九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17 公輸教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17公輸教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17公輸教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《公輸》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的語言藝術(shù)和人物形象塑造。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論公輸子與墨子的思想沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，形成獨(dú)立見解。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《公輸》中人物形象的塑造，特別是公輸子和墨子的性格特點(diǎn)。

2.分析《公輸》中的對(duì)話藝術(shù)，體會(huì)古代文學(xué)的語言魅力。

難點(diǎn)：

1.把握《公輸》中復(fù)雜的思想沖突，理解其背后的哲學(xué)內(nèi)涵。

2.將《公輸》的思想與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生深入理解人物性格和對(duì)話藝術(shù)。

2.結(jié)合歷史背景和哲學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本中的思想沖突。

3.設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《九年級(jí)語文下冊(cè)》教材，特別是第五單元的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《公輸》相關(guān)的圖片，如人物畫像、歷史場(chǎng)景等，以及相關(guān)視頻資料，用于輔助學(xué)生理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容，以及教鞭、投影儀等輔助教學(xué)設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)或展示臺(tái)，用于展示學(xué)生作品和討論成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代建筑模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古人對(duì)建筑藝術(shù)的追求，從而引出《公輸》一課。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古代建筑的特點(diǎn)和歷史背景，以及之前學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品，為學(xué)習(xí)《公輸》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《公輸》一課的背景、人物、情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析文本中的典型對(duì)話和描寫，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)的語言藝術(shù)和人物形象塑造。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討公輸子和墨子之間的思想沖突，以及這種沖突對(duì)后世的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬公輸子和墨子之間的辯論，加深對(duì)文本的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物性格和思想。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與《公輸》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影片段，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用《公輸》中的思想，解決實(shí)際問題。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《公輸》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)文本的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《公輸》一課的背景、人物、情節(jié)和主題，掌握文本的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并分析文本中的古代文學(xué)語言特點(diǎn)，如修辭手法、人物對(duì)話等。

3.學(xué)生能夠理解公輸子和墨子之間的思想沖突，以及這種沖突對(duì)后世的影響。

二、能力提升方面

1.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.學(xué)生在分析文本的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

3.學(xué)生通過將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，提升了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)《公輸》的過程中，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

2.學(xué)生通過了解古代建筑藝術(shù)，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

3.學(xué)生在思考文本與現(xiàn)實(shí)問題的過程中，形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于《公輸》的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高自身綜合素質(zhì)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過課堂提問、小組討論、角色扮演等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。

2.通過課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《公輸》一課的理解程度和應(yīng)用能力。

3.通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。

六、教學(xué)反饋

1.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

七、教學(xué)建議

1.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。

2.通過小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：在講解《公輸》一課時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示古代建筑圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受古代建筑的藝術(shù)魅力，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.開展角色扮演活動(dòng)：通過讓學(xué)生扮演公輸子和墨子，進(jìn)行辯論，不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《公輸》一課時(shí)，可能對(duì)文本的哲學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的理解不夠全面。

2.學(xué)生互動(dòng)不夠：雖然組織了小組討論和角色扮演，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文本解讀：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)《公輸》一課的哲學(xué)內(nèi)涵和思想價(jià)值的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.提高學(xué)生互動(dòng)性：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課后，我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地提供幫助，提高教學(xué)效果。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，探索更加有效的教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。典型例題講解例題一：

《公輸》一文中，公輸子的形象特點(diǎn)有哪些？

答案：公輸子形象特點(diǎn)包括聰明才智、善于辯論、有獨(dú)到見解、固執(zhí)己見等。

例題二：

墨子為何反對(duì)公輸子的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念？

答案：墨子反對(duì)公輸子的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念，因?yàn)樗鲝垺凹鎼邸?、“非攻”，反?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞和傷害。

例題三：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《公輸》一課中的“公輸子造械”情節(jié)。

答案：《公輸》一課中，公輸子為楚國(guó)造械，準(zhǔn)備攻打宋國(guó)。墨子得知此事后，前往楚國(guó)勸阻，與公輸子展開了一場(chǎng)激烈的辯論。

例題四：

墨子的“非攻”思想在《公輸》一課中是如何體現(xiàn)的？

答案：墨子的“非攻”思想在《公輸》一課中體現(xiàn)在他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，主張和平共處。他通過辯論和實(shí)際行動(dòng)，力圖阻止公輸子為楚國(guó)造械，從而避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。

例題五：

請(qǐng)分析《公輸》一課中公輸子和墨子的性格特點(diǎn)。

答案：公輸子性格特點(diǎn)為聰明才智、善于辯論、有獨(dú)到見解、固執(zhí)己見；墨子性格特點(diǎn)為仁愛、堅(jiān)定、勇敢、有智慧。

補(bǔ)充說明：

1.例題一、二、三、四均圍繞《公輸》一課的主要情節(jié)和人物展開，旨在幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

2.例題五要求學(xué)生分析公輸子和墨子的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.在講解這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考人物性格形成的原因，以及這些性格特點(diǎn)對(duì)故事發(fā)展的影響。

4.通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解《公輸》一課的主題思想，即反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、主張和平共處，以及墨子的“兼愛”、“非攻”思想。

講解例題五時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面分析公輸子和墨子的性格特點(diǎn)：

1.公輸子：聰明才智、善于辯論、有獨(dú)到見解、固執(zhí)己見。公輸子之所以能成為名匠，是因?yàn)樗邆溥@些優(yōu)秀的品質(zhì)。然而，他的固執(zhí)己見也導(dǎo)致他在某些情況下無法聽取他人意見，這也是他最終失敗的原因。

2.墨子：仁愛、堅(jiān)定、勇敢、有智慧。墨子作為墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的“兼愛”、“非攻”思想體現(xiàn)了他的仁愛之心。在面對(duì)公輸子的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念時(shí)，墨子堅(jiān)定地捍衛(wèi)和平，勇敢地與公輸子進(jìn)行辯論，展現(xiàn)了他的智慧與勇氣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①公輸子的形象特點(diǎn)：聰明才智、善于辯論、有獨(dú)到見解、固執(zhí)己見。

②墨子的思想主張：“兼愛”、“非攻”。

③戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的對(duì)比：戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性與和平的寶貴