《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《口哨與小狗》教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。2、通過聆聽、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂的美，去體會(huì)樂曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。難點(diǎn)：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.聆聽樂曲《口哨與小狗》師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰(shuí)?2.播放樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。師：誰(shuí)聽出來(lái)了?你聽到了什么?生：小狗、小鳥……3.小狗叫聲部分：(1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰(shuí)來(lái)模仿一下?誰(shuí)能模仿得更像一些?(2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。4.吹口哨部分：師：除了小狗，還有什么聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來(lái)的?(口哨)誰(shuí)會(huì)吹口哨?(學(xué)生模仿)總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎?我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為的口哨大王呢!(5)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。（設(shè)計(jì)意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。）二、分段進(jìn)行欣賞引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與模仿1.師：這是一首關(guān)于小主人和他心愛的小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情是怎樣的呢，我這里有三個(gè)娃娃，他們的心情有什么不同呢（出示卡片）哪個(gè)娃娃的表情與音樂相符一致呢，讓我們一邊聽一遍想一想吧?。úシ臕小段音樂）師：大家一定有自己的選擇了，（出示卡片）有沒有同學(xué)選擇第一個(gè)傷心的娃娃。生：不正確師：那有沒有同學(xué)選擇第三個(gè)憤怒的娃娃呢？生：不對(duì)師：那誰(shuí)選擇了中間那個(gè)快樂的娃娃呢？生：正確師：恭喜你們，答對(duì)了，那我們帶著小娃娃一樣的微笑來(lái)聽這個(gè)音樂片段吧（播放A小段）(設(shè)計(jì)意圖：通過選擇變輕的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲表達(dá)的情緒，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。)2、下面老師要模仿三種走了姿勢(shì)，你們看看哪種更符合音樂的情緒？（播放A小段）第一種躡手躡腳走路第二種快速跑起來(lái)第三種悠閑自在的走我們已經(jīng)知道音樂表現(xiàn)的這個(gè)人的心情是非常愉快的，仔細(xì)聽音樂他一邊走一邊在改什么呢？（播放A小段）師：原來(lái)她一邊走路一邊吹口哨呀，真是輕松自在，大家能學(xué)著他的樣子隨著音樂輕松自在的走一走嗎？那怎樣走才是輕松自在呢，請(qǐng)大家先跟著老師做一做吧（播放A小段）教師示范師：剛才大家都跟著音樂自由自在走過了，我們還知道這個(gè)人一邊走一邊還在吹著口哨呢，我們可以用“嘟嘟”跟著音樂唱唱看，體會(huì)他輕松愉快的心情吧（播放A）3、聽B段音樂師：聽這時(shí)的音樂跟剛才一樣嗎？（播放B段音樂）大家想像一下這時(shí)候小主人和小狗又在做什么？生：不一樣，沒有了哨聲。師：原來(lái)他們?cè)谝粔K綠蔭地上快樂的玩耍了起來(lái)，小面就邀請(qǐng)好朋友一起來(lái)表現(xiàn)這段音樂吧（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。而且通過這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。）三、分組聆聽1師：接下來(lái)請(qǐng)大家完整聽一遍《口哨與小狗》，現(xiàn)在把大家分成兩組，第一組聽段音樂，第二組聽B段音樂，聽到所聽段落時(shí)晃動(dòng)右手。（播放整首曲子）師：一組晃動(dòng)幾次？生：兩次師：二組晃動(dòng)幾次？生：一次師:它們出現(xiàn)的順序A-B-A（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲的結(jié)構(gòu)）四、聽音樂畫圖，運(yùn)用打擊樂器播放整首曲子，教師隨音樂畫出圖譜，讓學(xué)生分組討論哪部分適合哪個(gè)打擊樂器，最后隨音樂演奏。（設(shè)計(jì)意圖：圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。）五、教師總結(jié)師：今天我們一起在音樂聲中度過了愉快時(shí)光，我相信大家一定收獲不小，下面老師老考考你，第一題今天我們聽到的樂曲名字；第二題樂曲的情緒；第三題有口哨主題在其中出現(xiàn)了幾次？同學(xué)們真棒，都答對(duì)了，好，今天我們愉快的音樂旅程就要結(jié)束了?！犊谏谂c小狗》教學(xué)反思從以往教學(xué)來(lái)看，一年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)演。按照這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)編的樂趣；二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是，要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題，對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語(yǔ)言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采用開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情？”然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂，用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動(dòng)，會(huì)跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作，甚至表情。