氫菲類化合物”等專業(yè)術(shù)語對老年人理解無益，需要去除。然后簡化表達：將復(fù)雜的解釋用通俗的語言概括，例如“調(diào)節(jié)鈣磷代謝，對骨骼、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)正常功能的維持有重要作用”可以簡化為“對人體有重要作用，能促進鈣的吸收”。同時，補充維生素D的重要性、曬太陽和服用補充劑兩種方式要保留。最后要注意語言的親和力，使用“爺爺奶奶們”等稱呼，使語言更親切易懂。二、句式變換在不改變原意的前提下，根據(jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳述對象而對句子進行重組：分析原句結(jié)構(gòu)，找出重組主體在原句中所處的位置，明確該句與原句其他部分的邏輯關(guān)系。分清句子之間的關(guān)系，是重組句子的第一步；根據(jù)要求，按重組主體進行時間、空間或邏輯順序排定。當(dāng)陳述對象發(fā)生變化時，要想不改變原意，那么原句的邏輯關(guān)系要隨著開頭成分的變化而相應(yīng)調(diào)整，需要演變生成新的邏輯關(guān)系。例：文中畫橫線處是幾個短句，請改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。[原文]河水流經(jīng)村子的兩口方塘，一口塘中古樹倒影隨風(fēng)起伏，另一口塘中荷葉挨挨擠擠，荷花影影綽綽，花紅葉綠，相映成趣。村后有一座小山，名曰文筆山，海拔不高，但山色秀美，形似鳳冠。屋子多依山而建，古徑在斜坡上蜿蜒，像一段輕柔舒緩的樂章。[答案]村后有一座海拔不高、山色秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。解析將“村后有一座小山”作為主干句；將“名曰文筆山，海拔不高，但山色秀美，形似鳳冠”放到“小山”前面作定語；刪去“但”，改變幾個定語順序，使之更通順，即可得到答案；改句為：村后有一座海拔不高、山勢秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。三、情景表達注意遣詞用字、句式特點、特殊句式、修辭手法和語言風(fēng)格等。一般而言，短句簡潔明快、節(jié)奏感強；長短句結(jié)合錯落有致、有表現(xiàn)力。反問、感嘆、排比、倒裝等。反問增強語氣，感嘆情感強烈，排比增強語勢，倒裝突出強調(diào)。明確使用了什么修辭，使用的修辭在句中有什么表達效果?？梢詮目谡Z、書面語，語言節(jié)奏等角度分析是否與語段一致和諧。例：請結(jié)合材料賞析文中畫橫線句子的表達效果。[原文]微風(fēng)的清涼打開了記憶的閘門，花草的芳香招惹了思念的心緒，天空的蔚藍點燃了沉睡的激情。故鄉(xiāng)哺育了我，故鄉(xiāng)的變遷牽著我的心。而此時，我只愿故鄉(xiāng)慢慢地沉睡在寂靜的夜空下，不要被時間吞噬。[答案]①運用排比手法，每個分句都由一個自然元素（微風(fēng)、花草、天空）引出一種感受或情感（打開記憶的閘門、招惹思念的心緒、點燃沉睡的激情），增強了句子的節(jié)奏感和感染力。②運用擬人手法，如“打開”“招惹”“點燃”，使自然元素具有了主動性和生命力，增強了句子的表現(xiàn)力。③運用多種感官描寫，如“微風(fēng)的清涼”為觸覺，“花草的芳香”為嗅覺，“天空的蔚藍”為視覺，綜合運用多種感官、多角度描寫，增強了閱讀的真實感。解析①通過排比的手法將“微風(fēng)”“花草”“天空”三個自然元素并列表達，使句子結(jié)構(gòu)整齊且富有韻律感；在內(nèi)容上，分別賦予這些自然元素不同的象征意義：微風(fēng)帶來記憶的回溯，花草引發(fā)思鄉(xiāng)的情感，天空喚醒內(nèi)心深處的激情，從而使情感的表達層層遞進。排比不僅突出了這些自然元素對作者記憶和情感的喚起作用，還使讀者在朗讀和欣賞時感受到文字的節(jié)奏美和力量感，進一步增強了對作者情感世界的體會和共鳴。②通過擬人化的表達，賦予自然元素以生動的形象和情感，使“微風(fēng)”“花草”“天空”不再是普通的自然事物，而是如同有意識的個體在與人互動。例如，“微風(fēng)的清涼打開了記憶的閘門”將微風(fēng)描寫成喚醒記憶的使者，“花草的芳香招惹了思念的心緒”賦予花草主動挑動情感的特質(zhì)，“天空的蔚藍點燃了沉睡的激情”則將天空化為激發(fā)熱情的力量源泉。擬人手法的運用，使語言生動傳神，形象豐富，增強了文字的感染力和表現(xiàn)力，使讀者更能感受到自然與情感的緊密聯(lián)系。③畫橫線的句子通過“微風(fēng)的清涼”“花草的芳香”“天空的蔚藍”，分別調(diào)用了觸覺、嗅覺、視覺三種感官進行描寫，形象細膩地展現(xiàn)了自然環(huán)境的美好特點。