2024-2025學年高中歷史 專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 第一課 物質生活和社會習俗的變遷教學實錄 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題四中國近現(xiàn)代社會生活的變遷第一課物質生活和社會習俗的變遷教學實錄人民版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“物質生活和社會習俗的變遷”為主題，旨在幫助學生了解中國近現(xiàn)代社會生活的變遷過程，理解社會變遷對人們生活的影響。通過分析課本相關內容，引導學生思考物質生活和社會習俗變遷的原因及影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋、歷史理解和歷史思辨能力。通過分析中國近現(xiàn)代社會生活的變遷，學生能夠運用歷史唯物主義觀點，理解社會變遷背后的經(jīng)濟、政治和文化因素，提高對歷史現(xiàn)象的解讀能力。同時，培養(yǎng)學生尊重多元文化，理解社會變遷中的個體命運，增強社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了關于中國近現(xiàn)代歷史的基本知識，包括鴉片戰(zhàn)爭、洋務運動、辛亥革命、五四運動等歷史事件，以及這些事件對經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。此外，學生對近代中國的社會結構和階級關系也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中學生對歷史課程普遍感興趣，他們渴望了解國家的發(fā)展歷程和民族的歷史命運。在學習能力方面，學生具備較強的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠通過分析歷史材料來理解歷史事件。學習風格上，學生偏好通過討論、合作和探究來學習，善于提出問題并尋求答案。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難包括：對近代中國社會生活變遷的理解不夠深入，難以將歷史事件與日常生活聯(lián)系起來；在分析歷史現(xiàn)象時，可能難以把握歷史唯物主義的基本觀點；此外，部分學生可能對復雜的社會現(xiàn)象感到困惑，難以形成自己的見解。教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、多媒體教學平臺

-課程平臺：學校歷史課程網(wǎng)絡平臺、電子書包

-信息化資源：歷史圖片庫、歷史視頻資料、網(wǎng)絡歷史數(shù)據(jù)庫

-教學手段：實物展示、多媒體投影、課堂討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段反映近代中國社會生活變遷的紀錄片片段，引導學生觀察并提問：“這段視頻中展示了哪些變遷？這些變遷對我們的日常生活有什么影響？”

-回顧舊知：簡要回顧近代中國歷史的重要事件，如辛亥革命、五四運動等，提問學生：“這些事件是如何推動社會生活變遷的？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解近代中國物質生活和社會習俗的變遷，包括衣食住行的變化、社會交往方式的演變、婚喪嫁娶的風俗習慣等。

-舉例說明：結合課本內容，列舉具體事例，如辛亥革命后服飾的變革、城市化進程中居住條件的改善等。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生分析變遷的原因，如科技進步、社會制度變革、國際交流等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置作業(yè)，要求學生以小組為單位，收集并整理近代中國社會生活變遷的圖片和資料，準備進行課堂展示。

-教師指導：在學生展示過程中，教師及時給予點評和指導，鼓勵學生提出問題并互相解答。

4.深入探討（約20分鐘）

-引導學生思考：近代中國社會生活變遷對社會發(fā)展的影響，以及這些變遷對當代社會的啟示。

-學生討論：分組討論，探討近代中國社會生活變遷中的文化沖突和融合，以及如何從中汲取歷史經(jīng)驗。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的主要內容進行梳理，強調近代中國社會生活變遷的復雜性及其對當代社會的意義。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

6.課后拓展（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生閱讀課外讀物，了解近代中國社會生活變遷的更多細節(jié)，為下一節(jié)課做好準備。

-教師提醒：鼓勵學生在課后繼續(xù)關注社會生活變遷，思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-營造積極的學習氛圍，鼓勵學生主動參與課堂活動。

-結合實際，引導學生將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹С趾椭笇А?/p>

-運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-近代中國城市生活變遷：介紹近代中國主要城市的變遷歷史，如上海、北京、廣州等，包括城市規(guī)模、建筑風格、社會結構等方面的變化。

-近代中國交通工具的進步：探討近代中國交通工具的發(fā)展，如鐵路、汽車、飛機等，以及這些交通工具對社會生活的影響。

-近代中國服飾變遷：分析近代中國服飾的變化，如旗袍、中山裝等，探討服飾變遷背后的文化因素和社會意義。

-近代中國飲食習慣的變革：介紹近代中國飲食習慣的變化，如飲食結構、烹飪方法、飲食習慣等，以及這些變化的原因和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《近代中國社會生活變遷史》、《近代中國城市史》等，以深入了解近代中國社會生活的變遷。

