2024秋新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課件 1.6~9的認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 6~9的認(rèn)識(shí)

二

6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法1.

6~9的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)6~9的認(rèn)識(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，會(huì)用6~9表示事物的數(shù)量，能認(rèn)、讀6~9。(重點(diǎn))掌握6~9各數(shù)的順序。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋是地球上最廣闊的水體，覆蓋面積約為地球表面的70%，孕育了無(wú)數(shù)的生物，你認(rèn)識(shí)這些海底生物嗎？情境導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些海洋生物？數(shù)一數(shù)，每種生物各有多少？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知1~9的認(rèn)識(shí)圖中各種事物的數(shù)量分別是多少？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知有6條

。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，66還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？點(diǎn)子圖：探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知還有哪些生物的數(shù)量是6？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知哪些生物的數(shù)量是7？有7條

。你是怎么知道的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知你有什么辦法表示7？按順序再數(shù)一遍

。從6開始往后數(shù)1。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，77還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？點(diǎn)子圖：探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知還有哪些生物的數(shù)量是7？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知哪些生物的數(shù)量是8？

有8個(gè)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，88還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？點(diǎn)子圖：探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知還有哪些生物的數(shù)量是8？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知你能數(shù)出數(shù)量是9的生物嗎？

的數(shù)量是9。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，99還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？點(diǎn)子圖：探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，sky探索新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知6~9各數(shù)的順序撥一撥，數(shù)一數(shù)。5添上1是66添上1是7

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知6~9各數(shù)的順序撥一撥，數(shù)一數(shù)。7添上1是88添上1是9

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知借助直尺觀察6~9的順序。6在7的前面。7在8的前面。8在9的前面。7在6的后面。8在7的后面。9在8的后面。7在6和8之間。8在7和9之間。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探索新知（1）從前往后數(shù)：6、7、8、9；1.6~9各數(shù)的順序：（2）從后往前數(shù)：9、8、7、6。2.9以內(nèi)各數(shù)的順序：（1）從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。（2）從后往前數(shù)：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(教材P38做一做第3題)

只從左邊數(shù)，在第7只海馬上面畫1個(gè)○。隨堂小練做一做把右邊的6只海馬圈起來(lái)。左右8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，按0~9的順序連線。當(dāng)堂檢測(cè)0~9的順序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了用6~9表示事物的數(shù)量、順序和位置。我們學(xué)會(huì)了9以內(nèi)數(shù)的順序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音