這樣的描寫能使讀者在閱讀時更有畫面感和代入感，仿佛“身臨其境”般感受到作者筆下故鄉(xiāng)的自然親切與生動，既豐富了文字的感染力，也深化了對故鄉(xiāng)情感的表達，使讀者能夠更深刻地體會到作者對故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情。四、整本書閱讀整本書閱讀目前較為傾向考查運用相關(guān)概念、原理、閱讀策略去解決閱讀寫作中的問題。整本書閱讀的目的是獲取經(jīng)驗、方法、能力，養(yǎng)成習(xí)慣，拓展閱讀視野。需要認真閱讀題目，明確問題要求；回顧作品內(nèi)容，提取相關(guān)信息進行整理；用簡潔明了的語言進行表述；要能夠就作品的某個方面（如主題、藝術(shù)手法、人物形象等）進行深入論述，表達自己的態(tài)度和看法等。例：在寫的《鄉(xiāng)土中國》一書中，有多處指稱鄉(xiāng)土社會的概念與指稱其他社會的概念相對應(yīng)的情況。比如，指稱其他社會的概念為“兩性戀愛”對應(yīng)鄉(xiāng)土社會的概念是“男女有別”；那么，與“團體格局”相對應(yīng)的概念應(yīng)該是。[答案]差序格局解析在費孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》一書中，他深入剖析了中國鄉(xiāng)土社會的特點，并將其與其他社會形態(tài)進行了對比。其中，“團體格局”與“差序格局”是兩個重要的對比概念，它們分別代表了兩種不同的社會結(jié)構(gòu)。“團體格局”與西方社會結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，強調(diào)團體內(nèi)部凝聚力和團體間界限；而與之對應(yīng)的中國鄉(xiāng)土社會概念是“差序格局”，它以自我為中心，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)按親疏遠近擴散，體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)土社會的獨特性和靈活性。典例1真題示例典例1（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。21．下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。【答案】大夫好！我是你們醫(yī)院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼，所以趕緊來醫(yī)院了。模板運用第一步分析題干要點。題干明確指出要求“縮寫”，并且給出細節(jié)要求和字數(shù)限制“保留必要信息，不超過80個字”。第二步結(jié)合所學(xué)解答。首先刪除冗余：排隊時間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”，冗長啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。然后提煉出有效信息：（1）由“我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份：老病號，長期在該醫(yī)院看病。（2）由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。（3）由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼”提煉出病痛時間：昨晚開始。（4）由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼；就診原因：頭疼持續(xù)未見好轉(zhuǎn)。最后組織語言：將關(guān)鍵信息按時間順序和邏輯關(guān)系進行組織，使表達簡潔明了，條理清晰。典例2（2024·北京卷）15．根據(jù)要求，回答問題。典例2《紅樓夢》第三十五回：賈母聽了，笑道：“猴兒，把你乖的！拿著官中的錢你做人?！闭f的大家笑了。鳳姐也忙笑道：“這不相干。這個小東道我還孝敬的起。”便回頭吩咐婦人，“說給廚房里，只管好生添補著做了，在我的帳上來領(lǐng)銀子。”婦人答應(yīng)著去了。寶釵一旁笑道：“我來了這么幾年，留神看起來，鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過老太太去?！辟Z母聽說，便答道：“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來得呢。他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強遠了。你姨娘可憐見的，不大說話，和木頭似的，在公婆跟前就不大顯好。