第6課 古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué) 教科版

第6課古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課古代生物的多樣性（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版設(shè)計思路本課圍繞“古代生物的多樣性”這一主題，以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合六年級學(xué)生的認知水平和興趣特點，設(shè)計了一系列探究活動。課程通過圖片展示、實物觀察、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解古代生物的種類、形態(tài)和習(xí)性，感受生物多樣性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、生物科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境保護意識。學(xué)生將通過觀察古代生物的化石和圖片，提升對生物多樣性的認識，培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；通過小組合作，學(xué)會分享和合作，發(fā)展溝通能力和團隊協(xié)作精神；同時，通過了解古代生物的生存環(huán)境，增強對生物多樣性的保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已具備一定的生物基礎(chǔ)知識，了解生物的基本特征和分類，對植物、動物等常見生物有一定認識。但關(guān)于古代生物的知識較為有限，對化石形成和古代生物多樣性了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界和生物世界充滿好奇，對未知事物有較強探索欲望。學(xué)生具備一定的觀察能力、動手能力和分析能力，能通過觀察、實驗等活動進行探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代生物多樣性時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對化石的認識不足，難以理解化石的形成過程；二是古代生物的形態(tài)與現(xiàn)代生物差異較大，學(xué)生可能難以將兩者聯(lián)系起來；三是學(xué)生在小組合作過程中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》教科書，特別是六年級下冊中關(guān)于古代生物的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與古代生物多樣性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，包括恐龍化石、古代植物復(fù)原圖等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡等觀察工具，以及與古代生物相關(guān)的模型或復(fù)制品，供學(xué)生近距離觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一組古代生物的圖片，如恐龍、古植物等，提問學(xué)生：“你們知道這些生物嗎？它們生活在什么時代？”引導(dǎo)學(xué)生思考古代生物的特點和多樣性。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的生物知識，如生物的基本特征、分類等，為學(xué)習(xí)古代生物多樣性做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹古代生物的概念、特點及分類。

b.講解化石的形成過程、種類和特點。

c.分析古代生物的生存環(huán)境、習(xí)性及與現(xiàn)代生物的關(guān)系。

2.舉例說明：

a.以恐龍為例，講解其生活習(xí)性、形態(tài)特點及滅絕原因。

b.以古代植物為例，講解其種類、生長環(huán)境和與人類的關(guān)系。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論古代生物多樣性的原因和意義。

b.觀察實驗：讓學(xué)生使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察古代生物的模型或復(fù)制品，加深對形態(tài)特點的認識。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制古代生物的簡易復(fù)原圖。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生疑問。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代生物多樣性的重要性。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古代生物多樣性的特點及意義。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于古代生物的資料，進行進一步了解。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.組織學(xué)生參觀博物館或科技館，實地觀察古代生物化石和復(fù)制品。

2.鼓勵學(xué)生參與生物科普活動，提高對生物多樣性的保護意識。

六、教學(xué)反思

1.課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達到了教學(xué)目標。

2.在講解過程中，注意結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強直觀感受。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

4.課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有針對性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古代生物博物館：介紹國內(nèi)外知名的古代生物博物館，如中國古動物館、美國自然歷史博物館等，這些博物館收藏有豐富的古代生物化石和復(fù)制品，是學(xué)生學(xué)習(xí)古代生物多樣性的理想場所。

b.古代生物科普書籍：推薦一些適合六年級學(xué)生的科普書籍，如《恐龍世界大揭秘》、《古生物圖鑒》等，這些書籍內(nèi)容豐富，圖文并茂，有助于學(xué)生深入了解古代生物。

c.古代生物紀錄片：推薦一些高質(zhì)量的紀錄片，如《地球脈動》、《恐龍星球》等，通過直觀的影像資料，讓學(xué)生感受古代生物的生存環(huán)境和多樣性。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的虛擬博物館，通過線上資源了解古代生物的更多信息。