-建議學生參觀歷史博物館或展覽，如中國近代史博物館、上海老街等，通過實物和圖片感受近代社會生活的變遷。

-組織學生進行社會調查，如走訪老年人，了解他們對于近代社會生活變遷的親身經(jīng)歷和感受。

-鼓勵學生參與歷史劇表演或寫作，通過戲劇或文學創(chuàng)作的方式，表達對近代社會生活變遷的理解和感悟。

-推薦學生觀看紀錄片，如《百年中國》、《中國近現(xiàn)代史》等，通過視聽資料感受近代社會生活的變遷。

-建議學生參加歷史知識競賽或辯論活動，通過競爭和辯論的方式，提高對近代社會生活變遷的認識和分析能力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合地理、藝術、音樂等學科，從多角度探討近代社會生活變遷的多元影響。課后作業(yè)1.完成以下表格，比較近代中國城市與傳統(tǒng)城市的差異：

|特征|傳統(tǒng)城市|近代城市|

|----|--------|--------|

|建筑風格|古典建筑，注重防御|現(xiàn)代建筑，注重實用|

|經(jīng)濟活動|以農業(yè)為主，手工業(yè)為輔|工業(yè)化生產，商業(yè)繁榮|

|社會結構|封建等級制度，社會階層固化|社會階層流動，新興階級崛起|

|交通通訊|以水路為主，陸路交通不便|交通網(wǎng)絡發(fā)達，通訊技術先進|

2.分析以下近代中國服飾變遷的例子，并說明其背后的社會意義：

-例子：辛亥革命后，中山裝的流行。

-作業(yè)：闡述中山裝的設計特點，分析其流行的原因，以及中山裝在社會變革中的象征意義。

3.寫一篇短文，描述近代中國交通工具的進步對人們日常生活的影響：

-作業(yè)：以個人經(jīng)歷或想象為例，描述一種近代交通工具（如自行車、汽車等）的出現(xiàn)，對人們出行方式、生活方式的改變。

4.研究以下近代中國飲食習慣的變革，并討論其對現(xiàn)代飲食文化的影響：

-例子：近代中國飲食中的西餐引入。

-作業(yè)：分析西餐引入的原因，探討其對現(xiàn)代中國飲食文化的影響，如飲食習慣、烹飪技術等方面的變化。

5.分析以下近代中國社會習俗的變遷，并思考其對社會風氣的影響：

-例子：近代中國婚喪嫁娶習俗的變革。

-作業(yè)：比較近代中國婚喪嫁娶習俗與傳統(tǒng)習俗的差異，分析這些變遷對社會風氣的影響，如婚姻觀念、喪葬觀念等的變化。

答案示例：

1.特征|傳統(tǒng)城市|近代城市|

|----|--------|--------|

|建筑風格|古典建筑，注重防御|現(xiàn)代建筑，注重實用|

|經(jīng)濟活動|以農業(yè)為主，手工業(yè)為輔|工業(yè)化生產，商業(yè)繁榮|

|社會結構|封建等級制度，社會階層固化|社會階層流動，新興階級崛起|

|交通通訊|以水路為主，陸路交通不便|交通網(wǎng)絡發(fā)達，通訊技術先進|

2.中山裝的設計特點包括簡潔、實用、美觀，流行原因包括辛亥革命后倡導民主、平等，中山裝成為革命象征。其社會意義在于推動了服飾的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了社會變革的需求。

3.近代汽車的出現(xiàn)改變了人們的出行方式，提高了出行效率，縮短了人與人之間的距離，促進了社會交往。

4.西餐引入的原因包括文化交流、生活方式的變革等。其對現(xiàn)代中國飲食文化的影響包括飲食習慣的多樣化、烹飪技術的豐富等。

5.近代婚喪嫁娶習俗的變革包括簡化婚禮、喪葬儀式等。這些變遷對社會風氣的影響包括倡導節(jié)儉、理性，以及促進社會進步。板書設計①物質生活變遷

-衣：辛亥革命后服飾變革（中山裝、旗袍）

-食：飲食習慣的變革（西餐引入、烹飪技術進步）

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