鳳兒嘴乖，怎么怨得人疼他?！?1)賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評價王熙鳳。請結(jié)合書中其他情節(jié)，談?wù)勀銓ν跷貘P“乖”“巧”的理解。(2)薛寶釵的話體現(xiàn)了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點？請結(jié)合書中其他情節(jié)，分別予以解說?！敬鸢浮?1)王熙鳳的“乖”“巧”指的是她能說會道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心。例如王熙鳳初次見到林黛玉時，攜著黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至賈母身邊坐下，然后說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女?！毖哉Z中既贊美了黛玉的美貌，又夸贊了在座的迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份，還奉承了賈母，充分表現(xiàn)了王熙鳳的伶牙俐齒、八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心。(2)①薛寶釵的話體現(xiàn)了她善于逢迎、圓滑世故的性格。例如，曹母要為薛寶釵作將笄之年的生日，問她愛聽何戲、愛吃何物等，寶釵深知年老的賈母喜歡熱鬧戲文、愛吃甜爛之食，便總依賈母向日素喜者說了出來。②反映了賈母精明能干，在家族中擁有至高地位的人物特點。例如，書中寫賈母在處理大觀園婆子聚賭事件時，處理方法老練：一是燒毀骰子牌；二是所有錢入官分散與眾人；三是為首者每人四十大板，從者每人二十大板；四是為首者提出，不許再入；五是革去從者三月月錢，并將其撥入圊廁行內(nèi)。眾人心里皆嘆服。賈母的處理方式充分體現(xiàn)了她作為封建大家長的精明果決。模板運用第一步分析題干要點。題干明確要求“結(jié)合書中其他情節(jié)”，分析王熙鳳、薛寶釵、賈母的形象特點。第二步結(jié)合所學(xué)解答。（1）結(jié)合“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來得呢。他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強遠了”可知，老太太口中的“乖”“巧”應(yīng)是褒義詞，是對王熙鳳的肯定；而寶釵的“巧”也和老太太聯(lián)系在了一起，“鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過老太太去”，所以寶釵口中的“巧”字也是對王熙鳳的夸贊，意思都是“她能說會道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心”。王熙鳳為了鞏固自己在賈府的地位，察言觀色，奉承迎合，處處討取兄弟姐妹、妯娌長輩，特別是賈府最高統(tǒng)治者賈母的歡心。比如剛見到林黛玉時，她夸贊林黛玉“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”，一句話既恭維了賈母，又夸了黛玉，還順帶夸了在座的探春、惜春。再比如逛大觀園的時候，賈母說她小時候摔了一跤，頭上落下一個疤，有一個窩，鳳姐馬上說“壽星老兒頭上原是個窩兒，因為萬壽萬福盛滿了，所以狠凸高出來了。”如此吉利喜慶的話，賈母聽了自然高興受用。賈母因為賈赦要強娶鴛鴦的時候，鳳姐兒道：“誰教老太太會調(diào)理人，調(diào)理的水蔥兒似的，怎么怨得人要？我幸虧是孫子媳婦，若是孫子，我早要了，還等到這會子呢?！彼倪@種假貶真褒的奉承，自然讓賈母心里美滋滋、熱乎乎的，不快也就煙消云散了。（2）材料中薛寶釵的話的深層含義是在管事上沒有人能比得過賈母，而王熙鳳僅次于賈母。據(jù)此可知，這反映了薛寶釵善于逢迎、圓滑世故的性格。薛寶釵能夠巧妙地處理復(fù)雜的人際關(guān)系，對待不同的人采取不同的策略。她在賈母面前表現(xiàn)得孝順恭敬，對待賈寶玉既關(guān)心又保持適當(dāng)?shù)木嚯x，對下人則寬容而有威嚴。比如薛寶釵在金釧跳井事件后，但極力勸慰王夫人，并提出用自己的新衣為金釧裝殮。這一行為不僅體現(xiàn)了她的慷慨，也顯示了她善于逢迎、深諳人情世故的形象。從這句話中也可以看出賈母是一個精明能干的人，薛寶釵這樣討好她，是因為她是賈府的最高權(quán)力人。賈母確實是個精明能干的人，偌大的賈府在她的管理下，整整有條，繁華似錦，最后賈府的抄家并不是賈母造成的，在賈母的管治期間，賈府無疑是繁榮穩(wěn)定的。賈母對王熙鳳的態(tài)度，就體現(xiàn)了她做人精明的一面：王熙鳳是邢夫人的兒媳婦，也是王夫人的親侄女，讓王熙鳳代為管家，正好牽制了邢夫人和王夫人兩人的關(guān)系，讓她們必須友好相處。