b.鼓勵學(xué)生閱讀與古代生物相關(guān)的科普文章，如《自然》、《科學(xué)美國人》等雜志上的文章，拓寬知識面。

c.組織學(xué)生進行古代生物主題的繪畫或?qū)懽骰顒?，如?chuàng)作恐龍故事、描繪古代生態(tài)系統(tǒng)等，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和想象力。

d.學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物多樣性保護活動，如植樹造林、清理河道等，增強環(huán)保意識。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與古代生物相關(guān)的科技進展，如基因編輯、古生物復(fù)原技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

f.鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于古代生物的探究報告，如研究一種古代生物的生活習(xí)性、滅絕原因等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

g.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代生物的相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

h.組織學(xué)生進行實地考察，如去地質(zhì)公園、自然保護區(qū)等地，觀察古代生物化石，親身體驗科學(xué)探究的過程。板書設(shè)計①古代生物的多樣性

-古代生物的概念

-古代生物的分類

-古代生物的生存環(huán)境

②化石的形成與特點

-化石的定義

-化石的形成過程

-化石的種類與特點

③古代生物的形態(tài)與習(xí)性

-古代生物的形態(tài)特點

-古代生物的習(xí)性

-古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系

④古代生物的滅絕

-滅絕的原因

-滅絕的影響

-滅絕的教訓(xùn)

⑤生物多樣性的重要性

-生物多樣性的定義

-生物多樣性的價值

-生物多樣性的保護課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下幾種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

（1）提問評價：教師通過提問學(xué)生，了解他們對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，教師可以設(shè)計一些開放式問題，如“你們認為古代生物的多樣性對現(xiàn)代生物有什么影響？”等，鼓勵學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的觀點。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、互動性、合作能力等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測驗、課堂練習(xí)等方式對學(xué)生進行測試，以檢驗他們對知識點的掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，旨在全面評估學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

（4）反饋評價：教師應(yīng)及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。在課堂上，教師可以通過口頭表揚、小組評價等方式，讓學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生知識掌握程度的重要手段，以下是作業(yè)評價的幾個方面：

（1）認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保評分公正、準確。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的作業(yè)表現(xiàn)。

（3）點評鼓勵：在反饋中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，給予針對性的點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于作業(yè)中的優(yōu)點，教師可以寫道：“你在這道題上的解答非常出色，繼續(xù)保持！”對于需要改進的地方，教師可以寫道：“這道題的答案需要更加詳細，請你再仔細思考一下。”

（4）家校溝通：教師可以將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)與家長進行溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的進步。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是不錯的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。我回顧了一下整個教學(xué)過程，覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一些古代生物的圖片，孩子們一下子就被吸引了。他們對于這些神秘的生物充滿了好奇，這也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我覺得在回顧舊知的時候，可能可以更具體一些，比如可以提出一些問題，引導(dǎo)他們回憶之前學(xué)過的關(guān)于生物的知識點。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些生動的例子，比如恐龍的生活習(xí)性，還有它們是如何滅絕的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這些內(nèi)容特別感興趣，他們在課堂上參與度很高，這也讓我很高興。但是，我也注意到，有些孩子對于化石的形成過程還是不太理解，可能需要我再用一些簡單易懂的方式去解釋。

至于互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和觀察實驗，孩子們在小組里互相交流，互相學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式我覺得挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子比較害羞，不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對這個問題還不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不太適應(yīng)。所以，我打算在下節(jié)課之前，先進行一些小組合作的訓(xùn)練，幫助他們更好地融入課堂。

說到鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于練習(xí)題的完成情況還是不錯的，能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際問題中去。但是，也有一些孩子在解題時出現(xiàn)了一些錯誤，這可能是因為他們對知識點的理解還不夠透徹。所以，我會在課后針對這些錯誤進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。

至于課堂小結(jié)，我覺得我還可以做得更好。我通常會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是我覺得可以增加一些互動，讓孩子們自己來總結(jié)，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能加深他們對知識的記憶。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以