此外，對鄉(xiāng)下老太太劉姥姥，賈母也沒看不起她，這固然是她善心的一面，也是她精明的表現(xiàn)，賈母以自己的行動教育府里的人該如何做人做事。海納百川，有容乃大。做人也要懂得包容，對貧窮之人要有基本的愛心，以小見大，這是做人的根本，也是一個家族走得久遠的根本。舉一反三（2025·江蘇省無錫市·調(diào)研測試）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因為蘆花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。有了倦意時，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松不少，仿佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動了呢？1．文中加點的詞“甜蜜”用得好，請簡要分析。2．文章結(jié)尾處的問句，雖然表疑問，但回答“是”或“不是”都不合語境，它起到了什么作用？【答案】1．①與前面的“棉花糖”呼應(yīng)，詞有來處；②與“養(yǎng)眼”并用，寫出三枝蘆花給人的幸福感受。2．①自問而不求答案，灰塵和蘆花的擬人化，傳遞的是個人的情感體驗；②給人以思考，使文章的意蘊有了深化；③帶有詩意和情韻，與全文風(fēng)格保持一致?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生賞析詞語表達效果的能力。①文中將蘆花比作“三支棉花糖”，這是一個生動的比喻，既描繪了蘆花的形態(tài)（蓬松肥碩），又通過棉花糖這一人們熟知的食物，讓人產(chǎn)生親切感和美好的聯(lián)想。“甜蜜”一詞緊接著“棉花糖”出現(xiàn)，與“棉花糖”這一喻體形成了呼應(yīng)。棉花糖本身就是一種甜的食物，用“甜蜜”來形容蘆花，就像是在說蘆花像棉花糖一樣，給人帶來甜蜜的感覺。這種呼應(yīng)不僅增強了比喻的效果，也使得句子更加流暢自然。②“養(yǎng)眼”一詞通常用于形容某物或某景色看起來非常舒適、令人愉悅。在這里，“甜蜜”與“養(yǎng)眼”并用，進一步強調(diào)了蘆花給人的美好感受?！疤鹈邸辈粌H指蘆花的外觀像棉花糖一樣甜美可愛，更是指蘆花所帶來的心理感受，即一種幸福、溫馨的感覺。這種感受與“養(yǎng)眼”相輔相成，共同構(gòu)成了蘆花給人的全方位的美好體驗。2．本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。文章結(jié)尾處的問句在語境中并非真正尋求一個確切的答案，而是作者通過擬人化的手法，將灰塵和蘆花都賦予了人類的情感特征?；覊m“不侵蘆花”，蘆花則有“暖意”，這樣的描述實際上是作者個人情感體驗的一種投射，表達了他對蘆花高潔、不染塵埃品質(zhì)的贊美和喜愛。①這句話通過自問自答的形式，但并不真正尋求答案，而是借此表達自己的感受。這種表達方式更加含蓄、深沉，能夠引起讀者的共鳴和思考。由此可概括出：自問而不求答案，傳遞個人情感體驗。②這個問句雖然不求答案，但卻引發(fā)了讀者對于蘆花品質(zhì)、人與自然關(guān)系等方面的思考。它使得文章的意蘊不再局限于對蘆花形態(tài)的描繪，而是上升到了對蘆花精神的探討和贊美，從而深化了文章的內(nèi)涵。由此可概括出：給人以思考，深化文章意蘊。③文章整體風(fēng)格清新、自然，富有詩意和情韻。這個問句作為文章的結(jié)尾，不僅與全文風(fēng)格保持一致，而且通過擬人的手法和富有想象力的描述，進一步增強了文章的詩意和情韻，使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種美的享受。由此可概括出：帶有詩意和情韻，與全文風(fēng)格保持一致。（2024·陜西安康·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。結(jié)束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了。粼粼的波濤載著桃花瓣兒，流向遠方了。冰燈又如何呢？它曾經(jīng)是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地滋養(yǎng)了土壤，再也尋不到它的蹤跡。遺憾嗎？花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶；人有青年暮年，鶴發(fā)時也能回顧曾經(jīng)有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗不凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情愿化為烏有了，半點蹤跡也不留。3．文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。4．文中的“遺憾嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】3．天暖冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了冬眠，變豐滿了。4．本句是無疑而問的設(shè)問句，故意設(shè)問是為了引起讀者思考，增強情感力度。強調(diào)冰燈情愿不留蹤跡地留下美麗，表達了對冰燈的贊賞?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生變換句式的能力。①分析原句結(jié)構(gòu)：原句“結(jié)束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了”是一個復(fù)雜的單句，主語是“松花江”，前面有兩個修飾成分“結(jié)束了冬眠的”“窄瘦的”，謂語是“變豐滿了”，“在天暖冰融的時候”是時間狀語。②改寫思路：將原句中描述不同方面的內(nèi)容拆分成獨立的短句，先表明時間“天暖冰融了”，再描述松花江狀態(tài)“結(jié)束了冬眠”，最后說明變化“變豐滿了”。這樣改寫既符合邏輯順序，又使句子簡潔明了，更易于理解。4．本題考查學(xué)生分析語句表達效果的能力。①設(shè)問句的判定：“遺憾嗎？”從形式上看是疑問句，但它并非真正向讀者詢問是否遺憾，而是自問自答，所以是設(shè)問句。②引起讀者思考：作者通過這種故意設(shè)問的方式，先拋出“遺憾嗎？”這樣一個問題，吸引讀者的注意力，促使讀者去思考冰燈不留蹤跡這一現(xiàn)象是否遺憾，引發(fā)讀者對冰燈命運的關(guān)注。③增強情感力度：在提出問題后，作者緊接著闡述冰燈雖不留蹤跡，但它美麗不凡，來到世上只為漂亮地裝點冬天，然后以反問的形式強調(diào)冰燈不留蹤跡并不遺憾。這種先設(shè)問后解答的方式，強化了作者對冰燈這種獨特奉獻精神的表達，增強了情感力度，從而表達出對冰燈的贊賞之情。（2025·廣東茂名·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下列各題。我們和其他朋友聚在傅雷家樸素幽雅的客廳里各抒己見，也好比開開窗子，通通空氣，破一破日常生活里的沉悶苦惱。到如今，每回顧那一段灰黯的歲月，就會記起傅雷家的夜談。說起傅雷，總不免說到他的嚴肅。其實他并不是一味板著臉的人。我閉上眼，最先浮現(xiàn)在眼前的，卻是個含笑的傅雷。他兩手捧著個煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來，眼里是笑，嘴邊是笑，滿臉是笑。這也許因為我在他家客廳里、坐在他對面的時候，他聽著鍾書說話，經(jīng)常是這副笑容。傅雷只是不輕易笑；可是他笑的時候，好像在品嘗自己的笑，覺得津津有味。也許鍾書是唯一敢當(dāng)眾打趣他的人。他家另一位常客是陳西禾同志。一次鍾書為某一件事打趣傅雷，西禾急得滿面尷尬，直向鍾書遞眼色；事后他猶有余悸，怪鍾書“胡鬧”?？墒歉道撞]有發(fā)火。他帶幾分不好意思，隨著大家笑了；傅雷還是有幽默的。傅雷的嚴肅確是嚴肅到十分，表現(xiàn)了一個地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看。5．文中加點的兩個詞語“閉上眼”和“品嘗”用詞精微，請分析其在文中的含義及作用。6．請分析文中劃橫線處句子的句子特點及表達效果。【答案】5．“閉上眼”：①屏蔽現(xiàn)實的干擾，使回憶更加專心，準(zhǔn)確召喚出曾經(jīng)的記憶。②沉浸在回憶傅雷音容笑貌的美好場景中，體現(xiàn)作者對好友的深沉懷念。“品嘗”：①“品嘗”本義為品評食物滋味。傅雷不輕易笑，他像享受美食一樣享受自己的“笑”，心情十分愉悅。②傅雷享受和朋友在一起的自在、快樂，珍惜與朋友的深厚情誼。6．①多用較短句式，先動作，后神態(tài)，語氣簡潔明快，方便讀者快速感知傅雷自在、快樂的特點。②運用排比，“眼里”“嘴邊”“滿臉”排列，三個“是”字句突出了人物笑容，強化了傅雷含笑的形象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詞語在文中的含義及作用的能力?！伴]上眼”：①“閉上眼”的意思是合上雙眼。“我閉上眼”是想表明“我”不受現(xiàn)實的干擾，在這里是一種回憶的動作觸發(fā)，意味著讓自己沉浸在對過去的追溯中；強調(diào)了回憶的專注與投入，引出下文對傅雷具體形象的生動描繪，增強了文章的畫面感與感染力。②從情感看，結(jié)合后文回憶的內(nèi)容“最先浮現(xiàn)在眼前的，卻是個含笑的傅雷”可知，“閉上眼”，更能使“我”沉浸對傅雷音容笑貌的美好回憶中，從情感上看，體現(xiàn)對好友的深深懷念?！捌穱L”：①“品嘗”意思是品評食物滋味，在這里用來形容傅雷笑時的狀態(tài)。文中寫“可是他笑的時候，好像在品嘗自己的笑，覺得津津有味”，“他”是指傅雷，前文說傅雷不輕易笑，此時說“品嘗”自己的笑，是在感受自己的笑，“覺得津津有味”，給人的感覺就像享受美食一樣，表現(xiàn)傅雷享受其中，心情十分愉悅。②聯(lián)系“他聽著鍾書說話，經(jīng)常是這副笑容”“他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看”可知，傅雷平時是嚴肅的，而此時他品嘗自己的“笑”，其實是表現(xiàn)他和朋友在一起的自在、快樂，對這種生活的享受，這可以讓我們看到傅雷與朋友的深厚情誼，及他對這種情誼的珍惜。6．本題考查學(xué)生鑒賞語句（語段）表達效果的能力。①從句式看，“他兩手捧著個煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來”“眼里是笑，嘴邊是笑，滿臉是笑”都是較短句式，先描寫動作，后描寫神態(tài)，這種細致入微的描寫，生動地展現(xiàn)出傅雷和藹可親、充滿笑意的一面，使讀者可以感受到傅雷自在、快樂的特點。②從修辭看，“眼里是笑，嘴邊是笑，滿臉是笑”三句運用排比的修辭手法，“眼里”“嘴邊”“滿臉”構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)，從不同部位細致地刻畫了傅雷的笑容，強調(diào)了傅雷笑容的明顯與燦爛；三個“是”字句突出了作者對傅雷這一笑容的深刻印象，與前文提到的他“嚴肅”形象形成鮮明對比，使傅雷的形象更加豐滿立體。7．（2024·上海松江·一模）按要求作答。(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（

）針對多元文化如何共處的問題，費孝通給國人開出的藥方是“在人們的社會活動中樹立起一個‘美美與共’的文化心態(tài)”，_______，_______，_______，_______。_______，加強對文化轉(zhuǎn)型的自主能力，也要以開放的心態(tài)對人類先進文明保持文化容忍，同時認為學(xué)者們在建立文化容忍方面應(yīng)該做出一些貢獻。①從中國文化思想中提煉中華文化精華②既要對文化有“自知之明”③同時以廣闊的心態(tài)學(xué)習(xí)其他文明④強調(diào)中國人應(yīng)該回到中國歷史⑤為世界文化發(fā)展做出貢獻A．④②①③⑤ B．④①⑤③② C．⑤③④①② D．②⑤①④③(2)高二語文學(xué)習(xí)共同體為高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國》設(shè)定了閱讀目標(biāo)，你認為不適合的一項是（

）A．了解中國鄉(xiāng)村社會的基本面貌以及文化特性B．學(xué)習(xí)一些社會學(xué)研究中觀察社會的途徑方法C．比較探究中西文化關(guān)于家族文化的演變規(guī)律D．反思家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)過程中存在的相關(guān)問題【答案】(1)B(2)C【詳解】（1）本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。橫線處應(yīng)該是分析如何樹立“美美與共”的文化心態(tài)，按照邏輯順序，先指出根本之道是立足本土，即回到中國歷史，第一空接④；之后分析回到中國歷史后如何做，要從中提煉中華文化精華，所以第二空填①；注意⑤是①的結(jié)果，中華文化精華對世界文化發(fā)展有積極意義，①⑤排列；根據(jù)后文“也要以開放的心態(tài)對人類先進文明保持文化容忍”可知，橫線處要和“也要”形成并列關(guān)系，②中的“既要”和“也要”是并列關(guān)系，所以最后一空填②；根據(jù)后文“也要以開放的心態(tài)對人類先進文明保持文化容忍，同時認為學(xué)者們在建立文化容忍方面應(yīng)該做出一些貢獻”可知，這是在學(xué)習(xí)其他文明，所以第四空填③。故選B。（2）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“比較探究中西文化關(guān)于家族文化的演變規(guī)律”錯誤?！多l(xiāng)土中國》第六章主要講中國傳統(tǒng)文化中家族觀念的傳承與變遷，沒有涉及西方家族文化的演變規(guī)律。故選C。（2025·遼寧沈陽·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。有不少被當(dāng)成蔬菜的植物，人們乍一聽它們的名字，似乎耳熟能詳，但如果真給這些植物一個具體描述，往往又說不太清楚。譬如《紅樓夢》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫鵑專門熬了清淡米粥，雪雁則又特意詢問：“還有咱們南來的五香大頭菜，拌些麻油醋可好么？”病懨懨的黛玉點頭應(yīng)道：“也使得，只不必累贅了。”雪雁口中的“大頭菜”便是這樣一種令人感到似曾相識又似是而非的蔬菜。這種由加工植物根莖而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，像黛玉這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適的食物。只是，這美味的“大頭菜”究竟來自何種植物？很多人仍是云里霧里。大頭菜的學(xué)名叫蕪菁，是十字花科蕓薹屬的草本植物。除了“蕪菁”這個頗具藝術(shù)氣息的名稱，①，如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等。現(xiàn)代藥理學(xué)研究表明，蕪菁具有抗缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用?？磥?，林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加她的食欲，②。1．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。2．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。3．《紅樓夢》一書中描寫或者提及的相關(guān)植物共有二百多種，“大頭菜”只是冰山一角。這些植物的作用除了可以食用、入藥、觀賞，還可服務(wù)于塑造人物形象或暗示人物命運。請結(jié)合《紅樓夢》中的相關(guān)環(huán)境或者情節(jié)，舉出一例，并簡要分析。【答案】1．這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，像黛玉這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。2．①它還有許多五花八門（很接地氣）的別名②對她虛弱的體質(zhì)也頗有好處3．環(huán)境類：瀟湘館竹子竹子的風(fēng)骨映射林黛玉的神韻：風(fēng)姿卓越，堅韌挺直；外直中通，聰慧率真；超然獨立，孤標(biāo)傲世。情節(jié)類：群芳開夜宴湘云對海棠海棠內(nèi)化了史湘云的人格：艷無俗姿，灑脫不羈；生命力頑強，看淡離散?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子語病有：一是“由加工植物根莖而成的咸菜”語序不當(dāng)，應(yīng)把“加工”和“植物根莖”顛倒位置，改為“由植物根莖加工而成的咸菜”；二是“拿來佐餐最是合適的食物”成分贅余，刪去“的食物”，改為“拿來佐餐最是合適”。修改后，正確表述為：這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，像黛玉這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。2．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第①空，根據(jù)前句“除了‘蕪菁’這個頗具藝術(shù)氣息的名稱”和后句“如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等”等信息，可推知此處是說大頭菜還有其它很多接地氣的別名，故補寫內(nèi)容為“它還有許多五花八門（很接地氣）的別名”。第②空，根據(jù)前句中的“不僅”可知，補寫句和前句之間是遞進關(guān)系；再根據(jù)前句“蕪菁具有抗缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用”和“林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加她的食欲”可知，此處是說大頭菜對黛玉這樣體質(zhì)弱的人有提高免疫力等作用，故補寫內(nèi)容為“對她虛弱的體質(zhì)也頗有好處”。3．本題考查學(xué)生分析名著閱讀中物象的作用的能力。（1）環(huán)境類：考生可以舉瀟湘館中的“竹子”。黛玉居住在“千百竿翠竹遮映”的瀟湘館。這千百竿的斑竹陪伴黛玉短暫的一生?！盀t湘館、瀟湘竹”暗示林黛玉的品格、愛情、命運。館外斑竹風(fēng)姿出眾，堅韌挺直的風(fēng)骨映射林黛玉的神韻。斑竹出塵瀟灑與黛玉清麗俊逸的形象一致，斑竹外直中通與黛玉聰慧率真的性格一致，斑竹超然獨立與黛玉孤標(biāo)傲的氣質(zhì)一致。所以，瀟湘館的斑竹起到塑造黛玉這一人物形象的作用。（2）情節(jié)類：考生可以舉“群芳開夜宴”中湘云對海棠的事情?！都t樓夢》第六十三回中寫群芳夜宴，行“占花名兒”的酒令，湘云掣得海棠花簽。海棠素有富貴的意涵，這與湘云出身侯門相配。湘云所作的《詠白海棠》中，白海棠是歌詠對象。湘云將海棠想象為神仙送來的寶物，寫海棠在詩人的陪伴下不再寂寞，充分體現(xiàn)出湘云“英豪闊大寬宏量”灑脫不羈的性情。第二首詩，情感稍含蓄些，但“也宜墻角也宜盆”一句，仍可見出生命力頑強，看淡離散多次的豁達之態(tài)。所以，海棠內(nèi)化了史湘云艷無俗姿，灑脫不羈的灑脫人格。（2025·新疆喀什·期中）閱讀下面的文字，完成各題?！都t樓夢》是中國文壇首屈一指的長篇巨著，自問世以來，已經(jīng)成為一個長盛不衰的文化現(xiàn)象。它不僅思想深邃，在藝術(shù)上也令人嘆為觀止。在胡適、周汝昌為代表的具有較高文化修養(yǎng)的研究專家的出現(xiàn)為《紅樓夢》的研究注入了新的活力?！都t樓夢》中的詩詞也是我們學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作的典范。①，有古體詩、近體詩等；從詩的內(nèi)容看，包括了詠懷、詠物、即事、即景等；就詩的創(chuàng)作方法看，有的限韻，有的限題，有的限時等等?！都t樓夢》中的詩詞是美的，韻味美，感情美，更為重要的是《紅樓夢》中的詩詞不是作家為自己而寫，②。大觀園的姐妹們美麗聰明、氣質(zhì)高雅，但她們的詩詞風(fēng)格卻各有特色。她們寫的詩就如同曹雪芹為她們量身定做的一樣，即便不加署名，也知道是誰寫的：（

）恪守禮教、城府深沉，所以她寫的詩含蓄渾厚、積極向上；（

）性格大度、瀟灑風(fēng)流，其詩則格調(diào)清新、豪放不羈；（

）孤高自詡、多愁善感，其詩文也清逸脫俗、風(fēng)流別致。從海棠詩社與菊花詩社的吟詠中，可以讀出她們各自的風(fēng)格。同時《紅樓夢》中詩歌意象、技巧、語言也有極大考究，寫盡繾綣情思，自問世以來以其動人的精神力量、可觸摸的情感質(zhì)地和細膩的文字筆觸，直擊人心，回味悠遠。有人問葉嘉瑩先生：“③？”葉先生答到：“我以為不會。中國古人作詩，是融入自己的身世經(jīng)歷，生活體驗，理想意志而寫的，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。只要是有感覺、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩歌中所蘊含的真誠的、充滿興發(fā)感動之力的生命，所以這種生命是生生不已的。”4．根據(jù)文意，在括號處填寫恰當(dāng)?shù)娜宋镄彰?．在①②③處補寫恰當(dāng)句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?！敬鸢浮?．薛寶釵史湘云林黛玉5．①從詩的形式看

②而是為小說中性格各異的人物而寫③中國古典詩詞會滅亡嗎【解析】4．本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。根據(jù)“恪守禮教、城府深沉”“她寫的詩含蓄渾厚、積極向上”可知為“薛寶釵”。根據(jù)“性格大度、瀟灑風(fēng)流”“其詩則格調(diào)清新、豪放不羈”可知為“史湘云”。根據(jù)“孤高自詡、多愁善感”“其詩文也清逸脫俗、風(fēng)流別致”可知為“林黛玉”。5．本題考查學(xué)生語言表達連貫之情境補寫的能力。第①空，此處為照應(yīng)句，根據(jù)后文“從詩的內(nèi)容看”“就詩的創(chuàng)作方法看”可知，是按不同的標(biāo)準(zhǔn)對詩歌進行劃分；再結(jié)合后文“有古體詩、近體詩等”是從形式上對詩歌進行劃分，故可填寫“從詩的形式看”之類的句子。第②空，此處為照應(yīng)句，根據(jù)前文“不是作家為自己而寫”可推斷前后句是并列關(guān)系，其句式為“而是為……而寫”；再根據(jù)后文“大觀園的姐妹們美麗聰明、氣質(zhì)高雅，但她們的詩詞風(fēng)格卻各有特色”可推知，此處是為了作品中的人物，故可填寫“而是為小說中性格各異的人物而寫”之類的句子。第③空，此處為照應(yīng)句，后文是對此處問句的回答，根據(jù)“我以為不會。……只要是有感覺、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩歌中所蘊含的真誠的、充滿興發(fā)感動之力的生命，所以這種生命是生生不已的”分析，回答的應(yīng)是“中國古典詩詞是否會滅亡”的問題，故可填寫“中國古典詩詞會滅亡嗎”之類的句子。6．（2024·天津·期中）在校園戲劇節(jié)中，同學(xué)們以選擇性必修上冊課本為底本，改編并表演了很多戲劇作品。下列關(guān)于作品名稱、人物和臺詞的表述，合理的一項是（

）A．《西出函谷關(guān)》老聃：何不慮以為大樽，而浮于江湖，而憂其瓢落無所容？B．《馬